重视美术教学提高学生主观能动性探微

教师要提高学生的美术能力,就需要从提高学生的主观能动性开始,让学生体验到创作的乐趣。文章从美术教学中影响学生主观能动性的原因、美术教学中提高学生主观能动性的策略两方面,对重视美术教学提高学生主观能动性进行探讨。     

如何调动学生学习的主观能动性

通过多年的教学实践和理论探讨．我深刻地认识到积极调动学生的主观能动性至关重要。“两期课改”倡导的“教师是课堂的组织者、策划者、引导者,学生是学习主人”教学理论。     

高中英语教学如何调动学生主观能动性

英语学科是一门实践性很强的学科,开设英语课程的目的在于提升学生综合运用第二语言的能力。学生是教学实践和语言应用的主体,学生的学习主动性、课堂参与度决定着最终的学习效果。     

如何调动学生的主观能动性

学生是学习的主体,充分调动和发挥学生的主现能动性和积极性,引导学生自己动脑、动手、动口,让学生有自主学习的时间和空间,这是新课标实施的初衰,也是新课标实施的目的.     

如何调动学生的主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。     

激发学生音乐兴趣 调动学生主观能动性

素质教育明确要求,音乐教学必须把激发学生的学习兴趣放在首位,而在音乐欣赏的教学中,唤起学生鉴赏的期待欲,激发审美的注意力,更要确保整个欣赏活动正常开展,促动学生的直接内驱力,将使学生从被动接受转化为主动创造,在感知的基础上,充分调动想象、联想、思维等心理机能,深入体验音乐的内涵,获得无限美的享受,全面激发出学生爱音乐、学音乐的乐趣。同时在社会实践中广泛地应用音乐,可提高人们的生活质量,利于推动社会更加文明、和谐地向前发展。     

浅谈调动学生在数学复习课中的主观能动性

数学复习课中采取学生执教的方法培养学生的主体、竞争意识，提高学生的综合能力，调动了学生在数学复习课上的主观能动性，收到良好效果。     

如何在声乐教学中调动学生的主观能动性

声乐教学是指声乐教师教授给学生发声、歌唱的理念与技巧.声乐教学本身是一门具有极强的实践性、针对性和合作性,操作的主观性和非直观性的一门学科,同时也是人类文明传承活动的重要组成部分.     

打造学生的主观能动性

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为美术课堂的组织者和管理者,如何在新课改教学活动中,打造以学生为主体并充分发挥其主观能动性、创造性的全新课堂呢?笔者通过美术教学实践,认为应从以下几个方面着手:第一,促进学生想象力的发展,培养多元思维习惯向孩子传授知识的方法,应该向世界先进国家的教师学习,给学生们创造条件,使学生学会观察,学会思考,最终成为学习的主体。我们美术教师尤其不能把自己的观察、分析注射给学生,使学生变为机械的接受器。应该多从学生想象力、创造力的培养方面着手。     

课堂教学中如何调动学生主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立的个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。课堂“对话”是新课程标准倡导的新理念新方法,它在训练学生的语言能力、思维能力和创造能力方面,具有十分重要的作用。课堂“对话”是一门艺术。巧妙机智的“对话”,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。     

如何让学生在数学课堂上发挥主观能动性

在任何一个教学阶段,数学知识难度都略大于其他科目,特别是在小学阶段,因而学生在数学课堂中常常会出现被动学习的现象,虽然在该种状态下,学生依然能够学习数学概念,但是其学习积极性并不十分理想,影响最终数学教学效果。为此,提出几点让学生在数学课堂上发挥主观能动性的策略。     

培养高职学生体育锻炼主观能动性的策略探讨

在我国教育水平逐渐上升的过程中,高职院校的规模越来越大,数量越来越多。在高职院校中,体育这门公共必修课占领着重要的位置,在培养社会需要人才中也发挥着重要的作用。怎样才能培养出学生更好的体育锻炼能力,让学生拥有更好的身心健康及身体素质呢?让学生充分认识到体育锻炼的必要和价值,才能从源头根本提升体育锻炼的质量。     

在美术鉴赏教学中发挥学生的主观能动性

美术鉴赏教学的目的,是通过鉴赏来培养学生的兴趣,提高学生的艺术审美能力,使学生对美术能有深层次的感受和理解,并获得审美的愉悦体验,进而达到审美育人的目的。美术鉴赏教学最终关注的是学生在美术鉴赏活动中获得了     

浅谈高职学生体育锻炼主观能动性的培养及途径

本文根据当前高职院校学生在体育锻炼中主动性严重不足的现状,对培养学生良好的学习动机充分发挥学生自身的主观能力性提出若干对策。     

发挥学生英语学习的主观能动性

长期以来，由于受传统教育思想的影响，在英语的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学形式，形成了一个“老师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的课堂教学模式。在这种模式中，学生是被动的知识接受者，他们被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步。 　　作为英语教师，如何发挥自己的主导作用，调动学生的学习积极性，并充分发挥他们的主观能动性呢 ?可从以下方面去考虑： 　　首先，要使学生明确自己的学习目的，正确认识自己在学习中的作用及地位，并注重激发学生的学习兴趣。 　　(一 )让学生明确学习目…     

英语教学中应发挥学生的主观能动性

本文结合自己的教学经验浅议英语教学中要充分发挥学生的主观能动性。     

如何让学生在课堂中发挥主观能动性

本文从中职学生基础薄弱、缺乏兴趣和目标、自制力和学习习惯差等特点进行分析,就师生关系、如何进行难易适度教学、结合多种手段方法等方面提出在课堂中如何调动学生的主观能动性、通过课堂任务培养学生有计划有目标做事情以及创新的能力.     

农村中学美术课堂营销式教学

农村中学美术课向来被学生及家长认为是"副课",很难给予足够的认知和实际的重视,但美术课是培养学生艺术素养的一个重要途径,教育部《义务教育美术课程标准(2011年版)》也对中学美术教育针对学生的特点在方式方法等多方面做了指导性的意见。笔者就自己教学体验提出对学生的营销教学,从心理上激发学生对美术课的热爱。     

打造学生的主观能动性

数学课堂教学是对学生进行数学教育的主渠道，数学教师作为数学课堂的组织者和管理者，如何在新课改教学活动中，打造以学生为主体并充分发挥其主观能动性、创造性的全新课堂呢？笔者通过数学教学实践，认为应从以下几个方面着手：