播撒创新思维的种子--政治学科创新教育模式的构建与探索

近年来，我校开展了对“政治学科课堂教学模式”的研究与探讨 ,在课题研究的推进中逐步凸显出创新教育 ,在学生的心田里播撒了创新思维的种子。一、政治学科课堂教学模式的探索与创新教育的凸显政治学科的课堂教学模式是在现代教育理论的指导下 ,为全面提高学生素质 ,在特定的教学环境中进行的有效的教育教学活动的稳定结构形式。研究教学模式的目的，是为了在教与学的过程中 ,将思维和行为的模式由“主客模式”向“主主模式”转化 ,从而为政治课实施素质教育寻找最佳的载体。当然这种对教学活动中“互主体模式”的深入探索 ,为我们重新审视…     

探索"主题式课题研究"与"课堂教学"的整合

探讨了如何在中学化学教学中组织学生开展“主题式课题研究”,并努力实现“课题研究”与“课堂教学”的有机整合,使学生在“课题研究”中更加深刻地理解课堂教学的主题,并以此培养和提高学生的科学素养。     

"发现学习"及其在中学化学教学中的价值

本从化学教学特点，现状出发，研究探索了“发现学习”课堂教学模式的教学目标，一般程序，教学策略，论述了其在中学化学教学中的价值，以寻求培养学生创新精神和实践能力的有效途径。     

生物导学式教学法的研究与实践

一、课题的提出探索有效实施素质教育的生物课堂教学模式,改革课堂教学方法,提高课堂教学效率,是摆在广大生物教育工作者面前的一项长期的重要任务。淄博市生物课题研究组,在总结先进教学方法的基础上,本着“改革、提高、借鉴、创新”的精神,经过充分论证,提出了生...     

以课题研究为着力点探索教学模式

近年来，我们以承担的湖北省“十五”规划重点课题——“初中课堂教学的创新途径与方法研究”为契机，以培养学生的创新意识、创新精神和实践能力为重点，以改变传统课堂教学模式为突破口，不断探索适合课程改革精神的教学模式，促进了素质教育向深层次发展。     

网络环境下课堂教学的几点思考

网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。随着多媒体和网络技术的日益普及,变“以教为中心”为“以学为中心”的研究,正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式。如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,我们开展了“以学为中心”,基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”课堂教学方法的研究与探索。1理论依据网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”教学模式的理论依据就是建构主义的学习理论与教学理论。建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的…     

“中学化学课题研究与特色创新交流研讨会”会议通知

随着教育改革的不断深入,提高课程教学课题研究的水平、追求以质量为重点的内涵发展,必然成为学校实现特色创新、教师实现专业发展的重要途径。为促进对中学化学课程教学的深入研究,提高中学化学课程教学课题研究的质量水平,探寻特色创新的有效途径,《化学教学》编辑部与上海市教育学会化学教学专业委员会将联合主办“中学化学课题研究与特色创新交流研讨会”,现就有关事项通知如下：     

“小学生学会学习”研究

课题规格:江苏省教育科学“九五”规划立项课题 申报单位:姜堰市实验小学 研究时间:1996年至2001年1月 简介:课题是在学校教育由“应试教育”向素质教育转轨的背景下,为培养学生的自主能力和创新精神,提高学生的综合素质而提出的。课题根据现代教育理论和素质教育的要求,研究小学生的学习过程和学习方法,探索小学生的学习规律,构建以学生为主体的课堂教学模式,有助于把主体性教育、创造性教育、研究性教育融为一体,形成互动。     

遂宁市安居育才中学校

学校高度重视教育科研工作,科研氛围浓厚,成绩斐然。学校坚持德育为先,积极创新德育工作,构建了“激情德育”体系,并探索“博雅德育”。德育课题《十二年一贯制民办学校“激情德育”的策略与途径研究》获省一等奖;课题《弘扬优秀中华传统文化,提高学生人文素养的实践研究》获省二等奖。学校构建了十二年一贯制拔尖人才培养体系,并积极进行学制改革的探索,注重各学段衔接,试点初中25年,高003．5年学制,以新课标为指针,继续深化课堂教学改革,切实提高课堂教学的有效性,建设“学·讲·练”高效课堂,探索翻转课堂教学模式,课题《普通高中物理范例式教学实践策略的研究》《102010学讲练高效课堂教学模式的方法和途径研究》获省政府三等奖,国家级重点课题《基于母语环境下的英语阅读与表达能力的培养》在学校开题,教师撰写的400多篇论文在国家、省、市刊物上发表。     

构建《历史与社会》“问题导引式”课堂教学模式——浙江省《历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式探索

初中(历史与社会)“问题导引式”课堂教学模式是浙江省教研室初中(历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式研究总课题的一个子课题，本课题的研究工作秉承“以学生全面发展为本”的原则，以建构主义学习理论、合作学习理论、自主学习理论及“最近发展区”理论为基础。“问题导引式”教学模式要求教师在课堂上恰当运用各种教学媒介与手段，精心创设问题情境，以一系列具有启发性的问题为核心，精心指导学生经过“定向导趣，自学生疑；设问导疑，探究质疑；点拨导思，合作释疑；拓展导创，实践创新；综合导评，合作互评”这几个教学环节形成自主探索，开拓创新的思维品质，提升学习效能。     

