浅谈课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术

本文从系统论的角度,结合笔者的教育教学实践,着重论述了课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术。指出在课堂教学中反馈矫正应遵循的四个原则,即：1．适时反馈,及时矫正;2．真实反馈,准确矫正;3．主动反馈,自觉矫正;4．经常反馈,反复矫正。同时对反馈与矫正的艺术也提出了独到的观点,认为要从“目光和手势、提问和练习、讨论和评价、渗透和激励”等方面注意反馈与矫正的方式和技巧,从而充分发挥反馈与矫正在课堂教学中的作用。     

怎样的教师反馈更能提升课堂教学质量——基于TALIS2018上海样本

基于TALIS 2018上海数据,从教学清晰、认知激活和班级管理3个维度观测教师课堂教学质量,探讨教师反馈与课堂教学质量的关系.研究结果表明:教师学科专业知识评估反馈、学生校外表现反馈、学生校内表现反馈对教学清晰维度有显著正向影响;学生校外表现反馈对认知激活维度有显著正向影响,课堂教学观摩反馈对认知激活维度有显著负向影响;教师学科专业知识评估反馈对班级管理维度有显著正向影响;在不同水平的教师群体中,各项教师反馈对相应教学质量维度的影响效应存在差异.建议提升课堂教学观摩反馈的包容性和专业性,设计系统的学生评教反馈,探索面向教师终身学习的学科专业知识评估反馈,深化指向教学改进的大型校外考试评价服务,同时充分利用学生校内表现反馈服务教学全过程,实现工作自评反馈由外而内的重心转换.     

使封闭式课堂教学走向开放

由封闭式课堂教学走向开放课堂教学,教师需要了解各种课堂教学中提问与反馈的特征与区别:封闭式课堂教学与准开放课堂教学的区别主要在于教师提出的问题是封闭式问题还是开放式问题;准开放课堂教学与真开放课堂教学的区别主要在于教师对学生回答的反馈是否恰当。真开放课堂教学通过教师的开放式提问、学生资源生成、教师恰当准确的引导和反馈,再形成新的教学方案,在师生的收放自如中推动课堂教学不断发展。     

提高课堂教学实效的反馈环节、方式与时机

信息技术课堂教学中,有效的反馈能够帮助教师及时了解学生学习状况,调整教学进程和教学策略,能够激励学生不断提升自主学习能力。课堂中要想使教学反馈更加有效,教师就应紧紧围绕教学目标,精心设计课堂教学反馈环节;采用适当的反馈方式,抓住恰当反馈时机,从而不断提升课堂教学实效。     

教师应如何运用课堂教学中的反馈

在课堂教学中,教学目标的达到要靠反馈控制来实现.能否科学地运用反馈是关系教学成败的一个重要因素.当前课堂教学中的反馈存在着教师单独控制等诸多问题;科学地运用反馈是提高课堂教学效率的重要手段.     

教师课堂教学反馈行为存在的问题及化解策略

教师反馈行为贯穿于课堂教学始终,在教学中扮演着重要的角色。综观当前的教师课堂教学反馈行为,主要存在以下问题:反馈行为模糊化、命令化、形式简单化,忽视了对过程与方法、情感态度价值的反馈评价,反馈行为缺乏原动力。其解决对策为:(1)正确认识课堂教学反馈行为的价值和作用;(2)根据反馈行为的对象的年龄特征、个别差异,正确使用反馈行为;(3)教师应该合理地选择反馈策略;(4)提高教师课堂教学反馈能力。     

依托信息技术 开展课堂练习辅导——网络测试平台在高中信息科技学科中的开发和应用

长期以来,如何取得及时全面的反馈信息来提高课堂教学辅导的针对性和有效性一直是困扰教师的难题。在传统的课堂教学过程中,获得课堂教学反馈最常用的方法有察言观色、课堂提问和课堂练习等。通过察言观色来把握学生的学习情况,常常存在模糊性和主观性,带有一定的猜测倾向;课堂提问式反馈又不够全面,不能做到面面俱到;而课堂练习虽然比较全面深入,但教师不能及时批改,隔天再反馈效果又不理想。     

应用互动反馈技术开展有效教学的探索

随着社会经济的发展,以计算机网络为代表的各类新型媒体技术在课堂教学中的作用日益突显,"技术增强学习"的提法获得了越来越多的认同.本文阐述了互动反馈技术运用于课堂教学的相关实践成果:互动反馈技术有利于教师对于教学方法和进度的调控;有利于强化课堂教学协同效应;有利于优化课堂教学策略;有利于提高课堂教学的实效.     

