中职英语教学中的跨文化教育

语言和文化是紧密联系、密不可分的.学习一门语言不仅仅是学习该国的语言知识,更是学习该语言所蕴涵的文化,因此必须把跨文化教育渗透到英语教学中,加强中外文化差异的对比,培养学生的跨文化交际能力.根据中职学生的特点,从当前中职英语教学的现状入手,分析跨文化教育的必要性,探讨新课标下关于跨文化教育的内容,最后提出中职学生跨文化交际能力的培养途径.     

在大学英语教学中融入文化教育的必要性

作为英语教学中的一个有机组成部分,文化融入是一个系统工程,牵涉到教材编写、内容选择、传授方法等各个环节,所有这些环节缺一不可。大学生是未来交际的主体,只有将文化意识作为训练的重点,才能不仅有利于听、说、读、写能力的培养,更适应经济贸易全球化发展形势的要求。     

艺体类大学英语教材适用性调查与分析

以艺体类大学生的学习特点和学习需求为基础,就国内艺体类大学英语教材现状对大学英语教师和艺体生分别进行了调查和访谈,分析了艺体类大学英语教材的适用性,提出了艺体类大学英语教材建设的迫切性和必要性,并对编写适合艺体专业特点的立体化大学英语教材提出了设想。     

艺体专业本科生大学英语课堂合作学习模式研究初探

英语技能已成为大学本科学生必备素养之一,但不受艺体专业学生重视。本文分析了艺体专业学生在大学英语学习中存在的主要问题,尝试在试验班级英语教学中采用合作学习模式,灵活使用多种课堂活动形式,表明合作学习模式在艺体专业本科学生大学英语教学中的可行性和有效性。合作学习模式能够提高艺体专业学生学习主动性、提高学习效率、培养团队合作意识等。     

艺体专业大学英语课程资源建设研究

课程学习资源是大学英语课程的重要组成部分.主要论述了基于任务型教学理论,依托云平台以及计算机、智能手机等软件、硬件,建设艺体专业大学英语课程资源的必要性、建设内容及对学生学习情况的考核评价.     

英语教学中多元文化教育的认知和反思

随着社会不断发展进步,现代社会是由多元文化的形成的,在文化与教育高度重视的今天使得多元文化教育全面开展。英语是学生认识、了解社会的重要途径之一,同时也是教师进行多元文化教育的主要途径。目前我国英语教学中依然存在一些误区,这不利于当代复合型人才的培养及其素质的提高。根据联合国教科文组织《世界文化多样性宣言》和《世界高等教育宣言》对多元化和多样性文化的分析,以及文化与语言的密切联系,详细阐述了多元文化教育下英语文化教学的基本理论。     

关联理论指导下的高校艺体生英语听力教学改革初探

从语言进化的角度和语言交际的目的来看,听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用。语言交际作为一个认知过程,听力技能可以确保其顺利进行。本文旨在通过对艺体生和文、理生的英语听力成绩对比分析,从认知关联理论所建立的认知语境、推理—明示入手,着重探讨艺体生认知特点对听力学习产生的显著影响,并阐述关联理论与艺体生英语听力教学的关系来实践其推动听力教学模式改革的可行性,以期提高特长生英语听力水平,达到言语交际的目的。     

英语教学中的跨文化教育探析

文化上的差异,必然会给不同文化背景的人们之间的交流带来许多交际障碍甚至是误解。中西方文化存在诸多差异,本文探讨了在英语教学中,文化导入的原则和内容,介绍了跨文化教育在词汇、对话、语篇、语法教学等具体教学中的实施。     

谈大学英语教学中的中国传统文化教育

针对目前大学英语教学中存在"本民族文化缺失"的问题,在分析大学英语教学中中国传统文化教育现状的基础上,阐述大学英语教学融入中国传统文化的必要性,并就如何在大学英语教学中融入中国传统文化教育提出改革设想。     

大学英语教学中人文精神的培养

大学英语作为一门大学广泛开设的人文课程,在大学生人文精神培养方面起着极为重要的作用。大学英语教师不但要注重语言知识的传输,还要兼顾对学生人文精神的培养。本文从人文精神内涵出发,探讨了大学英语教学中人文精神教育的现状,并提出了大学英语教学过程中加强人文精神培养的几点建议。     