高中历史课堂教学模式创新的实践和思考

本文基本高中历史课程教学模式创新的实践，论述了“问题式”、“学问式”、“多向交互式”三种可操作的课堂教学模式，总结了课堂教学模式创新应注意的四项原则，本文对优化中学历史教学及其它各科教学进行了理论层面和实践操作作面层上的探索。     

化学课堂创新教学的探索与实践

素质教育的重点是创新精神和实践能力的培养。目前在中学化学教学中,关于创新精神和实践能力的培养已有多方面的理论探讨,亦有不少的实践探索,已成为教育工作者的共识。笔者认为,根据现阶段中学教学的实际,素质教育的阵地是课堂,怎样在课堂教学这个主阵地上实施创新教育,培养学生的创新精神,增强创新意识,传授创新技巧,开展创新活动,掌握创新方法,提高创新能力是值得教学第一线同仁们研究探讨的课题。     

“给学生留点空间”教学模式的思考与实践

新课程标准在实践中引发了思想政治课堂教学模式的变革。选择恰当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课适应教学改革面临的重大课题。几年来,我以课堂教学模式研究为“载体”,用“以学生为本”的现代教学新理念,以教法与学法和谐统一为基本思路,实践探索出“给学生留点空间”的教学模式。实践证明,这种模式对培养学生参与能力、调动学习兴趣、提高课堂教学效率、实现思想政治课教学目标有着十分重要的意义。     

师范大学理工科创新人才培养模式的探索与实践

从理论和实践的多角度审视当前师范大学理工科人才培养存在的主要问题,指出师范大学理工科人才培养模式的突破口在于培养创新人才。经过实践探索,提出了师范大学理工科创新人才培养的过程模式：即以“创新教育”为主体,从实行课程改革和课堂教学模式改革、完善实验实践教学体系入手？开展创新教育;狠抓“创新环境”和“创新制度”两方建设,营造良好的创新氛围,建立科学的考试制度和人才评价体系。     

计算机辅助物理课堂教学的三种模式

1996年我主持申报了省级电教课题———“利用计算机优化物理教学过程 ,提高课堂教学质量与效益” .现已顺利结题 ,获得了省电教课题优秀成果奖 ,经省教科所推荐获全国优秀成果三等奖 .在课题研究中 ,我们探索总结出计算机辅助物理课堂教学的三种教学模式 .1　“自学 点拨”式课堂教学模式我们在利用计算机辅助物理课堂教学的过程中 ,利用自制和引进的一系列学生自学课件 ,例如 :北京出版的《特级教师讲物理》系列光盘、武汉出版的中学物理教学 (网络版 )光盘一套 .构建了新型的“自学 点拨”式的电教课堂教学模式 ,这种课堂教学模式以学…     

物理教学“自主互动创新”模式的探索与实践

当前．大力推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育至关重要。传统的“灌输式”课堂教学模式已不适应基础教育改革的需要。不适应素质教育发展的要求。变革课堂教学模式．使课堂教学充满生机与活力．已成为当今教学改革的重大课题。思路就是出路。我们认真学习山东“杜郎口”经验．抓好课堂主阵地．唱好教改主旋律。用发展的开放的思想去实践创造。实验搞得扎扎实实。在“杜郎口”经验的启迪下．施行了“自主互动创新”课堂教学模式的初步探索实验．取得了较好的效果．现总结出来与大家共勉。     

“实践性教学 合作式学习”教学模式述略

“实践性教学，合作式学习”课堂教学模式，是灵石县“实施素质教育，构建素质教育课堂教学模式”教研课题的一项重要成果。该模式以减轻学生过重课业负担，全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量为宗旨；以充分发挥主体作用，主体参与探究实践，合作互动训练操作等现代教育理论为指导；以培养思维能力、创新能力，发展学生个性为目标。通过两学年的探索、实验，已初步形成较完备的成形模式和理论体系。“应试教育”下的课堂教学，强调以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心，扼杀了学生的自主个性的发展。素质教育要求面向全体学生…     

利用多媒体技术进行主体-创新教学模式的探索

1998年是我校创建四川省现代教育技术示范校的攻坚年 ,在硬件达标、软件合格的基础上 ,承担了中央电教馆全国教育科学“九五”规划课题《利用多媒体技术优化课堂教学过程 ,提高教学质量和效率》的研究。三年来 ,课题组成员及课题实验教师根据实验方案 ,反复实验 ,认真总结 ,积极探索新的课堂教学模式 ,优化课堂教学过程 ,激发学生学习科学文化知识的情趣 ,发展学生个性 ,诱导学生在课堂上自觉参与 ,自由发挥 ,主动思维 ,独立见解 ,发挥学生的主体作用和创新精神。学校课题研究组通过长期探索 ,初步形成了适合小学课堂教学的主体—创新教学模…     

化学课堂培养创新能力的途径

中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。而“研究型”课堂教学模式就是注重培养学生开拓创新、主动思维(学习)和动手能力等综合素质的开放的教学过程。一、以学生     

课题型校本教研模式的探索实践

近年来，我校努力探索致力于提高教师专业水平和教育教学质量的“培训导向——确立课题——合作实践——总结反思”课题型校本教研模式，为广大教师提供了研究舞台，使课堂教学焕发出勃勃生机。