有意思吧

1．我有一个朋友,昨天晚L去吃烤翅,他拿着瓶啤酒对服务员说．“你信不信我能徒手起瓶盖”服务员摇头说不信。朋友一拍桌子．“那你还不拿起子去!”     

老了，也有意思

我从未想到过我也会老。今年，我忽地感到精力不足，该睡时睡不着；不该睡时，又常常打盹儿。书报上的字小了，通往汽车站的路长了，别人说话的声音轻了，走路的脚步重了。人说：这就是老了呀!我不信，心里也从未想过年龄天天见长这个实实在在的问题。然而，不想不等于时间就此停止不动。认真一想，哎呀，我已经过了67岁了，难怪街上的孩子叫我“爷爷”!     

小学作文教学：有意思胜过有意义

世界、生活、人生首先是因为有趣才可爱,才吸引人,才令人留恋的。意义只是一种衍生与后续。对于有意思的生活的关注．传达了一个人对生活的爱。这其实就是作文的最大意义之所在。     

当有意思的人，做有意思的事

耶鲁法学院有几个即将拿到法学博士学位的学生,他们准备一毕业就到中国来生活两年,学习中文,了解中国文化,也许再干点什么,挣点钱再四处游历一下。     

有意思的年度发明

日前,美国《时代》杂志评选出2009年“50项最佳发明”,一起看看这其中有些什么有意思的发明吧!     

跟谁在一起更有意思

这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。只是,当孩子一天天长大,变得越来越独立,失落也会悄然爬上父母的心头。养孩子的过程,就是这样五味俱全。     

有意思的“姓”

我们每个人都有自己的“姓”。你知道,我们的“姓”都是从哪里来的吗？     

老师，你活得有意思吗？

有同学问我“老师，听说您不抽烟、不喝酒、不打牌，也不好……，您觉得您活得有意思吗？”这还真是个问题，我想了好久。这涉及个人爱好，如果一个人没有点儿爱好，那他活着的意义在哪儿呢？     

有意思的科学课

2014年5月3日晴又是一节科学课!伴着优美的上课铃声,我们在教室里等待老师的到来。出人意料的是,进门的竟是顾校长!刚才还叽叽喳喳的“小鸟”们,立刻闭上了嘴巴。我们以为又要看无聊的视频了,但顾校长说：“同学们,你们的嵇老师忙不过来,     

“有意思”与“有意义”

把话讲得“有意思”,能表现出一个人卓越的口才;把话讲得“有意义”,则折射出一个人丰富的内涵——这便是两者之间的区别所在。     

过有意思的教育生活

胡适先生曾经说过：＂凡是自己说得出‘为什么这样做＇的事,都可以说是有意思的生活。＂读书、思考、实践和写作,是我成长之路上四种＂有意思的生活＂。     

一件最有意思的事

周末,爸爸妈妈带我去河北科技馆参观,我增长了很多知识,开阔了眼界。在这里,我既看到了世界上最大的磁悬浮地角演示仪,又看到了利用力与机械原理循环运转的滚球;     

有意思的“意思”

一词多义的现象在汉语中极为普遍,“意思”就是一个很好的例子。老舍的话剧《茶馆》中有这样一幕:茶馆老板王利发把后房租给大学生住,特务吴恩子、宋祥子为了领到津贴,硬说大学生“不是什么老实家伙”,要查房抓人。下面是他们的对话:     

小学作文教学：“有意思”胜过“有意义”

小学生习作中所要表达的内容最重要的是人心灵的感觉与回忆。如果我们总能发现生活中有意思的镜头、场景，总能被那些有趣的场景给逗乐了，我们便是一个真正卷入生活的人，便是一个热爱生活的人。当我们剥开生活的洋葱，当我们掀开人们的面纱，就一定能发掘到生命底层的律动，一定能披沙拣到金。意义的出场也就水到渠成，顺理成章。世界、生活、人生首先是因为有趣才可爱，才吸引人，才令人留恋的，意义只是一种衍生与后续。     

“有意思”胜过“有意义”

我们在学生的作文中,常常能看到空洞的意义铺陈,而儿童生活应有的意趣和真情却偏偏奇缺。这其实就是我们的作文教学中存在的问题的根本所在——过于严肃、严谨,没有儿童味。     

很有意思的小定律

错误定律:人人都会有过失,但只有在重复这些过失的时候,你才犯了错误。沉默定律:在争辩的时候,最难辩倒的观点就是沉默。人生定律:拼命想得到的东西,都不是真正最     

乐趣

乐趣,据我肤浅地理解,是以趣为乐。我们每个人要有趣,才会有乐;我们每个人有乐的心情,才会有趣的新生。乐与趣是对孪生姐妹,相伴相生。人生有了乐趣,才有生活的愉悦,生长的欢欣。     

让班级活动变得有意思

班级活动是班级文化的一个载体,去年我接新一年级,在这一年多的时间里,我根据孩子的上进心强,爱表现,又容易以自我为中心的年龄特点,努力营建“爱学校、爱班级、包容他人、展现自我”的班级文化,并在这种文化建构下开展班级活动。     

请给教育多一些“有意思”

先说什么是＂好课堂＂。关于＂好课堂＂的标准或特征,已经有许多老师和专家从不同的角度进行了概括——这个＂原则＂那个＂维度＂,还有各种＂性＂（比如＂生成性＂＂互动性＂之类）,等等。这些概括丰富了我们对＂好课堂＂的理解。但我想根据我的课堂实践,为＂好课堂＂的标准提供一个朴素的理解：所谓＂好课堂＂,就是＂有趣＂加＂有效＂。     

一堂有意思的作文教学课

作文教学是初中语文教学不可缺少的一部分,也是令广大语文教师头痛的事。许多教师在作文课上大谈特谈写作理论,结果学生还是不知如何作文。针对当前学生作文普遍存在的问题——即不知写什么,不知如何写,笔者认为,作文教学可从具体人手,或许有意想不到的效果。