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1.
訾莉 《思想政治教育研究》2000,(3):63-64
高校担负着为国家培养德才兼备,全面发展的社会主义建设者和接班人的任务。因此在高校思想政治工作中,爱国主义教育尤为重要。 爱国主义是一种为了祖国的自由独立,繁荣昌盛贡献力量的高度政治责任感和不惜牺牲自我的献身精神。江泽民同志说:“学习《邓小平文选》,必须紧紧抓住邓小平同志反复强调的爱国主义精神……爱国主义、社会主义是推动中国社会发展的伟大动力。我 相似文献
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在大学生中进行邓小平理论教育，重点要把握好以下三个环节：第一，强化邓小平理论的科学性以武装人；第二，体现邓小平理论的历时性以鼓舞人；第三，宣传邓小平理论的人格力量以感染人。 相似文献
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张忠有 《思想政治教育研究》2000,(1):52-54
邓小平理论是当代中国的马克思主义.它围绕“什么是有中国特色的社会主义,怎样建设有中国特色的社会主义”这一首要根本问题.系统地研究并回答了我国社会主义建设中的一系列重大问题。当代大学生学习邓小平理论是树立建设有中国特色的社会主义坚定信念,培养社会主义事业接班人的需要。《邓小平理论概论》(以下简称《邓论》)课作为我国高等院校马克思主义理论课和思想品德课的核心,具有极其重要的思想政治教育功能。同时,我们在邓小平理论教学中,发现邓小平理论中含有丰富的培养大学生科研创新素质的内涵,邓小平本人的崇高精神品格 相似文献
4.
栗国旗 《佳木斯教育学院学报》2001,(4):13-14
如何使邓小平理论概论课教学再上一个新台阶，是两课教师们面临的一个重要课题，本文从教学内容，教学方法，教学目的等方面进行了初步探讨。 相似文献
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尹德志 《高等教育研究(成都)》2002,18(1):58-59
在“邓小平理论概论”课教学中加强社会实践教学既符合该门课程的特点、性质和任务，又能够对提高大学生素质起到良好的促进作用。本作总结了过去开展的一些工作，对未来要进一步搞好社会实践提出了几点建议，旨在引起有关部门的重视。 相似文献
7.
文芳玲 《桂林市教育学院学报》2002,16(2):54-56
邓小平理论是一门时代感和实践性很强的科学。只有重视抓好学生社会 实践与邓小平理论学习的有机结合才能帮助学生更好地理解这一理论，有力推动邓小平理论进学生头脑的工作。 相似文献
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邓小平理论概论课进入高等院校的课堂,是党中央做出的英明决定,邓小平理论概论课的教学在各高校都取得了一定的成绩。但是,由于各种原因,在这门课的教学中也出现了一些问题。作为高等院校思想政治教育专业的专业基础课,本人在教学中发现,当代大学生对邓小平理论概论课还存在一定的误区和偏见,应在今后的教学中及时加以解决和纠正。 一、注意把理论教学与我国改革开放的实际结合起来 理论联系实际应是邓小平理论概论课教学的主要方法。在教学中大部分学生认为,学习、掌握邓小平理论,既要弄清邓小平提出的重要论断的含义、内容,更要… 相似文献
9.
江泽民“三个代表”的重要思想是党在新世纪加强自身建设的伟大纲领 ,是第三代领导集体对马克思主义党建理论的丰富和发展 ,邓小平理论概论教学应当贯彻这一思想。其基本思路是 :加强学习和研究 ,掌握精神实质 ;将其精神渗透到有关章节中 ;在党的建设部分专题讲授。 相似文献
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文章对高职“邓小平理论概论”课的教学内容、教学方法和教师素质进行了探讨，提出了教学重点内容设计原则及体系地几种有效的教学方法，指出教师必备的素质及提高素质的建议。 相似文献
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江泽民“三个代表”的重要思想是党在新世纪加强自身建设的伟大纲领，是第三代领导集团对马克思主义党建理论的丰富和发展，邓小平理论概论教学应当贯彻这一思想。其基本思路是：加强学习和研究，掌握精神实质：将其精神渗透到有关章节中，在党的建设部分专题讲授。 相似文献
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唐连凤 《通化师范学院学报》1999,(4)
邓小平理论概论课是大学生全面系统地学习邓小平理论的主渠道。本文从分析邓小平理论概论教材的特点出发,较全面地论证和分析了提高邓小平理论概论课教学实效的举措和方法。 相似文献
13.
黎俊涛 《甘肃广播电视大学学报》2002,12(2):65-66
总结归纳了邓小平理论概论课的知识结构，旨在实现电大教学辅导由传授知识向传授方法转变，从而实现学生由“学会”到“会学”的转变。 相似文献
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《邓小平理论概论》是大学生政治理论教育的一门必修课。邓小平理论教育的真谛是给予当代大学生一种正确观察问题、分析问题的立场、观点和方法，树立大局意识和发展意识，用战略眼光去看待和分析当今的国际国内形势，从理论与实践相结合的高度上回答大学生们最关心、最困惑的问题。因此，在新的历史条件下，怎样才能使邓小平理论的“三进”（进教材、进课堂、进学生头脑）工作落到实处，这是我们每个思想政治教育工作者应该思考的问题，更是我们从事这门功课教学的同志必须进行认真思考的问题。 思考之一：在教学的过程中，要着力讲解清楚… 相似文献
15.
洪涛 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):73-77
《邓小平理论概论》课是大学生的必修课,应明确《邓小平理论概论》课的历史地位,抓住教学过程中的关键环节,采取措施,保证《邓小平理论概论》课教学过程顺利进行,坚持过程创新,使《邓小平理论概论》课形成自身特色,从而完成知识传授、能力培养和科学价值观教育三大任务。 相似文献
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对《邓小平理论概论》课的开设,各地高校开课的时间都下长,至于如何搞好这门课的教学,作者初步总结了五个方面的内容,其实这五个方面都属于“邓论”课教师的基本功问题 相似文献
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张玉琳 《洛阳师范学院学报》2001,20(6):98-99
当前社会中有利于大学生顺利成才的正面效应和不利于大学生顺利成才的负面效应并存。在教学中注重拿事实来说话 ,努力把《邓小平理论概论》教学与大学生思想工作相结合 ,是高校“两课”教学的重中之重。 相似文献