大学英语教学中开展人文教育的途径

大学期间是学生人生观价值观形成的关键时期,大学英语是大学生的必修基础课,这也就决定了在讲授与学习过程中渗透人文教育是非常必要的,教师在教学过程中应充分挖掘教材内涵,重视人文教育,做到教书育人。     

对新形势下大学英语教学改革的思考

邓小平同志说过:科学技术是第一生产力,而决定科学技术水平的关键因素就是人才。因此大学教育应把对人才的培养放到一个尤其重要的位置。作为大学教育的一个重要组成部分,大学英语教育必须改变传统的灌输式教学模式,建立起一种能满足社会实际需要的多层次,多类别的多维教学模式,以满足培养新型大学英语人才的需要。     

大学英语教学中翻译能力的培养

多年来,大学英语教学中注重对学生进行听、说、读、写等技能的培养,而相对忽略了翻译能力的提高。翻译能力是英语综合能力的体现,因此,大学英语教学中应注重对学生翻译能力的培养。     

对大学英语教学中多媒体课件教学模式的反思

计算机多媒体技术在大学英语教学中得到了广泛的应用,多媒体课件教学更是英语教学中普遍的教学手段,它以其独特的优势为大学英语教学模式的创新注入了新的生命力,引起教育工作者的关注,是现代教育教学发展的必然趋势。文章借鉴教学实践,指出教学课件应用中的诸多问题并给出相应改进措施,以期通过先进的教学手段更好地促进大学英语教学的发展。     

沙漏模式在高校艺体专业英语教学中的应用初探

通过采用文献资料、问卷调查和访谈等方法调查了高校艺体专业学生的英语学习现状,并针对艺体专业学生基础不扎实,英语水平参差不齐,对英语学习缺乏兴趣和信心,课堂教学质量不高等现象提出具体解决方案,并将西方新兴的沙漏模式（Hourglass Model）教学方法引入到课堂教学,得出沙漏模式是一种对艺体专业学生行之有效的方法的结论。     

寓素质教育于体育院校大学英语教学中

通过对大学英语教学与素质教育的关系的分析，提出在体育院校的大学英语教学中可以对体育大学生进行德育、智育、美育、体育及能力等素质方面的培养，同时指出体育院校大学英语教学中的素质教育要注意的几点问题及体育院校大学英语任课教师自身应具备的素质。     

大学英语教学中语音学习探究

在大学英语教学中的难点是将学生学到的知识能够用语言表达出来,而即使表达明白可是一些学生的语音又是阻碍交流的障碍。语音学习是从幼时学习英语时便开始训练的课程,语音学习是学好语言的基石。因此在大学英语教学中加强语音教学会增强学生的学习动力,改进学生的语言发音会提高学生学习兴趣,进而提高教学效果。     

大学英语教学中批判性思维能力的培养

创造性是素质教育的重点,而创造性在于提高学生的批判性思维能力。大学英语阅读教学中,运用批判性阅读模式是培养批判性思维能力行之有效的途径。以此为切入点,本文分析了批判思维能力和批判性阅读的关系,深入探讨了在大学英语课堂培养批判性思维能力的具体策略。     

B-SLIM教学模式对大学英语教学的启示

B-SLIM教学模式是以认知科学、建构主义和发展主义为理论基础的成功语言教学模式,被广泛地应用于母语非英语国家的语言教学,是一种全新的教学模式。B-SLIM教学模式的优点对大学英语教学有一定的启示。     

大学英语教学中思辨能力的培养

本文旨在通过在大学英语教学中采用课题研究的方法,探索在大学英语教学中培养学生的思辨能力。笔者分别用两个班级作为实验组和对照组,通过观察,组织实验组进行分组讨论、研究,锻炼他们的思辨能力,促进他们的英语使用能力,建立良好的师生关系,从而促进教学与研究。最后,笔者还会在更大范围内进行这个思辨能力的教学研究。