逻辑联结词的完备扩充——C、C＋＋和Java串讲之第三讲

习于思考的读者一定会隐约地在考虑这样一个问题:联结词的数目到底有多少?或者比较明确地说,一目运算的联结词和二目运算的联结词各有多少呢?要回答这个问题,在目下看来还是有些难度。所以,先从比较容易的一目运算的联结词着手。     

逻辑数学中的基本运算——C、C＋＋和Java串讲之第二讲

在这一讲中,我们将更深入地研究逻辑数学。更正式地,这种运用数学手段研究逻辑的科学,叫做数理逻辑学。当然,更细致地说,这个教程里面的所涉及的部分,仅是数理逻辑学中的一个小部分。     

数学！怎么开始呢？——C、C＋＋和Java串讲之第一讲

诸位不必紧张,数学给人类带来的快乐远大于痛苦。在本教程中,为了完成最终的学习使命,必须具有一定的初始观念。在这些观念中,最主要和最关键的,我以为非数学莫属。“电脑”这个称呼应用到无论如今的哪台具有计算智能的机器上,都还是言过其实。也许科幻题材的小说和电影具有某种超前的预感,可是现实实在令人大失所望。还没有哪台机器可以具有如此强大的计算能力,以至于出现某种可以称之为“智慧”的东西。逐渐地,我们就可以发现,任     

C＋＋中的指针的解析

指针是C＋＋语言中最难掌握的概念之一,错误地使用指针所带来的后果往往是很严重的,有时甚至会导致系统崩溃。因此,正确使用指针是C＋＋语言学习的重点和难点。     

用Visual C＋＋扩展Authorware课件制作工具的功能

Authorware是最常用的课件开发工具之一．在硬件访问等高级语言擅长的领域相对功能不足，但其提供了二次开发的接口，可以使用C／C＋＋等高级语言来开发扩展函数库。本文介绍了使用Visual C＋＋开发工具开发Authorware扩展函数的一般过程与方法，并就一些常见的高级应用作了探讨。     

面向对象程序设计和C＋＋

本文介绍了面向对象程序设计的概念、面向对象数据模型的特点，并特别讨论了封装性和继承性问题及C 对面向对象数据模型的实现方法。     

浅谈从C向C＋＋的过渡

C＋＋是C的超集，因此，可以用C＋＋编译器代替C编译器编译现成的C程序，逐步实现向C＋＋的过渡，当然，若编程的语法和思路不能改变，且很少用或不用对象和类，利用C＋＋编写C程序，就好比在高速公路上运动马拉车。     

如何实现C／C＋＋课程教学和ACM／ICPC竞赛的相互促进

目前C／C＋＋课程教学不容乐观。ACM／ICPC竞赛是很好的国际大学生程序设计竞赛,将C／C＋＋课程教学和ACM／ICPC竞赛进行完美结合、相互促进,有利于创新性应用型人才的培养。     

C＋＋教学改革与探索

分析了传统C＋＋程序设计教学中普遍存在的问题,针对我院教学对象,在深入研究C＋＋程序设计教学基础上,结合多年教学实践,探索C＋＋教学改革,并将改革后的教学模式成功应用于我院C＋＋程序设计教学实践中,实践表明教学效果明显,提高了我院学生的C＋＋程序设计能力．     

“＊”和“＆”在C＋＋中的妙用

“* ”在我们以前的学习中是乘法符号 ,在Ｃ ++中用作定义指针 ,如 :ｉｎｔ ｉｐ ;/ /指向整型数的指针ｉｎｔ ｇｅｔＩｎｔ(ｃｈａｒ ｓｔｒ) / /指针函数操作符“＆”在Ｃ ++中可以获取变量的地址。也可作为引用的操作符。如实现定义整型指针ｉＰｔｒ,定义整型变量ｉＣｏｕｎｔ,把变量ｉＣｏｕｎｔ的地址赋给指针ｉＰｔｒ的操作如下 :ｉｎｔ ｉＰｔｒ,　　 / /定义整型指针ｉＰｔｒｉｎｔｉＣｏｕｎｔ=18;　 / /定义整型变量ｉＣｏｕｎｔｉＰｔｒ=＆ｉＣｏｕｎｔ;　 / /将地址赋给存入地址的变量(指针 )也就是说指针具有一定类型 ,它是值…     

