中等职业技术学校学生心理压力与心理健康关系研究

心理压力和心理健康是当今社会关注的一大主题,十五六岁至十八九岁,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期,职校生心理问题的表现多种多样,其产生的原因也比较复杂,是一个需要特别关注的特殊群体.通过实施科学的、有针对性的心理教育.这些心理问题是完全可以而且能够得以妥善解决的.     

关于中等职业技术学校学生心理问题的研究

职校生往往是基础教育中经常忽视的弱势群体,他们的心理问题多发易发而且日益复杂。职校生心理问题包括学习心理问题、个性心理问题、择业心理问题,应通过多种途径解决职校生所存在的心理问题,以使他们健康成长,服务社会。     

浅谈中等职业学校学生的心理健康教育

中等职业学校学生容易产生自卑心理、猜疑心理、逆反心理等八种心理问题。这些心理问题的产生主要是由于交际困难造成心理压力,角色转换与适应障碍,学习与生活的压力等所引起的。我们要通过多种途径和方法开展心理健康教育。     

论中等职业技术学校的计算机教育

随着计算机应用的普及．计算机教育也日益普及和完善化,这必然会带来教育观念、教育手段的一系列变化,本文就中等职业技术学校的计算机教育,谈谈应注意的几个问题。     

中等职业技术学校学生心理问题及应对

针对职校生心理问题产生的各方面因素,周围环境对职校生心理影响以及有的放矢地进行心理健康教育方法等方面进行阐述.     

中等职业技术学校学生心理问题分析

中等职业技术学校学生(以下简称职校生)的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看,随着普高(普通高校)热的升温,中等职业技术学校(以下一般简称职业学校)的社会地位日见低下,中考后半段考分的学生进了职业学校,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群…     

中等职业技术学校学生心理问题及对策

中等职业技术学校生源多样化,主要来自贫困家庭、单亲家庭,父母长期在外打工的留守儿童,以及已经在社会上工作几年的社会人员。心理发展、社会经历和家庭背景存在的差异,使得中职学生在学习、心理健康等方面的发展存在很大的问题。本文初步探析他们的心理问题和诱因,探寻有效措施,从而培养具有良好职业技能和健康心理素质的技能型人才。     

中等职业技术学校心理健康教育探讨

随着社会脚步的加快,服务业也上升为社会发展的一大契机,它给城市带来了翻天覆地的变化,目前看来,青少年心理健康的情况是日益严峻的。当然,对于中等职业技术学校来说,在心理健康教育方面也不可小看,应该这样来说,学生的心理健康是极其重要的,所以,心理健康教育尤其是中等职业技术学校心理健康教育是不可小觑的。下面,本文为了研究中等职业技术学校的心理健康教育做出了目前青少年心理健康形势的分析研究,也对在校生的一些常见的心理健康问题做出了调查。根据我国在职业技术学校心理健康教育方面做出的研究,本文也提出了关键：加强职业技术学校心理健康教育是不可回避的问题,它的重要性是极其可见的。下面本文将对中等职业技术学校心理健康教育这一问题进一步展开讨论。     

浅析中等职业技术学校学生心理问题及对策

中等职业技术学校学生在基础教育中大多数是被忽视的弱势群体，因此容易产生困惑，发生心理冲突。本文着重分析了技校生几种不同的心理问题，然后有针对性地提出了解决这些心理问题的对策。     

加强职业技术学校学生的心理健康教育

学校心理健康教育的根本任务,是培养学生良好的心理素质,帮助他们提高心理适应能力,学会自我控制、自我调节,开发其心理潜能,进而促进其整体素质的提高和个性的和谐发展。中等职业技术学校的学生正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期,自我意识及成人感迅速增强,表现为渴望独立,渴望摆脱对成人依附的一种特殊心理     

以职业指导统筹大学生心理健康教育——试论高职院校大学生心理健康教育模式创建

高职院大学生由于其教育特色和所处年龄阶段,心理障碍问题严重,其中就业心理问题,是各种心理问题中的突出问题,本文采用统筹联系的方法,针对高职院大学生就业心理问题的现状,分析了职业指导在解决大学生就业心理健康的突出作用,最后,分析了职业指导不仅仅能够治愈就业心理问题,它还具有普遍意义上的治疗作用,从而把文章上升到教育模式的角度和理论的角度。     

论大学生心理素质教育

心理素质是全面提高学生素质的基础、核心和归宿,因此,加强心理素质教育成为全面提高大学生素质的关键。文章从对大学生进行心理素质教育的必要性入手,探讨了影响大学生心理素质的因素,指出心理咨询是提高大学生心理素质的有效途径。     

谈高职学生的心理健康教育

心理健康教育关系到高职学生的成长、成才的客观需要。在校学习阶段是一名高职学生一生中学习的关键阶段,也是个体生理发育成熟时期。这一时期形成的价值观、生活态度和人生阅历,将对今后人生的发展产生重大的影响。     

中职生心理健康教育探析

随着经济发展、社会进步和人民生活质量的提高，心理健康受到越来越多人的关注。中等职业学校要进一步加强学生的心理健康教育，可从两个方面做出努力：进一步明确中职生心理健康教育的具体目标；进一步探索中职生心理健康教育的有效途径。     

关于聋生心理健康教育的研究

特教学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分。要使聋生健康心理素质得以形成,必须全面了解和研究聋生的心理。提高聋生的认识水平,培养聋生的道德感和世界观。注重书面语言的情感交流,给聋生以成功的体验。创设交往空间,友善人际关系。开展个别心理辅导,不断创新健康心理教育模式,搭建健康心理发展的平台。     

加强大学生心理锻炼浅析

心理素质是大学生综合素质的重要组成部分。大学生不仅要有高尚的思想道德素质、坚实的科学文化基础,也要有良好的心理素质。心理素质关系到大学生的成长进步,是促进社会健康发展的重要因素。因此,必须把加强大学生心理素质培养,作为院校的经常性教育。     

关于大学生心理健康教育的思考

加强大学生心理健康教育是素质教育的基本要求。目前，在大学生心理健康教育认识上存在某些误区和偏差，轻视或忽视对大学生健全人格的塑造，导致大学生心理健康教育的成效不显。教育要澄清认识上的误区，树立大学生心理健康教育的新理念，构建完善的心理健康教育体系，加强大学生的心理健康教育。     

对高职学生心理素质教育的构想

通过调查数据，详细描述了高职学生心理健康的现状，揭示了心理素质的意义与作用，提出了在高等职业院校开展素质教育的途径与方法。     

高中生心理健康教育初探

介绍了高中生的心理健康状况;分析了对高中生进行心理健康教育存在的认识问题和师资队伍建设问题;提出了解决上述问题应采取的策略;指出只有创设有利于学生心理健康发展的环境,开展心理辅导,提高高中生心理承受能力,培养学生学会主动学习,发挥心智潜能,发挥教师在心理教育中的主体作用,发挥家庭教育功能才能真正使高中生具有良好的心理素质和社会适应能力。