小学低学段字词教学中形象思维训练的有效策略

识字写字是语文学习的基础,《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,在小学低学段要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。通过识字写字,提高学生的审美情趣,“初步感受汉字的形体美”。小学低学段学生,形象思维占主导地位,教师在字词教学中,要充分利用小学低学段学生的这一特点,有目的地进行培养、训练。基于此,本文主要对小学语文低学段字词教学中形象思维训练的有效策略进行分析。     

浅谈小学语文识字教学的有效策略

<正>识字教学是小学语文教育阶段的重要任务。《义务教育语文课程标准》(2011年版)中明确指出了该阶段的识字教学目标:让学生"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。1²年级认识常用字汉字1600个左右,其中800个左右会写"。并要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"",有较强的独立识字能力"。张志公在《传统语文教育初探》一书中指出":识字写字是阅读与写作的基础与前提,字词的掌握程度会直接影响阅读与写作的水平。"所以我们应优化小学语文识字教学,培养学生的识字兴趣,教会他们识字的多种方法,最终提高学生     

“形声字归类”教学构想

《语文课程标准》提出 ,识字、写字是阅读和写作的基础 ,是语文教学的一项重要任务。主要目标是“培养学生喜欢学习汉字 ,有主动识字的愿望 ,初步感受汉字的形体美 ,初步培养学生独立识字的能力 ,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”因此 ,教师要创设丰富多彩的教学情境 ,在课上 ,教师要运用多种形象直观的教学手段 ,如多媒体实物、表演等帮助学生识字、写字 ,理解字词的意思 ,如学习“芬芳”的芳时 ,出示一簇鲜花 ,让学生闻一闻 ,亲身体验 ,然后学生就明白了“芬芳”一词的意思 ,是指花草的香气 ,也能帮助学生记清字形 ,“芬芳”是指植…     

小学生识字写字能力提高策略

引导学生感受汉字之美,加强学生的听、说、读、写能力,是小学语文的核心内容。学生识字写字能力的培养非常重要,是学生学好语文的基础,尤其低年级学生,教师更要大力重视。教师在教学中要结合教材,从学生的认知特点出发,传授识字写字方法,培养识字写字的兴趣,提高学生识字写字的能力,从而提升学生语文素养。     

小学高年段生字教学“突围”

识字、写字是阅读与写作的基础,字词教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。当前,在第一学段教师们对识字、写字比较重视,高年级字词教学相对薄弱。就这一现象,探讨小学高年段字词教学的有效性,旨在提高学生识字、写字的能力,及运用词语的能力,提高语文教学的实效。     

识字教学的几种方法

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字,自主识字。那么该如何指导学生正确识记字词呢?我归纳了如下方法。1、移生为师法传统教学往往采取教师教,学生学的方式,识字教学也同样如此:教…     

关注审美机理在小学识字教学中的重要作用

语文教学的终极目标是培养学生的语文素养和人文素养,尤其在小学语文教学中,识字、写字教学更是阅读和写作的基础,学生识字量的多少、识字能力的高低,会直接影响到他们今后学习生活中读写能力的培养与提高。因此,汉字教学在语文教学中有着很重要的地位。在识字教学过程中,尤其是小学阶段的汉字教学,审美机理起着举足轻重的作用。注重"审美记忆""审美感知""审美想象""审美理解"和"审美情感"在汉字教学中的运用,对学生学习汉字有着很好的帮助作用。     

快快乐乐教识字,轻轻松松学语文

新的课程标准实施后,小学低年级的识字教学已被列为重要的教学内容之一,识字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的重点。因此,作为一名语文教师,要认真上好写字课,激发学生的识字兴趣,让学生快乐识汉字,轻松学语文。     

让学生在情境中识字——浅谈小学一年级识字教学

识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的一项重要任务，然而学生学习识字不仅是为了掌握一种交际工具．在识字教学上同样也体现着丰富的人文色彩。语言本身就是一种文化，尤其是我们的汉字蕴涵着丰富的文化价值，有鉴于此，《语文课程标准》把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”引入教学的第一目标。那么如何培养其良好的写字兴趣和习惯呢?在我的教学实践中，     

