换种方式诠释爱

研究生班学习期间,教授给我们讲了他在日本留学时所听的一位小学老师的课,我被这位老师的敬业精神和对学生的爱所感动。那是一堂美术制作课。上课后,老师对学生们说:"我给大家30分钟,每人先做     

例谈“后进生”的教育策略

<正>在班级中常常有所谓的"后进生",然而,"后进生"也会有让人感动的瞬间。这不,我就遇上了一位。[案例描述]秋游的时候,学校组织孩子去青少年活动中心,孩子玩"青蛙跳""升降飞机"的时候,我和另外一位带队的老师陪着孩子们一起玩。当所有孩子都在高呼"何老师,我和你一起玩"的时候,小冯却说了一句让我感动了好久的话:"何老师,你快把安全带系上。"小冯没有高呼,他的声音很平,很亲切地提醒了我。很小的细节,让我感动很久很久。我觉得这是一个多么细心、有爱心、会关心他人的孩子啊。     

以课堂为基础,拓展识字渠道

教师在识字写字课中常遇到这样的情景:"老师,‘李、杨’这两个字我早就认识了,我有两个朋友一个姓李一个姓杨。""老师,我在街上的广告牌上看见过‘秀’这个字。""我在电视上认识了‘邮局’两个字。"等等。当今学生识字不应该只是停留在课堂上,教师要更新识字观念,从     

用心奏响关爱之曲

在历史名城贵州遵义,有一位坚持捐资助学的老人。他致力于青少年健康成长,坚持宣讲革命历史和传统,带领一批又一批青少年走进"红色之旅"。他的名字叫李光,今年已95岁高龄。曾获得遵义市红花岗区"十佳社会事务工作者""十大感动遵义人物"等荣誉称号。在李光家里有厚厚一叠信件,都是受他资助的学生们写来的:"这次提笔给爷爷写信,内心无比激动。您一定想知道我的成绩如何,我现在告诉您:总分第一!""李光爷爷,您给我们捐钱,我很感动,长大后,我也要像您一样,去     

一切皆有可能

正开学后,学习委员每天都来报告:"老师,杨威又没有交作业!"考虑到以往简单批评的办法大都以失败告终,我决定先摸清情况再找他。经过了解得知,杨威的父母都在外地打工,他寄养在外婆家。我发现,他最大的特点就是不讲卫生,经常是头不梳脸不洗就来上学了,可以想见他是多么缺乏父母的关爱。这一天,我带了一条新毛巾来到学校,把杨威叫到了办公室的洗手池边:"来吧,我帮你洗脸。"杨威犹豫了一下说:"老师,我自己会洗。""那好吧,会洗就自己洗。"杨威在水龙头     

在重复教学中如何再显经典——我看石景章老师教《丑小鸭》

正学过的内容再次学习,如何激起学生的兴趣,如何达到真正的高水平的解读?石景章老师作为深圳最早引进的一批名师之一,我早闻其名,却从未聆听过他执教的语文课。今年的4月份终于听到了石老师为初中生教授的《丑小鸭》。他的课堂为我们初中老师执教《丑小鸭》提供了很好的范例。一、旧瓶装新酒,高效率重温经典上课伊始,石老师先提出一个问题:"凭借你在小学学习课文《丑小鸭》的印象,加上昨天的预习,说说课文讲了什么"?     

教育因爱而绽放

<正>"老师,他作业又没写。""老师,他英语单词没背。""老师,……""他"成为班级报导的焦点,对于组长的状告,他满不在乎,大家都说:"‘他’没救了。"我面对着"状纸",真想痛斥他一顿。可又一想:这么不自觉的孩子,管他干嘛?管也白管。他都不在乎,我在乎有什么用?如果班上少几个这样的孩子,该多好呀!每当刚刚被批评完的他又真诚的喊我"老师",在老远的地方热情的向我打招呼时,我的心被震颤了。哎!毕竟他是个还没长大的孩子!他是我的学生!责任心让我无法不在乎!     

如何带宝宝与戏剧亲密接触

正王添强在接受采访的时候,他一直都保持着最有感染力的状态在给我们讲故事。当时,我很好奇,他是如何一直保持着最活泼、最旺盛的精力与所有人互动?后来,他的助理告诉我们,其实王老师独处的时候常常不想讲话,他总是把自己的热情与能量给了戏剧,给了孩子们。因为王添强认为:"审美感动是引导学生进入学习活动的一个首要条件,而且审美感动从头到尾都要保持。如果我们在审美方面不能达到感动,就只剩下技术,这是非常可怕的事情。"     

躲在角落的男孩笑了

"老师,李东又打架了。""老师,李东骂我。""老师,李东用头撞墙。"课下,培智班的孩子常到办公室找班主任林老师反映情况。久而久之,"李东"这个名字给我留下了深刻的印象。尝试沟通,他为何独自躲在角落一天,我带着八年级的孩子     

幽默笑话集萃

正量词语文课堂上老师问道:"量词有时是不能随便省略的,哪位同学能举个例子?"小强马上抢答:"比如‘他给我一支枪’,如果省略掉量词‘支’,那我的命运就不一样了!""到"错了教室里,老师正在点名。"张三?""到。""李四?""到。""王五?""到……"很显然,这三声都是来自于同一个人。顿时,教室里气氛凝固到冰点。老师面色铁青,一个健步冲向窗台,喊道:"王大爷你能等会儿再指挥倒车吗?"     

