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目的要求：１．通过教学,激发学生热爱自然科学的兴趣,并对学生进行环境教育和礼貌教育。２．使学生学会本课的生字新词,了解青蛙在生长过程中形体的几次变化。３．培养学生的观察能力和想象力,能有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。教学重、难点：通过看图,学习... 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是第四册第一单元的一篇看图学文。教学该文时,让学生在课前预习,从整体上感知教材,发现疑难问题,课上老师点拨。课文二、三、四段叙述方法基本相同,教学重点讲读第二段,教给方法,其余段指导自学。根据学生年龄小,易于接受形象的特点,运用录音、录像、投影、挂图等直观教具,化抽象为形象,变深奥为浅显,帮助学生理解课文内容。一、表演激趣,引入新课播放音乐,让八个戴着小蝌蚪头饰的小学生随着乐曲声“游”进教室,并天真地叫喊着:“妈妈,妈妈,您在哪里?我们好想您啊!”全班同学听到乐曲声,看到“小蝌蚪”,精神振奋,兴趣盎然… 相似文献
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对话教材《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册的一篇科学童话。"小蝌蚪找妈妈"的过程及找妈妈过程中遭遇到的人和事都不是作者要表达的意图,作者的表达意图是借助"小蝌蚪找妈妈"的事件,告诉小读者一个常识: 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文第四册第1课《小蝌蚪找妈妈》是一篇图文并茂、趣味性很强的自然常识方面的科学童话故事.作者通过这个故事,叙述了小蝌蚪找妈妈的经过,重点说明了小蝌蚪变青蛙的生长过程.教学时可作如下构想: 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）一年级下册第三十四课。
【导入设计】
上课开始,教师笑容满面地走进教室,神秘地说：“老师手上有一封信,是写给我们一年级全体同学的。想知道是谁写给你们的吗？”[第一段] 相似文献
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师:老师带来了一些小蝌蚪,小朋友们仔细看看,它们是什么样子的?(实物演示)生:小蝌蚪的头很大,像一粒大黑豆。生:小蝌蚪的尾巴很长。生:它的全身是黑灰色的。师:是呀,可它们的妈妈一点儿也不像小蝌蚪这个样子。小蝌蚪是怎样找到它们的妈妈的?请小朋友快速默读课文,看看课文哪几个自然段写小蝌蚪找妈妈的事?(生默读)生:课文的第2、3、4自然段写了小蝌蚪找妈妈的事。师:请大家听听2、3、4自然段的录音,再看看画面,请用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的过程。(教师将2～4自然段制成动画,CAI课件演示小蝌蚪找妈妈的过程)(学生复述)师:对了,请小朋友… 相似文献
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[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册第三十四课. [导入设计] 上课开始,教师笑容满面地走进教室,神秘地说:"老师手上有一封信,是写给我们一年级全体同学的.想知道是谁写给你们的吗?" 相似文献
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一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文 ,主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活 ,富有儿童情趣 ,学生乐学 ,兴趣浓厚。二、教学目标１ 知识目标 :理解课文内容及文中重点词句 ;理清课文条理 ;弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。２ 能力目标 :（１）指导学生看懂图意 ;培养学生观察、思维和表达的能力 ;（２）抓住“找”字 ,引导学生自学 ,提高学生自学能力。（３）采用不同形式的自读、朗读 ,让学生从读中悟情。三、教学方法“教学有法 ,教无定法” ,这节… 相似文献
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<正>太阳暖暖地照着大地,小河里的水越来越暖和了,青蛙妈妈产的卵孵(fū)化出了许多小蝌蚪。小蝌蚪大声地喊着":妈妈,妈妈……"可是妈妈不在身边。小蝌蚪们游啊游啊,要去找妈妈。他们看见了鲤鱼伯伯,就问道:"鲤鱼伯伯,您看见我们的妈妈了吗?""我没看见。如果你们要找妈妈,一定要注意,现在的河水越来越浑浊了,你们要经常到水面透透气才行。"小蝌蚪们听了,小心翼翼地向前游,他们按照鲤鱼伯伯的嘱 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是一篇常识性童话．故事性强．学生很感兴趣。教学这篇课，教师应由以往的“帮助”变为“点拨”，在课堂上突出学生的自主性．让学生眼、耳、口、手、脑齐动，轻松愉快地参与教学过程，积极主动地探索新知识，运用新知识。 相似文献
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【提示与教学建议】歌曲旋律活泼。歌词叙说小蝌蚪摇着小尾巴找妈妈的情景,告诉孩子大青蛙就是小蝌蚪的妈妈。教歌前,先让孩子饲养一些小蝌蚪,观察它们的外形——大脑袋、小尾巴和黑溜溜的身体,在水里摇着小尾巴游来游去,引起孩子的兴趣。紧接着可以同时教唱歌曲的一二两段,并提问:小蝌蚪的妈妈是谁呢?在孩子们议论中教唱第三段。唱时第一段要活泼欢乐.句尾可加问句:“小蝌蚪,你要去哪儿呀?”第二段要唱得急切,句尾加问句:“小蝌蚪,你妈妈是谁呀?”第三段要唱得喜悦,句尾可问:“小蝌蚪,你怎么不像妈妈呀?”歌尾增加问句,一可增加唱歌的趣味,二能引起孩子更多的思考。 相似文献
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片断一: 师:小朋友,小蝌蚪看见鲤鱼阿姨带 着小鲤鱼捕食的时候,他们会怎么想? [评:教师设计的问题很具有挑战性,能激发学生入情入境、设身处地去思考这个问题。] 生:他们会想,我们也有妈妈呀,要 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计，在扎实进行语言字训练的同时，使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢?我抓住了以下两点。 相似文献
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