我国基础教育学校变革的未来价值取向

我国基础教育学校变革需要立足宏观教育改革背景,着眼未来教育价值需求,紧扣未来教育发展价值主题。未来社会人的生存与发展需要、未来知识社会的发展格局、未来社会变革与发展的总体趋势为基础教育学校变革追求新的学校价值提供了可能。培养面向未来的人、形成健全的心智、为和谐社会培育人才将成为我国基础教育学校变革未来价值取向的重要选择。     

基础教育的学习化理念——美国学校、家庭与社区合作的启示

学校是儿童教育的重要场所，家庭是儿童成长的坚实基石，社区是儿童发展的宝贵资源。学校、家庭和社区的密切合作是提高教育质量的重要保证和有效途径。美国中小学在如何加强学校、家庭和社区之间的合作这一课题上，积累了许多可资借鉴的理论和实践经验，对我国基础教育的改革是很有启迪的。     

农村基础教育与职业教育课程的整合--兼论基础教育的培养目标

农村基础教育在我国基础教育体系中占有重要的位置。但从目前农村基础教育的人才培养目标来看,仍严重地存在着教育目标的错位,即重升学教育轻素质教育。把本真意义上以培养学生的学习技能和生活技能为核心的素质教育理解为以功利主义为主导思想的升学教育。不论家长还是教师,都把升学教育作为学生接受教育的唯一目标,把考上大学作为检验孩子学习成败的唯一标准。这种纯粹以功利思想为指导的升学教育,完全忽视学生综合素质的发展,从而导致为数不少的学生厌学,甚至弃学、辍学。解决这一问题的主要途径就是深化农村基础教育课程改革,实现农村基…     

教育的国际化与未来学校发展

随着知识经济和全球经济一体化时代的来临，教育的国际化趋势日益彰显。终身教育理念背景下要求我们对基础教育的作用和功能重新审视和定位；培养具有国际视野、国际交往能力和国际竞争能力的人；教师不仅要有敬业奉献精神，而且要具有复合型知识和研究能力，是善于用教育智慧耕耘的学者。为此，树立教育国际化的办学目标，确立教育国际化的培养目标，构建教育国际化的课程体系，加强教育国际化的交流与合作是今日基础教育适应教育国际化、应对挑战、促进学校发展的必然选择。     

未来中国基础教育走向的新特点

我们正处于世纪之交的历史转折点上 ,研究面向２１世纪的中国基础教育 ,应从当代中国以及整个人类社会的宏观背景出发 ,把握我国基础教育的发展趋势 ,来预测其未来走向的特征。通过分析我国基础教育的现状以及社会大背景对教育的影响 ,笔者认为未来中国基础教育除了应具备基础教育的一般特点外 ,还将呈现以下一些新的发展趋向。一、未来基础教育的民族性 ①进入２１世纪 ,我国仍处于社会主义初级阶段 ,农业基础薄弱、国家财力不足 ,人口众多 ,人均资源相对不足、就业压力大、生态环境问题严重 ,地区发展差距扩大 ,社会主义精神文明与民主法…     

论基础教育理想

本结合当前基础教育实际，论述了教育理想问题，对当前基础教育改革有启发意义。     

试论家庭、学校、社会教育的整合

当今社会存在家庭、学校、社会三种教育形态，各有特点和优势，但也各存在问题与弊端。文章拟探讨三种教育力量之整合，发挥社区教育和系统协调、环境优化、组织整合、管理监督之功能：并就家、校联动教育机制提出相应建议。     

论基础教育的个体化功能

本文基础教育功能概念的基础上,探讨了基础教育功能的应然状态和现实中这种功能发挥的实际情形,旨在丰富基础教育理论的基础上,对基础教育实践做出有益的指导。     

论基础教育中的教育公平

受教育权是每个公民都应该享有的权利，平等的受教育权是实现人的社会平等的一个重要方面，它是一种伦理要求。基础教育作为个人未来生存与发展的基础，应满足每个人的基本学习要求，为所有的儿童提供学习机会。     

英特尔未来教育与新疆基础教育课程改革

本文探讨英特尔 未来教育与基础教育的关系,探讨对推动我区基础教育课程改革的影响及信息技术与课程整合的途径。     

整合与导向：发挥法律基础教育的思想政治教育功能

作为实施高校思想政治理论课新课程方案的首开课程,“思想道德修养与法律基础”是对原“思想道德修养”与“法律基础”两门课程的整合。针对传统法律基础教育忽视思想品德教育的错误做法,提出应充分发挥法律基础教育的思想政治教育功能,从而实现“思想道德修养和法律基础”课程对大学生的价值导向作用。     

教育的国际化与未来学校发展

随着知识经济和全球经济一体化时代的来临,教育也和其他社会意识形态一样将面临着来自各方面的挑战。如何适应国际教育发展趋势并和国际接轨是教育界必须面对的现实问题。一、教育国际化趋势日益彰显教育国际化是指第二次世界大战后世界教育领域宏观的国际间相互交流、研讨和协     

基础教育阶段开展艺术教育的价值论析

传统教育注重智力和学科能力的发展,缺乏情感态度与价值观及人格的养成,就连艺术教育也是以技能和专业知识为目标而缺少审美、情感和人文内容。基础教育实际存在不同程度忽略甚至否认艺术教育的重大价值的倾向。近年来教育科学研究的重大发现,使人们重新认识和审视艺术教育的价值。在教育教学中渗透艺术性、融合艺术形式,特别是通过综合性的艺术教育模式,能使学生的人格、智力、人文素养等方面得到整合发展。     

论基础教育阶段的双语教育

为适应对外开放和经济全球化发展形势的需要，基础教育应适时地实施双语教育，双语教育既是两个语系相对独立又相互联系的教育系统，实施双语教育关键是建立合格的教师队伍，科学的课程体系，符合国情的双语教学模式及强有力的运行机制。     

论基础教育公共性的必然

我国基础教育中的学生教育主要被视为家庭的私人事件,其公共性维度存在较大问题。学生主要是家庭的,这一假设导致了教育法律理念问题,削弱了学校教育的基本权力,也违背了义务教育的初衷。教育的公共性主要依靠公权力而得以彰显,但现实教育总会被削弱其公共性,所以教育公共性需要时时维护。当前我国需要建构基础教育公共性的共识,在教育法律法规中明确基础教育公共性的基本假设,家庭教育与学校教育适用统一的法律法规,并注重推进基础教育改革与发展中的公共性和公益性。     

拓展农村基础教育功能的思考

本文以全面建设小康社会为背景，结合农村基础教育现状，思考和探讨了农村基础教育功能拓展的问题，提出了农村基础教育应引起我们更多的关注，农村基础教育功能需要拓展及其对策。     

试论基础教育信息化的形态

当前基础教育信息化面临着一些困境，技术化思维依然占据主导地位，使得理论研究者和一线教师不能从完整的、系统的层面去把握教育信息化的全部形态。这种现象既在一定程度上影响着理论研究者的研究视阈，也使得教育信息化实践陷入了某些误区，如一提及基础教育信息化，教师们首先想到是买计算机设备、建资源库、做课件，或者是信息技术教育，而对基础教育信息化的完整形态缺乏认识。