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新课程理念要求变过去传统教学的＂教教材＂为＂用教材＂。＂用教材＂还是＂教教材＂,是新旧教学的区分标志之一。为了服务思想品德教学,提高思想品德教学质量, 相似文献
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自本期开始,中国德育杂志社会与人民教育出版共同开办“课程教材”栏目,本栏目针对人民教育出版社出版的初中《思想品德》、高中《思想政治》教材之理念、结构、呈现方式问题进行研讨,交流,以推动教材建设,服务教学研究。 相似文献
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在《思想品德》教材编写过程中,创造性地把课标内容与学生的生活关切、情感体验、自我感悟等结合起来,收到春风化雨之效,是一个既具有理论价值又具有实践价值的话题。下面结合新一轮人教版《思想品德》教材的编写,谈谈我们所作的一些初步探索。一、以学生为本的核心理念一切为了学生,为了一切学生的发展,是贯穿新 相似文献
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自2003年新课程标准颁布以来,全国范围内适用的“思想品德”教材有7套之多。多种版本“思想品德”教材各具特点,开展对教材的比较研究．有利于促进教材质量的提高。本文以粤版、人教版的“思想品德”教材为例,拟从编写理念、设计思路、总体布局、教材结构四个角度进行比较分析,希冀找出“思想品德”教材编写的规律和两种版本教材的特色。 相似文献
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温海英 《新疆教育学院学报》2014,30(3):47-51
优化整合是根据教学实际对教材中的活动进行合理的取舍和再创造.文章从深入理解教材活动设置的用意、厘清活动的利弊、不断的实践和反思等方面探讨了《思想品德》教材中“活动”整合的策略. 相似文献
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罗华荣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):23-25
上海市二期课改《思想品德》实验教材无论在编写理念、内容整合、教法引导及版式设计上都让人耳目一新。本文试图对这一教材的几个特点作一些解读。 相似文献
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改革开放以来，我国高等教育事业取得了很大的成绩，初步实现了由精英教育向大众化教育的历史性跨越。当前，我国高等教育事业既面临着千载难逢的良好发展机遇，同时也面临着前所未有的严峻挑战，如何确保高校的教学水平和教育质量，已成为高等教育战线不得不面对的首要问题。高校教材建设工作理应为此发挥重要作用，但由于种种原因，当前教材建设工作还存在许多不足，还不能满足新时期高教事业的发展需要。本文侧重探讨高校教材编写工作中所存在的问题并提出了相应建议。 相似文献
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教材选取的人物作为学生的参照群体,对学生接受社会文化、价值观念、行为规范和形成人格特征发挥着潜移默化的作用。人教版初中《思想品德》教材人物选取中存在着"去农化"、性别失衡及少数民族人物偏少等偏失,不利于学生平等职业观、平等性别观及中华文化认同的形成。应通过加强中小学教材理论研究、完善中小学教材的编审制度及修订教材等措施予以解决。 相似文献
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中小学思想品德教材中的诚信知行缺位主要表现在两个方面：其一,诚实素材和守信素材的比例失衡;其二,诚信教育素材中内藏的动力机制欠缺。为更婷地提高诚信教育的效果．应根据诚信知行规律重新编排有关教材中的诚信教育素材;并要利用多种教育手段和教育活动,冲抵现行诚信教育素材中的负面效应;此外,还应加快诚信知行基本规律的研究和普及,提升教师的诚信教育能力。 相似文献
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教材的改进需要处理好"生活""知识""价值"三者之间的关系;着力教材的思想性,注重学生品德思维的发展;重视优秀的文化传统,注重历史感的养成,凸显教材的人文性;重视学生品德能力的培养,增强教材的实践指导;关注学生的差异性,体现出融合性与开放性。 相似文献
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《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《思想品德课程标准》)明确指出,初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课,具有“思想性”“、人文性”、“实践性”“、综合性”的特点。初一《思想品德》教材(人教版),不仅体现了上述性质特点,而且更加注重运用教育心理科学的价值功能引导内容的组织、安排以及版面的设计等,使教材更加符合学生的年龄特征和情趣爱好,贴近了学生的生活实际。一、新教材凸显了《思想品德课程标准》的“综合性”特点。新教材安排了心理、道德、法律和国情四个方面的内容… 相似文献
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2003年9月份开始，我市作为国家级课程改革实验区之一，率先使用和实验了山东人民版《思想品德》教材。自今年9月份起，将有包括我省在内的全国其他省份或地区的省级实验区开始使用该套教材。为此，笔者结合近一年的实际教学试验，联系亲自参与该套教材编写及随编写组参加教育部2003年8月7日至8日在北京举行的《思想品德课程标准(实验槁)》培训的所学所得，就更好地了解和使用教材谈几点粗浅的认识。 相似文献
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链接,是指在电子计算机程序的各模块之间传递参数和控制命令,并把它们组成一个可执行的整体的过程。知识链接,又称为知识元链接,是以知识网络中心为基础,对作者、机构、刊名、关键词以及相关作者、相关机构、相关关键词等设置链接,通过这些链接可检索知识网络中心配制的数据库的相应字段,获取检索结果。 相似文献
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《全日制义务教育思想品德课程标准》在课程总目标中有如下相关规定：“帮助学生树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力。”由此可见,对学生开展法制教育,是培养学生形成法律观念、帮助和促进学生学法知法用法的有效途径,对于提高学生法律素养,塑造遵纪守法的“四有”公民,建设社会主义法治国家具有重要意义。 相似文献
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本研究选取国内影响较大的四套新课标思想品德教材,分别从教材的设计理念、教材的结构与思路、教材的呈现方式、教材的材料选择、教材中的活动设计及综合探究活动设计、教材的内容观点和语言规范、教学内容的针对性等方面进行了比较研究,辨析其特点和优劣,以探寻各版本教材编写的依据和规律,为教材的建设和发展提出建设性意见。 相似文献
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目前我国义务教育阶段的教科书存在"一纲多本"的现状,初中思想品德教科书不止一个通行版本。本文分析比较了义务教育思想品德课程标准2003版(实验版)与2011版(以下简称新课标),并就其中的更新、调整之处比照现有初中思想品德教材进行了深入探究,得到了有关教材创新的些许启发。 相似文献
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教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,将广义教材与狭义教材有机融合,有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。 相似文献
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陈桂芬 《中国教育技术装备》2009,(11):60-61
什么样的教学理念体现新课程的理念?什么样的思想品德课才是一堂好课?这些都是思想品德课教学改革面临的新课题,同时也是教师在教学实践中不得不思考的问题. 相似文献
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张耀国 《中学政治教学参考》2013,(6):53-54
教材是最重要的教学载体和教学资源,指导学生掌握阅读教材的正确方法,不仅能够促进课堂教学效率的提升,准确把握教材知识结构,而且能帮助学生深刻理解教材知识,使课堂教学事半功倍。因此,在思想品德课教学教研中,笔者把培养学生科学的阅读习惯作为重要研究内容,探索出认知结构、划分层次、寻找要点、设置问题四步教学法。 相似文献
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比较目前国内现行九套新课标思想品德教材,发现当前新课标思想品德教材中存在七大类共性问题,分别涉及如何处理教材的综合性、教材的知识支撑、教材的活动设计、教材的案例选择、教材的提问设计、教材的语言规范和教材的适应性问题。综合宜合、知识宜实、活动宜活、案例宜优、设问宜精、语言宜准、特色宜显等改进对策,将有助于解决上述问题。 相似文献