体验式学习

能从游戏中窥见自己的工作模式和突破点,可算是收获丰硕了。前些天,我参加了一场由卓睿企管顾问公司主办的研讨会,他们邀请英国体验式学习设计公司RSVPDesign的老师来主持活动,一共进行了三个活动,大家在玩得尽兴之余,也体验到每个活动具体而微地反映出组织里的诸多现象。英国老师认为体验式学习最主要的目的,是先分析出企业内目前最想解决的管理问题,然后选取适当的游戏,让相关人员在参与游戏的过程中体悟问题发生的症结,而激发出想要改变的意愿,并实际应用于工作中。老师特别以当天下午的活动安排,来展示体验式学习的精神。他组织的第一…     

从体验式培训到体验式学习

陈俊杰,俊翼商务咨询有限公司(Cross—Bridge)首席执行官,2000年回国后以100万资金注册创办俊翼商务咨询公司。他们以体验式培训开始,为各个公司提供组织管理培训和咨询服务。     

浅谈体验式学习

所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生经历学习过程,充分体验数学学习,从而达到学会学习的目的。学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。     

论体验式学习

体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。     

浅谈体验式学习

体验是人对事物从感性认识上升为理性认识过程的中介 ,只有体验它才能感受它。体验的过程就是再认识的过程 ,它是对材料的感知 ,过程的转化 ,活动的创新。一、材料感知性体验感知是体验的一扇窗口 ,是体验过程的门户。感知的材料越鲜明、越具体、越贴近学习者“经验” ,体验的过程就越快捷、越深刻。其方法是 :(一 )情境与体验。教学情境是多维度、多方面、多角度的。不同的情境会产生不同的体验。如直观情境是教学中最典型、最常见的情境设计 ,它通过各种形真的教具 ,给学生建立直观的概念 ;通过场景的布置 ,能使学生身临其境 ;通过生动的…     

简论体验式学习

本文借鉴“体验经济”的启示 ,提出了“体验式学习”的概念 ,阐述了此教学理念在语言学习中的特点及其运用 ,并就其与传统语言教学的联系进行了讨论     

信息化体验式学习研究

从信息化体验式学习的可实施性出发,着重在回归行动研究、创设虚拟情境、考虑体验差异、实现师生互动等方面阐述了信息化体验式学习的设计理念,并就其可以运用于职业培训、教师培训、教学策略等前景进行了展望和探讨。     

地理体验式学习初探

初中学生尤其是初一学生思维需要借助具体事物和与生活相关的事物展开,即教育心理学所讲的经验性逻辑思维;初中学生尤其初二学生的心理正由感性向理性发展。针对初中生的教育教学设计,遵从学生认知发展特点,将要求学生掌握的基础知识和基本技能,建立在具体教学模型体验中展开,在学生动手与合作中引导学生学会由具体到理论的探索,体验知识产生的过程和方法,及时褒扬探究成果。这样,探究学习激发其内心的情感和价     

信息化体验式学习研究

从信息化体验式学习的可实施性出发，着重在回归行动研究、创设虚拟情境、考虑体验差异、实现师生互动等方面阐述了信息化体验式学习的设计理念，并就其可以运用于职业培训、教师培训、教学策略等前景进行了展望和探讨。     

An Experimental Study of Functional Learning

The basic problem in correcting a multiple choice test is evaluating a subject’s true knowledge, eliminating the guessing factor. In this paper, we consider some scoring procedures which are functions of the performance of the entire group of examinees. Special cases of the scoring procedures considered here reduce to the ones proposed by Chernoff (2), and Calandra (1).     

论教育游戏中的体验式学习环境

随着网络游戏的推广与日益受到人们的喜爱,教育游戏逐渐产生并迅速发展。教育游戏旨在为学习者创建一种近似真实的为教育教学服务的环境,那么教育游戏必然有其依托的学习方式。     

基于项目学习的教学模式实验环境构建

高校PBL教学过程的实施需要实验环境支持,包括实验内容、实验室组织、实验指导教师工作职能的转变等,这些问题成为高校实验室从面向传统教学模式向PBL教学模式转变的困难和挑战。探讨了PBL教学模式下对原有实验内容的重新组织,以及在此过程中实验室及实验指导教师为适应PBL而需要进行的职能转变。以本校网络工程综合实验专业课的教学实践为实例,分析了实施PBL教学过程中实验室环境构建所遇到的问题并进行了相关讨论。     

论体验学习的实质

体验学习就是学习者通过体验理解事物的意义,建立与周围世界的关系,确认生命的价值,提升生命质量的过程。具体地讲,体验学习是主体生命的生长过程,主体认知的建构过程,主体情感的发展过程,主体自主的探究过程。     

学习共同体活动影响硕士研究生学习策略的实验研究

通过同一测量方法前后两次对同一批学习者的学习策略进行测量,以研究学习共同体活动对硕士研究生学习策略使用情况的变化与发展。结果显示,学生对学习策略的使用能力有明显提高,特别是在认知策略和元认知策略上;并且,文科生更擅长使用复述策略及批判性思维,对于学习过程的监控与调节也做得更好,而理科生则更倾向于对知识的组织及精加工,并且更加注重学习时间及环境管理,在同伴学习方面也较文科生进步大。     

谈探究性学习中的数学实验教学

针对传统数学教学中忽视实验、忽视过程的现状,提出了新课标下重视数学实验教学的设想.在数学教学中恰当引入实验,有助于学生加深对概念的理解,发现数学原理,强化应用数学的意识,培养学生的创新能力,同时对数学实验在课堂教学中的应用进行了分类探讨.     

浅谈"研究性学习"在物理实验教学中的渗透

要培养学生的创新精神和实践能力,让学生得到可持续发展,其根本点之一是改变过去那种学科教学中偏重于知识的机械记忆、浅层理解、简单应用以及立足于教师传授知识的学习方式。为此,我们必须引入一种使学生的学习能力和知识层次得到总体提升的学习方式,其中“研究性学习”就是我们所期待的这种学习方式之一。所谓“研究性学习”就是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过“研究性学习”既可以培养学生善于发现、勇于探索、勤奋钻研、求…     

在篮球技术教学中运用学习策略的实验研究

运用对比实验和统计调查的方法，对掌握学习策略教学在篮球专项课中的运用进行分析，证明了此教学法优于传统的教学方法，对提高教学质量，取得好的教学效果，有着重要意义。     

高一物理教学中开展合作学习的实验研究

当今社会,越来越注重与他人协作共事,合作的意识和能力越来越体现一个人的综合素质。在高中物理教学中开展合作学习,能有效地培养学生学习的主动性、团结协作能力,扩展学生思维广度和丰富学生学习方法,从而提高学生学习效果和综合素质。作者于2012年2月初选择粤教版高中物理教材《必修2》在湛江市第二中学一个实验班中开展了物理合作学习的教学实验。经过近一年的教学实践,深深体会到物理教学中合作学习课堂教学模式给师生带来的收获,深深体会到在高中物理教学中开展合作学习教学模式的现实意义。