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数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法. 相似文献
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推行新课改以来.数学科中的“数学与文化”学习被提高到一个前所未有的水平要实现数学教学与数学文化的高度融合,必须注重积累,提高技巧.循序渐进,多方位、多角度、多层次的实施数学文化教学。由于数学课堂是数学教学的主要载体,下面我就结合自己的教学实践谈谈在数学课堂中融入数学文化的一些措施与看法。 相似文献
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金钰 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2015,15(2):126-128
讨论数学文化与当前的数学教育背景、数学文化如何融入师范生数学教育问题。介绍了数学文化与数学教学的有机结合思路,提出使用"翻转课堂"实现"数学文化"课程的教学以及在师范生教育过程中营造自由宽松的数学文化环境等措施。 相似文献
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粱瑾 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):12-13
随着数学在各领域的广泛应用,数学文化教育也日益受到重视并纳入数学教育体系,数学文化与数学教育的渗透融合给数学教育带来了新的格局.本文结合教学中的体会浅谈数学文化在数学教育中的作用. 相似文献
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数学文化是文化的一种。简单来说,数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点以及它们的形成和发展;详尽说,除上述内涵以外,还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的关系、数学与各种文化的关系。教学过程中,数学与文化结合最大的问题就是“文化是文化,数学是数学”的两层皮现象,其本质还是数学知识的教学。应该将数学与文化融为一体,有机地渗透、融合到数学课堂教学中来。 相似文献
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数学是一门实践性很强的学科。随着科学技术的发展、教育观念的更新,在初中数学教学中对数学文化的渗透也成为教学的重要组成部分。而传统的初中数学教学方式与现代社会的需求脱节比较严重。在初中数学教学中,由于计算机网络设备、多媒体教学设备的普及化使用以及社会生活水平的不断提高,促使传统中考数学教学方式发生极大改变;在初中数学教学中对数学文化渗透也存在一定程度上的问题和困难。为了解决这一问题和困难,必须根据新时期的发展趋势改革初中数学教学模式,并结合新时代与新理念创新初中数学教学体系和方法改革思路,从而实现初中数学教学中在数学文化融入过程中创新效果和实效。 相似文献
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陈桂正 《南京晓庄学院学报》1999,(4)
数学与文化有着密切关系,彼此之间的相互影响促进数学的发展。数学发展有其特殊的发展规律并有相对独立性所以可把数学看成文化系统即数学文化。数学文化有其自身的特征:层次性;稳定性;连续、传导性。 相似文献
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吴谦 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(5):44-45
对数学文化融入大学数学教学中应当采取的教学策略进行了探讨,提出教师需要结合教学内容在重视数学知识讲解的同时,加强对学生数学思想的培养,把数学文化与数学知识进行融合教学,以知识为载体加深对数学理解。 相似文献
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数学经典名言是数学文化的一部分,有的数学名言总结、概括了数学规律与结论,有的数学名言形象地刻画了数学思想方法……在课堂中恰当地引用名言,有利于学生理解和解决数学问题,涵养数学文化.基于教学实践,文章提出了初中数学教学中引入数学名言的有效路径:入门教学时,引用数学名言;导入新课时,引入数学名言;答疑解惑时,引入数学名言;衔接过渡时,引入数学名言. 相似文献
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青岛版义务教育实验教科书数学(7~9年级)既体现数学的科学性和应用性,又体现数学科学中蕴涵的文化.在编写教科书时,把数学文化定位于让学生通过数学文化了解数学的文化价值,知道数学与人类文化息息相关;学习数学家的精神,为创造人类文明发愤学习;了解数学发展的历程,体会数学的发生、发展的过程.为了充分发挥数学课程的文化传播功能,该套教科书结合课程内容进一步挖掘其文化内涵,结合课程知识向学生展现中国古代数学及其理念、思想、方法在人类文化发展中的重要作用和地位,通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化熏陶. 相似文献
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数学教学中的文化建设 总被引:1,自引:0,他引:1
"数学是一种文化",这是现代数学和数学教育达成的共识.今天我们从事数学教育,应该树立"数学文化观",加强数学教学中的文化建设,挖掘数学教材中的文化因素,将其文化价值贯穿于整个教学过程中,使之转变为学生的内在素质,和其他学科的教育结合起来,培养和谐而理性的人. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
数学是人类文化的重要组成部分,在人类文化的传承和发展中起着特别重要的作用。本文阐述了数学文化的教育价值及其对学生形成健全人格的意义;结合具体教学内容,重点分析了通过数学史介绍、数学美展示、数学思想方法灌输及数学的实际应用渗透数学文化的理论和方法;认为数学教学不只是一个简单的知识传授过程,也是一种文化交流活动,只有这样才能充分体现高职数学教学的精华。 相似文献
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为确保数学文化视域中数学学习具有游戏性、流变性和融贯性等特征,就必须系统地设计内蕴人类社会的数学历史经验,学生个体的经验及其“整个人”,学生个体或群体的数学学习经验,学生个体或群体逐步系统化的数学知识,数学观念、思想、方法,数学语言和数学意识、能力、习惯等有机结合的学生数学学习的思维结构与过程;理性地明确“数学地思考’就是‘在大脑中’解决问题”这一信念;具体地落实“定法多用’也能够促进学生发散思维的发展”这一命题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
近几年来,数学文化逐渐引起了大家的重视。在文献研究的基础上,结合教学实践,阐述了小学数学教学中渗透数学文化在激发学习兴趣、促进学生掌握知识、提升数学素养这三方面的价值。提出通过讲解数学史、数学思想方法、展示数学美来渗透数学文化的策略。 相似文献