成功的家庭教育应当是全家大丰收

做了多年的家庭教育工作,发现由于太敬业,以至于把关注点一直放在父母如何教育孩子这件事上,忽视了父母与孩子是人,而不是机器这一事实。其实家庭教育不是父母对孩子的单一的关系,家庭教育的成功也不可能只是孩子的成功。成功的家庭教育,应当是全家人的大丰收。     

试论小学学校教育与家庭教育的结合

教育是一项包括家庭教育、学校教育、社会教育及教育者的自我教育的系统工程。教育学生，学校固然负有重要的责任，而家庭教育也是不可缺少的。客观地讲，学校教育和家庭教育各有优势，也各有局限性，特别是小学生，跟父母在一起的时间较多，如果家庭教育与学校教育配合不好，就会影响学校教育的质量和效果，从而影响孩子的健康成长。要使教育达到预期目的，教育工作者必须高度重视和认真研究学校教育与家庭教育的结合问题。     

家庭教育是家庭的重要功能

人们常说,家庭是社会的细胞。所谓社会的细胞,只是一种比喻。整个社会就像一个有机体,由许多社会组织组成,如政府军队、法院警署、工矿企业、学校医院、城镇乡村、社区街道等等。家庭,也是组成社会的一种组织,但它是最小的。一个个家庭,就像有机体上的一个个的小细胞。把家庭比作社会的细胞,有两层主要含义。一是强调没有家庭就没有社会。因为任何     

教育,不仅仅是学校的事

恐怕很多老师在工作中都会遇到类似这样的尴尬场面：     

家庭教育的灵魂是人文教育

人教育是一种高素质的教育 近年来，在各种媒体和日常生活中。有关“人”的词汇，人们用得越来越多，比如人精神、人素质、人教育、人关怀等。大家都觉得“人”和与“人”搭界的这些词汇，是一种层次、品位较高的东西。但什么是人呢？简单地说，人就是重视人的化。而人教育是一个社会和一个民族乃至一个人不断健全的教育，是叫人求真求善求美的教育。按北京大学季羡林老先生的话说，就是教人“怎样做人和怎样做事”的教育。     

让学生领悟爱的真谛是责任教育的基点

老师是辛勤的园丁,只有尽职尽责,不断的呵护,花儿才能盛开.     

浅论情感教育是中学历史教学的基点

情感教育能促进学生的个性发展和身心健康,把情感教育作为中学历史教学的基点,是新课程三维目标的内在要求。但在实际教学过程中,情感教育往往被忽视。在实际教学过程中如何行之有效地开展情感教育是一个很值得探讨的问题。     

家庭教育与幼儿园教育的边界

随着学前教育日益受到重视及家园合作的不断深入,出现家庭教育对幼儿园教育的僭越,表现为家庭教育责任的"缺位",家庭教育职能的"越位",以及家庭教育知能的"不到位"。相对于家庭教育,幼儿园教育的角色与功能具有特定性、内容与方法具有选择性、其主导属性为教育性,这种有限性使得幼儿园教育无法承载教育幼儿的所有责任。为此,应在幼儿园与家庭之间保持适度弹性边界的基础上深化家园合作,并通过政策法规、社区服务等为家庭教育提供社会性支持。     

服务性是高等职业教育发展的现实基点

作为一种类型教育,高等职业教育必须突破以往层次教育的局限性,在努力形成自身特色的同时,也要找准自身发展的现实基点。文章从高职教育服务社会、服务学生两个层面切入,论述了服务性是高等职业教育发展的现实基点,并在最后提出了构建服务型教育体系的实施策略。     

德行教育是家庭教育的根本

在当下的社会大环境、应试教育模式和接受西方开放式教育等重重因素影响下,孩子就像生活在一个大染缸里一样,很容易就沾染上某些不良习气。加上城乡教育存在差距,家庭教育是人生的第一步尤其重要,很多家长却一筹莫展,无技可支,只有加强引导,从德行抓起才是关键。     

华文教育的文化责任与改革走向

纵观华文教学的现状和研究走向,我们应该深刻思考一个重要的话题：华文教育的根本究竟在哪里？面对经济全球化,文化多元化,在全面深入改革开放的今天,华文教育中我们应当担当什么样的责任？又如何把握华文教育的改革走向,使华文教育走向世界？     

