成人高等教育在终身教育体系中发展的基本特征分析

本文从持续性、统整性、开放性三大方面对成人高等教育在终身教育中发展的基本特征进行了分析，阐述了认清其基本特征的重要性。     

现代远程教育对终身教育的作用

一、现代远程教育是构建终身教育体系的脊梁 现代远程教育是以计算机、卫星电视和电信三大通信网络为基础的，师生在时间和空间上处于分离的，以学生自主学习为主的教育活动。现代远程教育是在以函授教育为代表的第一代远程教育和以广播电视教育为代表的第二代远程教育基础上发展起来的第三代远程教育。现代远程教育自身独特的特点和优势，使其成为构建终身教育体系的主要手段。其高度的开放性、良好的交互性、彻底的自主性、广阔的网络性等特点，从根本上改变了传统教学的种种弊端，突破了传统教育的时空局限，激发了学生学习的主动性和创…     

浅论终身教育的内涵和实践目标

1965年出现的＂终身教育＂一词,很快形成一场教育思潮。其对教育的深刻影响令世人侧目。本文从终身教育的内涵以及实践目标两个维度分析出发去分析终身教育,以期望终身教育理论,能够更现实的指导我们的教育实践活动,改善目前我们所面临的＂大部分人正规教育结束后,教育则结束＂的现状,进而提高我国整体的国民素质。     

终身教育思想的发展历程及其特性

本文拟从终身教育思想的发展历程及其特性上展开讨论,深入认识、研究指导终身教育实践的终身教育思想,以期对构建我国的终身教育体系有所裨益     

试论儒文化的开放性——兼论孔子的终身教育思想

儒文化以其开放的文化情怀在源远流长的中国文化发展历程中独具魅力。正是由于儒文化的开放性,以及由此衍生出的它的包容性特点,才使得当今中国文化的各个层面都可以在儒文化中找到它的文化渊源。就教育而言,当今世界终身教育普遍受到重视,作为一种教育理念,它成为进入21世纪的关键所在。孔子思想体系中包含着丰富的终身教育思想,他对终身教育的理念、目的以及方法等方面都有独特的见解,孔子的终身教育思想无疑应该成为人们研究的重要内容。     

构建适应信息化社会的终身教育体系

应信息化社会需要产生的终身教育，是面向21世纪教育发展的主题之一。它体现了教育终身化和学习的生活化、社会化。建立学习化社会是终身教育的本质要求和最高目标，“学会生存”是终身教育的核心内容，终身教育已成为当代社会教育的主题，为此，必须构建我国的终身教育体系。     

略论终身教育思想

本文论述关于终身教育思想的演进，终身教育理念的原则、制度和体系，终身教育与成人教育的关系以及终身教育的目标等问题，阐明了关于终身教育思想的革命性，理想性、建设性、开放性与发展性。     

邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是邓小平理论与中国教育实践相结合的产物，是总结了我国当代教育的经验和教训，为解决教育的实际问题而提出来的宝贵财富。战略性、时代性、方向性、求实性、民族性、开放性是邓小平教育思想的重要特征。     

试论终身教育及其现实意义

终身教育思想的产生是人类在教育认识问题上的重大思想突破，具有重要的现实意义。章主要从终身教育思想产生的时代背景、终身教育思想的历史贡献、终身教育思想的现实意义及实施终身教育对我国经济社会的影响与作用等四个方面进行了详细的分析与讨论。     

入世与中国终身教育体系的构建

中国入世意味着中国融入经济全球化、教育全球化的世界潮流。因此，构建中国终身教育体系，显得更为迫切。终身教育是一种新的教育观念，对世界各国的教育改革产生了广泛的影响，入世后，西方发达国家关于终身教育的思想、理论，以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践，将对我国的终身教育产生更大的影响，入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受“回归教育”，构建我国的终身教育体系，必须用终身教育的思想来指导我国的教育改革与发展。必须转变传统的单一学校教育教学模式的观念，树立教育面向人的一生，面向全民、面向全社会的教育观。     