课堂教学反馈行为类型及其实施原则

反馈是控制论中的一个重要概念。所谓反馈,就是把系统输出量的全部或一部分,经过一定的转换,再送回输入端,从而对系统的输入和再输出施加影响的过程。课堂教学反馈行为,是指课堂教学过程中师生之间、生生之间或师生自己对教学活动的反应;     

加强课堂教学信息反馈的必要性及其策略

教学信息反馈是影响教学质量的重要因素,加强课堂教学信息反馈是教学改革和发展的需要.加强课堂教学信息反馈要求教师增强反馈意识,提高应变能力;加强师生交往,形成心理默契;善于察言观色,实施有效反馈.     

小学数学课堂教学反馈有效性的探究

课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据.把握课堂教学反馈是课堂教学的重要环节.有效的课堂教学反馈,能使教师掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,从而对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标.怎样的反馈才是有效的教学反馈呢?     

浅谈小学数学课堂教学反馈策略

小学教学课堂教学要关注师生问的有效互动,根据教学反馈信息合理调控或调整教学进程。教师要担当起课堂教学中有效的组织者、引导者、合作者。关键在于随时获取学生反馈的信息。反馈的对象要面向全体、关注差异。反馈的内容要具有选择性和代表性,反馈的时机和方式要得当。课堂教学的反馈需要教师有智慧、有策略的组织。充分调动学生的积极性、主动性,使课堂教学不断优化。     

加强课堂教学信息反馈的必要性及其策略

教学信息反馈是影响教学质量的重要因素,加强课堂教学信息反馈是教学改革和发展的需要。加强课堂教学信息反馈要求教师增强反馈意识,提高应变能力;加强师生交往,形成心理默契;善于察言观色,实施有效反馈。     

浅谈小学数学课堂的教学反馈——记“解决问题的策略”教学实践与思考

随着课程改革的不断深入,提高教学有效性已成为课改深化过程中一个十分重要的核心问题。但在目前的课堂上由于教师对反馈的理解不够科学,缺乏反馈的策略,没能抓住学生反馈生成的信息将教学推向高潮;很多教师在强调课堂生成的同时缺乏必要的预设,错过了进一步挖掘的精彩,从而极大地降低了课堂教学的实效性。所以在课堂教学中要精心预设反馈过程,精确捕捉反馈信息,有序呈现反馈信息,把握反馈时机,提高课堂教学的有效性。     

掌握课堂教学反馈技术,提高小学数学教学效益

教学反馈有机地融入课堂教学的各个环节,是促进教与学和谐统一、强化教学效果的不可或缺的手段之一。在数学课堂教学中,教师要把握反馈时机,明确反馈目标,定位反馈对象,以体现反馈的及时性,增强反馈的实效性,提高反馈的参与度。     

小学数学课堂教学反馈有效性的探究

课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。把握课堂教学反馈是课堂教学的重要环节。有效的课堂教学反馈,能使教师掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,从而对自己的教学活动进行相应的调整,     

应用互动反馈技术助力小学课堂教学评价的实践研究

课堂教学评价是促进课堂教学改革、提升教育教学质量的有力手段,其价值体现在对学生的激励、对教学的诊断以及对教育管理者的辅助。互动反馈技术作为教学辅助工具逐渐在课堂教学中广泛应用,它不仅可以充分调动学生各种感官的协作运用,使学生参与到课堂教学的全过程;同时教师根据互动反馈信息,可以精准调控教与学,有效提高课堂教学质量。     

全国第四届反馈教学法研讨会在湛江召开

反馈教学法通过长期实验,成绩显著。一九九一年,经中国教育学会数学教育研究发展中心第四次董事会议研究决定,接纳全国反馈教学法研究会为该“中心”所属学会。正式名称为“中国教育学会数学教育研究发展中心反馈教学法研究会”。 7月15日至20日,全国第四届反馈教学法研讨会在广东省湛江市赤坎区召开。来自全国各地的1000多名与会者以“团结协作、总结交流、开拓创新、讲求实效”为宗旨,重点研讨了:“三论”与课堂教学;课堂信息的反馈与调控;如何发展学生接收和加工信息的能力;如何设计反馈练习;反馈效益性的研究;如何提高课堂教学质量。     

课堂教学反馈引领课堂教学——浅谈中层教学管理者的课堂教学反馈对课堂教学的促进作用

中层教学管理者是学校决策层与一线教师之间重要的衔接纽带。中层教学管理者课堂教学反馈既要落实学校教学思想,又要帮助教师改进课堂教学。中层教学管理者可从准备观课、课堂观察、课堂教学反馈三方面着力,提升课堂教学反馈的示范、引领作用。     

反馈何以有效:对当前课堂教学评价的新思考

有效的反馈是构筑发展性课堂教学评价体系的重要基础。当前课堂教学评价反馈在反馈观念、反馈形式、反馈内容、反馈做法以及反馈原动力等方面存在诸多问题,成为制约教学质量提高不可忽视的因素。要实现有效的反馈,必须要明确反馈的内髓,把握对象的需求,综合运用各种反馈形式,构筑起师生之间良性互动的通道。