提升写字教学实效 让美在笔尖流淌——浅谈小学一年级写字教学策略

汉字是汉民族几千年文化的瑰宝,是我们终生的良师益友,每个人的精神家园。"人生聪明识字始",识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一,是识字教学中不可分割的一个环节,是一项重要的语文基本功。因此,在平时的教学中我非常重视写字教学,把它作为低年级语文教学的重点之一,注重培养学生的书写兴趣,注重     

让兴趣伴随识字过程

《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础。识字写字是学生学文化的开始,是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词,才能理解书面材料,才能用书面语言表达自己的思想。识字教学是语文教学的重要组成部分,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量和效率。可见,识字教学在小学低段教     

小学语文复习生字新尝试

众所周知,复习生字是巩固识字教学,提高识字量的有效措施。小学语文每学期结课后,复习生字是重点之一。尤其是低年级的字词掌握情况更是至关重要。小学语文教师应在教学中强化识字写字训练,不断激发学生学习语言文字的兴趣,这对于提高学生的识字、写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。     

了解修订意图 把握教材特点——小学语文第九、十一册（北京版）修订及使用说明

一、关于"识字写字" 小学高年级虽不以识字教学为重点,但认识足够的汉字毕竟是阅读和写作的基础.因此,不能忽视识字教学.教师要激发学生识字的兴趣,充分凭借他们已经积累的日常语汇和生活经验,鼓励、引导他们识想识的字.学生对字词意义的理解和掌握,主要应在学习和运用语文的实践中实现,切忌让学生背记或抄写字词解释.识字教学要与阅读、作文教学紧密结合,要在广泛的阅读和经常的写作中,引导学生逐步掌握所学的汉字,不断地认识新字.     

基于汉字三要素谈初中字词教学改进策略

随着语文课改的不断深化,"人文性"逐渐在语文课程中占据重要地位,"工具性"相对退居次要地位,以致初中语文教学大谈情感态度价值观,而忽略了语文教学最根本的识字与写字教学。"识字与写字"是初中语文课程目标与内容的第一个板块,同时识字与写字还是阅读与写作的基础,因此我们不能忽视它。教师可从思想观念层面和实际操作层面入手改进初中字词教学,让学生牢固掌握字词的音形义。     

小学语文低年级识字教学之我谈

语文是小学的一门基础学科,而识字教学是基础中的基础,促使我不得不去探索。新课标指出：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望：认识常用汉字一千六七百个。因此对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、     

浅谈低年级写字教学

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一.识字、写字教学是阅读写作的教学基础.     

依托汉字特点,培养书写习惯

正语文教学中,教师准确把握"识字写字"教学的目标定位,于学生语文综合素养的养成有着重要意义。尤其是要培养学生良好的写字基础,端正学生的写字态度,让学生在规范化的写字过程中感受汉字之美,从而有助于切实提升学生的审美情趣和意识。一、紧扣笔画,为养成良好书写习惯奠基每个汉字都是由基本的笔画组成的,写好笔画是写好汉字的     

基于学生学习需求让语文学习真正发生

正《义务教育语文课程标准》明确提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"识字、写字教学则是小学低年段语文教学的核心内容之一。如何让学生认识好汉字、书写好汉字,对于发展学生的语文素养,尤为重要。因此,在小学年级的语文课堂教学中,教师要帮助学生认识好汉字、书写好汉字。在学生认识汉字、书写汉字、理解汉字的过程中,开发学生的心智,丰富学生的情感体验,真正基于学生识字写字的学     

让兴趣伴随识字过程

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字写字是学生学文化的开始,是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词,才能理解书面材料,才能用书面语言表达自己的思想。识字教学是语文教学的重要组成部分,识字教学成功与否。直接影响语文教学的整体质量和效率。可见。识字教学在小学低段教学的重要性。     

探讨小学语文识字写字教学的有效途径

小学语文教学是对小学生基本知识的普及教育。识字与写字教学是小学语文教学的基础也是重难点。汉字的认读是语文学习的基础,为日后的阅读与写作迈出了第一步。《语文课程标准》规定将"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望"作为第一目标,培养学生的学习兴趣,因此,小学语文教师需要将识字写字教学进行重点教学,不断创新教学,寻找探索适合小学生的教育教学方法。