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李丽萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
生命充满了不可思议的美,从细胞到个体,从个体到类群,从类群到整个生物圈,无一不体现着各种各样的美--对称美、韵律美、色彩美、线条美;兽性的美、理性的美;斗争的美、和谐的美;甚至是生存之美、死亡之美。可以说,在生物知识的海洋里,所有的一切简直是美不胜收。而生物课上的美育,就是要让学生在摄取生物知识的过程中,去发现美、感受美、表达美,让学生深刻感受到生命是美好的,从而产生对生命的热爱。 相似文献
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赵贤德 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):94-95
《邓小平文选》里的语言具有多种多样的修辞美,那就是:善用疑问句式,呈现表述美;精于散句运用,体现简洁美;巧用比喻手段,展现形象美;活用对比手法,显现反差美。 相似文献
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美读教学,同字词教学、语言教学一样,是阅读教学的主要内容之一。何为“美读”?激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,是美读;以声音、气色、节奏,显示文章的风骨神韵,是美读;充满韵律形式的整体感悟,是美读;传达语音的意态情趣,是美读。一言以蔽之,美读就是将文本中看不见的情气、情味、情理具体转化为可感可触的声音形态。这种声音形态不是语言学意义上的音素、音节、读音的简单相加,而是一个充满生命气息的、能体现文本言语情味的整合体。美读,作为一种高品位的阅读方法,其目的在于传达文体蕴藉的美,获得韵味无穷的美感。在指导学生语文实践时,侧重于如下三种形式。 相似文献
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曾方荣 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z1)
童心美是闻一多诗艺特点的重要构成 ,是诗人人格美在诗中的体现。它体现在以下四个方面 :对祖国对民族的赤子之情 ;最真诚地表现自我 ;独特的感知世界的思维方式———“我向思维” ;艺术表现形式上整体拟人化倾向和饱含童趣的比喻意象 相似文献
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爱伦.坡提出了一系列关于诗歌美学的理论,他的诗歌真正体现了他的诗歌美学理论。他在其诗歌中追求形式美、音乐美、忧郁美。强调"为诗而诗",拒绝诗歌的社会功能和教化意义。 相似文献
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谭保斌 《湖州职业技术学院学报》2011,(4):17-19,69
心灵美是人美的核心,是人最本质的美。心灵美不仅昭示了人美的社会性,心灵的美化就是人的社会化过程,而且使人的美更具丰富性、持久性和深刻性。人要打造自身的美,首先就要塑造美好的心灵。 相似文献
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在自然美与艺术美谁高谁低的问题上,存在着两种互相对立的观点:一种意见认为,自然美高于艺术美;另一种意见认为,艺术美高于自然美。其实,自然美和艺术美作为人类审美活动的两个不同的领域,它们各有自己的社会价值和优势,二者不能互相代替;在人们进行审美评价时,往往将这两种美互相参照,互为标准。从总体上来说,二者之间不存在谁高谁低的问题。 相似文献
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人们说《判断力批判》充满“二律背反”,人们又说康德时常自相矛盾。也许他们是对的,也许他们只是误读了康德:如果他们以为自由美可以发见于尘世,如果他们认为“美的理想”等于“美之大者”,如果他们以为康德美学的核心是“美在形式”。 相似文献