妈妈，你来帮我弄……

<正>家长的困惑乐乐今年4岁,平时喜欢玩拼搭积木的游戏,已经可以独立完成拼搭积木的任务,但他总是下意识地喊妈妈帮忙:"妈妈,这个我不会弄。""妈妈你帮我拼一下这个……"家园常沟通根据乐乐妈妈的反馈,老师发现在幼儿园乐乐也有类似的情况,经常向老师求助,比如剪纸时,会以不会用剪刀为由让老师帮忙。但如果老师鼓励他先自己试一试,他也很愿意尝试,而且剪得很好。所以,老师首先排除了乐乐在学习能力和动手能力方面的问题。     

优雅的“傻”老师

<正>他是一名刚刚分配来乡村学校的新老师。他西装革履,穿着得体,举手投足间给人一种优雅的感觉。但由于是在农村,他得体的着装、优雅的作风与周围的环境格格不入。时间一长,开始有人在他背后议论,"一个乡村小学的普通老师,晴天一身土,雨天一身泥,矫情啥呀?""就是,天天穿得像要参加走秀节目一样,学校又不是舞台。"他知道后淡然一笑:"我就要做一个优雅的老师,我要给孩子们树立新的教师形象。"的确,他一开始就不走寻常路。开学分班,别的老师不愿意收的学生,他都统统收到了自己的班级里。整个班的学习水平和纪律情况可     

山高水长,教诲绵远

正我的小学时光是在一所乡村小学度过的。简陋的校舍甚至没有围墙和校门,只是在悬挂于教室前老槐树的木板上写着"白马村小学"的字样。然而,这样贫瘠的环境却给了我此生珍贵的财富:充实精彩的学习和诗意饱满的生活。这一切,只因为有了您——我敬爱的连老师。我们班总共不过三十几人,都是附近村里的孩子。连老师是我们的班主任,其实他一直身兼     

低年级识字途径与方法尝试

怎样才能提高孩子们的识字质量呢?《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣"。俗话说:兴趣是最好的老师。于是,在一年级的识字教学中我着力激发学生的识字兴趣,利用一切途径,在识字的快乐中教给孩子识字的方法,让学生在识字中获得了学习的乐趣。     

小学一年级《识字2》教学案例与反思

一、案例描述 和往常一样,我把<识字2>中的14个生字集中在一起学.在完成了"读读字音--分析字形--给生字组个词"这几个机械枯燥的步骤后,我对学生说:"生字就学到这里,接下去我们一起来学习……"我的话还没说完,突然,浩浩高高地举起了手,还没经我允许,他就迫不及待地说:"老师,我可不可以说说‘父'这个字怎么记住它?"     

让识字教学成为一种乐趣

<正>作为一名小学语文老师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响,因为语文是一门基础性很强的学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的活动。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?根据十几年的工作经验,我得出这样的结论:必须激发孩子们的学习兴趣、教给孩子们识字的方法、培养孩子们识字的能力。我们常说,兴趣是最好的老师,如果孩     

开心格格

在我读小学的时候,有一次上公开课,老师问我们一个问题:"各位同学,有谁知道长度的单位是什么啊?"这时候,班上最乖巧的一个同学举手要求回答,这是课前老师安排好的,当然就得他回答啦。"老师,是米!""不错不错,请坐下。""可是,有谁还知道有什么呢?"这时候,平时学习最落后的同学也举手,老师有点激动,虽然没有事先安排他,可是老师决定给他一个机会。"老师,还有菜!"     

巧寓哲理,展示思想魅力

正常有学生问我:"为什么我的作文总拿不到高分呢?"我笑着反问:"你的文章给了我什么,让我乐意偿付给你一个高分呢?"考场作文评分,无异于一场交易。就像女人买衣服,我舍得花大价钱买下的衣服,一定有让我无比动心之处。同样的,能让老师拍案叫绝"一掷千金"的文章,也一定有让老师无比动心之处。这里的动心,可作两解:一、感动;二、触动。感动,就是以情感人;     

情趣,语文教学的永恒追求

著名作家刘绍棠在《师恩难忘》中回忆道:田老师给一年级上课了,他先把诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来……他每讲一课,都要编一个引人入胜的故事……"我"听得入了迷,恍如身临其境。这些故事有如春雨点点,滋润着"我"。田老师那优美的诗歌,动听的故事,在孩子的心里,不啻于是一顿丰富的精神大餐。试想,这样的语文课学生怎么会不喜欢呢?语文学习是一项充满体验和情趣的活动。在"情趣"     

联系生活,教好小学语文课

正"语文学习的外延是生活。"生活中习得的各种经验给学生的语文学习提供了丰富的养分,给学生的学习体验奠定了基础,取得了一定的成效。一、联系生活识字。《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"在教学实践中,老师们努力将识字教学和学生的生活经验相结合,