家长教育素养是家庭教育的关键

家长教育素养是指,家长在教育和培养孩子的过程中所必备的特殊素养,包括家长所持有的教育观念、所掌握的教育知识,以及所拥有的教育能力。家长作为实施家庭教育的主体,其自身的教育素养是制约家庭教育质量的最关键因素,对孩子的成长、教育的发展以及社会的和谐都发挥着重要的作用。由于我国家长教育素养整体水平不高,这就迫切需要从多个方面来提升家长的教育素养,优化教育观念,丰富教育知识,提升教育能力,让每一位家长都成为合格的"教育者"。     

班主任应对家庭教育缺失的策略

家庭教育的优劣直接影响到学校教育的成果。好的家庭教育对孩子的成长会产生积极的影响,但是相当一部分家长,特别是一些本身就是独生子女的家长在家庭教育的观念和做法上存在着某些缺失,这无形中影响着孩子的健康发展,针对这些现象,笔者在本文中谈了几点自己在工作中的一些做法。     

未成年学生家庭教育责任转移的思考

教育的社会功能和教师的社会责任随社会的发展而变化。家庭教育的责任转移是随着我国社会的政治、经济发展和工业化、城市化、现代化的推进而出现的。家庭教育的责任转移,引发了教师社会责任的功能性扩展、发生在青少年学生身上的各种问题增多以及家庭和社会对学校教育的过分依赖,进而导致教育责任的严重失衡。采取有效措施,实现教育的责任分担,使家庭、学校和社会共同肩负起对青少年学生的教育责任,对于发挥教育的整体功能,促进青少年学生的健康成长极其重要。     

服务性是高等职业教育发展现实基点

沈裴敏、金秋蓉在《教育与职业））2007年第36期撰文指出．作为一种类型教育．高等职业教育必须突破以往层次教育的局限性．在努力形成自身特色的同时，也要找准自身发展的现实基点。我国高等职业教育发展的一个重要指导思想就是“以服务为宗旨、以就业为导向”，这个观点已为高等职业教育界普遍接受和认可。但人们对高等职业教育“以服务为宗旨”虽质疑但却思考甚少，不自觉地呈现“重就业轻服务”的局面。     

强化对青少年的责任教育

我国自1978年开始实行计划生育政策.这项政策的实施,缓解了我国的人口压力,控制了人口增长的速度,为人类作出了贡献,但同时也出现了一些问题.我国目前绝大多数家庭是独生子女,得天独厚的家庭环境使他们养成了以"自我"为中心的脾气.由于没有兄弟姐妹,他们不知道要关心别人、为别人付出,从小就没有形成责任意识.     

论家庭教育的政府责任及其立法规范

随着家庭教育立法不断推进,政府责任越来越成为发展家庭教育事业的关键议题。立法原则方面,应确立“家庭承担主体责任,政府承担补充责任”的原则;责任形态上,运用体系化的思维,可以将其归结为尊重家庭教育的选择权、防止学校过度干预、完善组织和程序、提供家庭教育指导服务、培育和监管家庭教育服务市场、改善经济条件、代为行使国家亲权等七个方面。为此,中央层面在对家庭教育的政府责任进行立法表达时,应该按照社会治理的要求,通过顶层设计、全盘推进,推动制度性创新破解制约政府责任如何落实的难题,从而起到保障家庭教育权、提升家庭教育能力和促进儿童社会化顺利进行的功效。     

细节：教育的基点

“用千头万绪”一词来形容班主任工作一点也不为过,可是,你要想从中找出几“件惊天动地”的事情来还真难。班主任每天可能面对着许多类似的或相同的问题,那么,如何使我们的教育工作更加有效呢?抓住看似相同,却有着重大教育意义的工作细节,就一定会让我们在繁琐的工作中有所收获。事例一:伴随着悦耳的预备铃音乐,我信步跨进教室“。李老师,你刚才拿到教室里的两支彩色粉笔又不见了,肯定又是李瑞拿走了。”班长气呼呼地对我说“。不会吧,让我再找找看。”我一边说一边用眼角的余光扫向了坐在座位上的李瑞。直觉告诉我,这两支粉笔一定在李瑞那…