篮球课加强认知训练的实验研究

通过对照组，实验组两组人员进行不同的训练方式，讨论了认知训练能提高学生对基本技术掌握程度，能促进运动技能的形式，本对其结果进行了总结。     

普通高校篮球专项课考核方法改革的实验与研究

<正>1.研究目的高校体育课程的考核应遵循教育教学的客观规律,要有利于促进教师和学生改进教学,激发学生更好地进行体育学习和锻炼,而当前普通高校体育课程的考核由于受竞技运动教学     

篮球课分层次领会教学的实验研究

根据因材施教、区别对待的教学原则,结合中专体育教学规律和特点,设置不同实验方案,用于篮球课单元教学。教学实验表明,采用分层次领会教学对树立学生篮球学习的信心和增进学生学习兴趣,提高篮球课教学质量,具有十分明显的效果。     

普通高校篮球选项课互动教学法的实验研究

在中学篮球课程教学时提出相应的问题,引导、启发学生思维,让学生凭借已知探索未知,加大实践力度,教师参与其中,不仅使学生的思维活跃,实现知识的迁移和智力的飞跃,更重要的是使学生参与其中、乐于其中。师生互动、生生互动,使教与学达到和睦融洽,篮球教学效果得以提高,为中学体育与健康课程更好开展提供模式。     

游戏教学法在篮球公选课中的实验研究

本文运用实验法,验证了篮球教学中采用篮球游戏的教学模式,和常规教学相比,在提高学生的篮球基本技术技能上有积极影响.     

高中篮球课中实施趣味教学的实验研究

以往的传统篮球教学方法显得很枯燥,通常侧重于技术传授,以学生熟练掌握技术动作为主要目标,因此,教师教学很自然地从技术动作开始,遵循体育教学的一般规律和篮球运动自身的规律进行教学,让学生重复做枯燥的技术动作练习.这种传统的方法显然是以教师、以技术为中心,它没有充分考虑到学生的整体技术水平,对培养学生体育兴趣、树立终身体育意识是不利的.     

辽工大女生篮球课快乐教学的实验研究

篮球运动是大学生喜爱的体育项目之一,能够培养大学生的自信心、进取心等.随着篮球运动的开展,女大学生也越来越多的参与进来,但女大学生因为其生理特点和心理特点,应用传统教学对于篮球的学习存在一定的困难.为了提高女生篮球课教学质量,增强学生的学习效果.本文对女生篮球课的教学提出如下几点建议.     

篮球课实施情感、心理健康教学的实验研究

为提高普通高校学生篮球专选课的教学效果,在教学内容中增加情感、心理健康方面的内容进行教学实验研究,其效果比传统教学方法明显提高,不但提高了学生的篮球技术知识和理论知识,而且也提高了学生的社会适应能力等综合能力。     

高职院校篮球课分层递进教学模式的实验研究

篮球选项课已经成为高职院校体育课程中的重点课程之一,让学生获得运动的乐趣和成功的喜悦,是学校体育课的目的之一.为了减少学生在篮球技术、技能方面个体差异的影响,本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法五种研究方法,对台州科技职业学院的两个班级60名学生进行教学实验,结果表明分层递进教学有利于学生全面掌握篮球技术,提高教学效果;有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣和积极性.     

高职院校篮球课分层递进教学模式的实验研究

篮球选项课已经成为高职院校体育课程中的重点课程之一,让学生获得运动的乐趣和成功的喜悦,是学校体育课的目的之一。为了减少学生在篮球技术、技能方面个体差异的影响,本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法五种研究方法,对台州科技职业学院的两个班级60名学生进行教学实验,结果表明分层递进教学有利于学生全面掌握篮球技术,提高教学效果;有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣和积极性。     

高职院校篮球课分层递进教学模式的实验研究

篮球选项课已经成为高职院校体育课程中的重点课程之一,让学生获得运动的乐趣和成功的喜悦,是学校体育课的目的之一。本文对台州科技职业学院两个班级的60名学生进行教学实验,结果表明分层递进教学有利于学生全面掌握篮球技术,提高教学效果;有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣和积极性。     