试论终身教育

一、终身教育的基本特点当今社会,随着生活节奏的加快、愈益激烈的竞争、瞬息万变的信息,以及教育知识的变换与更新,生活在现代氛围中的人不得不随时地补充自己在知识上的欠缺来适应环境,人们将之称为“充电”。文明的高速发展,一方面要求人们对知识不断地拓展和更新,另一方面也为更多的人提供了一个机遇,但对一些人来说无异于是严峻的考验。立身于竞争的时代,不管你是否自愿,都要对新的知识点有所掌握和了解,否则将被时代抛在后面。因而要求学校教育应为此培养更高级的人才。从宏观上看,人类社会已经走出地球,进入宇宙,使得培养高科技人才…     

试论发展教育的提出及其基本特征

在落实中央决策,全面推进素质教育的实践中,我区根据本区中小学教育的特点及优势,经反复论证与实验,提出了以发展教育推动我区中小学素质教育全面发展的策略。我们认为,实施发展教育是在中小学全面实施素质教育的一种途径和选择。其根据有以下几点： ｌ、在中小学实施发展教育是由中小学教育的性质、任务及中小学生身心发展的规律和特点决定的。中小学生正处于迅速发展时期,其最重要的任务和最迫切的需要是实现身心的全面发展,这是中小学生最基本的特点。此时的学生无论是从生理、心理而言,还是从掌握知识、形成品德、强健体魄、发…     

树立终身教育理念构建开放性职业教育体系

本文论述了职业教育是应用技术性人才终身学习的重要形式,对树立终身教育理念,构建开放性职业教育办学体系,大力发展职业教育,建立和完善职业教育的管理体制和办学体系,全面提高人才培养水平和质量进行了有益的探讨。     

试论终身教育

终身教育这一概念诞生于20世纪60年代，倡导者是联合国教科文组织原成人教育局局长、法国著名教育家保罗·格朗。他在1965年12月联合国教科文组织在巴黎召开的“第三届促进成人教育国际委员会”上，作了题为《永久教育》的报告。以后联合国教科文组织将法语中的“永久教育”（educationperma-nent）改为英语的“终身教育”（lifelongeducation）。从此，终身教育就在全球范围内作为一种崭新的教育理念和现实引起了人们广泛的关注和兴趣。终身教育是社会发展的客观必然，也是个人生存的需要。所谓终身教育，就是使教育扩展到一个人的一生，教…     

现代教学方法的基本特征

随着知识经济的到来和现代教学技术手段的广泛运用，我国和世界各国在教学方法改革的实践中涌现出许多卓有成效的现代教学方法。它们存在共同的特点。在理论依据、指导思想、实施步骤、手段运用、适用范围等方面有着不同的表现。     

论中国终身教育体系的基本特征

终身教育体系的构建是实现人的可持续发展、迈向学习化社会的必由之路。中国终身教育体系是全人生化、全社会化的大教育体系；是终身教育与终身学习双向同构的复合型教育体系；是以素质教育为基础的创新教育体系；是具有中国特色的社会主义现代化教育体系。     

现代远程教育：继续教育与终身教育的新方式

当前国内外现代远程教育的发展异常迅速。现代远程教育是继续教育与终身教育的新方式。现代远程教育具有开放性、适应性、多样性和高效性的特点，因而它具有广阔的发展前景。     

入世与中国终身教育体系的构建

中国入世意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流.因此,构建中国终身教育体系,显得更为迫切.终身教育是一种新的教育观念,对世界各国的教育改革产生了广泛的影响.入世后,西方发达国家关于终身教育的思想、理论,以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践,将对我国的终身教育产生更大的影响.入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受"回归教育".构建我国的终身教育体系,必须用终身教育的思想来指导我国的教育改革与发展.必须转变传统的单一学校教育教学模式的观念,树立教育面向人的一生、面向全民、面向全社会的教育观.