从“非”、“或”看两种性质不同的联结词

逻辑与语言的关系,特别是自然语言联结词和逻辑联结词这两种性质不同的联结词的关系,是学习、研究传统逻辑不能不搞清楚的一个重要理论问题。大家都承认,在传统逻辑中,逻辑联结词必须通过自然语言联结词来表达。但是,自然语言联结词和逻辑联结词究竟是一种什么样的关系以及自然语言联结词又如何去表达逻辑联结词等,并不是所有人都已经搞清楚了的问题。目前的大多数传统逻辑著作都没有专门讨论逻辑联结词的特殊性质,更没有很好讨论逻辑联结词和自然语言联结词的联系和区别。因此,有的人在论述到自然语言中的具体命题时,就常常容易混淆两种联结词的性质,或者用今天逻辑联结词的含义去限定自然语言联结词的词义,否认自然语言联结词在日常语言特别在古代语言中客观存在的多义性和使用习惯上的不严格性;或者把自然语言联结词等同为逻辑联结词,否定逻辑联结词的单义性、确定性和严格性。本文想以“非”和“或”两个联结词为例讨论一下这个问题。     

因材施教“C＋＋”

本文从研究学生、研究教材、研究教学的角度，以《C＋＋语言程序设计》的教学为例，谈对学生的因材施教。     

C＋＋浮点型数据存储格式研究

浮点型数据的存储格式遵从IEEE 754标准,在计算机程序设计语言中有很重要的意义.在研究IEEE 754的存储原理、实现方法的基础上,通过实验给出在C＋＋中一个浮点数的存储格式和实现程序,提出正确理解问题的方法.     

浅谈C＋＋程序设计的教学方法改革

本文分析了C＋＋程序设计课程的特点,并针对培养学生面向对象程序设计能力以及在教学过程中存在的问题,在教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了针对性的改革措施。     

如何优化C＋＋程序代码编写

C和C＋＋可以说是所有编程语言中关系最为紧密的两个。在目标上,C＋＋被定位为“a betterC”;在名称上,C＋＋有一个别名叫做“Cwith classes”;在语法上,C更是C＋＋的一个子集。C＋＋几乎支持C语言的全部功能。如何优化C＋＋程序代码,在多年的教学经验中,我认为有一种方法,即不要让main 函数返回void。     

再谈普通选言判断的逻辑联结词

在普通逻辑中,选言判断的逻辑联结词不同于选言判断的个别联结词。选言判断的个别联结词所表达的选言判断的逻辑性质是不确定的;而选言判断的逻辑联结词所表达的选言判断的逻辑性质是确定的。因此,选言判断的逻辑联结词与选言判断的个别联结词是不容混淆的     

在C＋＋ Builder中调用MicroSoft DLL

C Builder和Microsoft Visual C 两种编译器创建的DLL不能互相兼容,本文给出了C Builder调用MS DLL的原理和方法。     

比特流与信息——C、C＋＋和Java串讲之第六讲

大家也许读过一则非常感人的美国短篇小说，就是Pete Hamil改编自美国民间传说的《回家》：一群去Fort Lauderdale度假的活泼的年轻人中，悄悄地坐着一个默不作声的青年男子Vingo。一个热心的女孩子反复和他找话讲，他也无精打采、在再三追问下，他才吞吞吐吐地说，自己本是一个服刑的犯人，因为无颜再面对家人，他写信给在Brunswick的妻子说：“如果你还爱我，就在门前的老橡树上挂一块黄手帕”。     

C＋＋程序设计课程的教学法探讨

C＋＋程序设计语言是一门实践性很强的计算机程序语言。在日常教学中，应当将计算机技术引入课堂，采用多毁体CAI，将课堂教学与上机实践密切结合，以提高教学质量。     

对C＋＋程序设计教学模式的探索

根据C＋＋面向对象程序设计的特点,提出以实例为引导,突出面向对象的编程思想,用“问题”和“任务”作驱动,以“Learning By Doing”的教学理念指导教学的全新教学模式。