普通高中篮球选项课分层递进教学模式的实验研究

本文提出了在普通高中篮球选项课教学中遵循分合结合、全员参与、共同提高等基本原则,根据个体差异将学生划分为高、中、低各个层次,并组成异质合作学习小组,在教学的各个环节中,根据各层次学生特点制定相应的教学目标,运用分层递进教学模式进行教学的方法。运用此模式进行教学,可以促进个体化教学,有利于学生篮球水平的提高和学习兴趣的培养,有利于学生竞争意识和综合素质的培养,帮助学生全面发展。     

"个案教学法"在篮球课中的实验研究

篮球课采用传统的“教师讲解示范,学生模拟操作”教学模式有不少欠缺和不完善的地方。“个案教学法”运用于篮球课教学中,能调动学生的学习积极性,把学生学习的主动权交给学生,大大提高了学习效率。     

分层教学法在普通高校篮球选项课的实验研究

文章运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对荆楚理工学院篮球选项课运用分层教学法进行实验研究,研究表明篮球选项课采用分层教学法能激发学生学习的动机和兴趣,促进学生身体素质的发展,提高学生篮球技术技能水平.     

篮球选项课实施“逆向教学法”的理论与实验研究

逆向教学法,是指在教学中教师为达到一定目标,从相反的角度来思考问题,从中对学生进行引导启发的教学方法。它是摆脱常规思维羁绊的一种具有创造性的教学方式,是对常规教学方式的“创新”,是对那些传统的教学观点结论进行逆向推理,反其道而行之的一种构想。面对新事物、新问题的时候,我们应该学会从事物的不同方面、不同角度来分析研究新事物、解决新问题。     

学导式程序教学法运用于普通高校篮球课的实验研究

针对目前我国普通高校培养学生自主学习、自主创新能力的目的,文章运用教学实验法对普通高校篮球课教学实施学导式程序教学方法进行了实验研究,结果表明：学导式程序教学法比传统教学法更有助于调动学生的学习积极性,培养学生的自学能力,有助于学生加深对所学知识的理解和合理运用,具有在普通高校体育教学中推广应用的价值。     

小群体教学模式在高校公共篮球选项课中的实验研究

小群体教学法是当前高校正在探索的崭新教学模式,本文通过文献资料、专家访谈、数理统计、教学对比研究等方法,在公共篮球课教学中进行小群体教学模式实验,对技能教学模式和小群体教学模式进行比较研究.通过比较两组学生的身体素质、篮球基本技术、学习兴趣、同学关系进行对比分析得出小群体教学式的教学模式的优势.对传统教学方法的改进,促进学生社会适应能力的提升,也为高校篮球教学模式改革提供借鉴和参考.     

将拓展训练引入普通高校篮球选项课的实验研究

运用教学实验法对中国石油大学胜利学院2004级和2005级篮球选项课的学生进行实验与分析,发现拓展训练确实可以提高学生的团队凝聚力,提高篮球团队配合的意识,而且可能影响比赛的结果;篮球运动与团队凝聚力有密切的关系;将拓展训练融入篮球选项课是可行的。     

多元智能理论在高职院校篮球课教学中的实验研究

在高职院校蓝球课教学中运用多元智能理论进行教学实验,对体育成绩、学生优势智能差异显著性检验,实验研究结果表明：在高职院校篮球课教学中运用多元智能理论进行教学,对学生成绩的提高有着显著的作用.对学生语言表达能力、学生掌握技能和动作协调性、人际交往能力、学生独立思考、创新能力等方面的培养起到积极影响.     

将拓展训练引入普通高校篮球选项课的实验研究

运用教学实验法对中国石油大学胜利学院2004级和2005级篮球选项课的学生进行实验与分析,发现拓展训练确实可以提高学生的团队凝聚力,提高篮球团队配合的意识,而且可能影响比赛的结果;篮球运动与团队凝聚力有密切的关系;将拓展训练融入篮球选项课是可行的。