中等艺术学校如何实施创新教育

创新教育是素质教育的核心。本通过对中等艺术学校实施素质教育现状与分析，结合中等艺术教育的特点，阐明在中等艺术学校实施创新教育的重要性及其基本思路。     

艺术教育与艺术创造活动

艺术教育是教育的一个重要组成部分，艺术创造活动则是和艺术教育紧密相关的一个概念，弄清楚艺术教育、艺术创造活动的概念内涵对教育理论和教育实践都有着重要的指导意义。该文章着重从艺术教育与艺术创造活动的本质、实施过程、目的和任务等几个方面作了比较分析，以期能把艺术教育的概念内涵解释清楚。在指出艺术教育与艺术创造活动的区别的同时，文章也深刻分析了艺术教育与艺术创造活动的相互联系。     

美育与艺术教育的异同——对以艺术教育取代美育现象的一点思考

艺术教育是实施美育的重要内容、手段和途径，特别是在学校美育中，艺术教育占有突出的地位。然而，艺术教育并不是美育的全部，不能把艺术教育完全等同于美育。美育与艺术教育的异同，根源于审美活动与艺术活动的异同。     

超越传统的学校艺体教育——读《艺术与体育教改新思路》

艺术和体育教育是中小学全面发展教育的重要组成部分，普通中小学的艺术和体育教育主要是通过音乐，美术和体育的课内教学与课外活动来实施的，音乐和美术教育是对学生实施美育的基本途径，体育课内教学与课外活动承担着增强学生体质的重要任务，艺术教育旨在培养和提高学生的审美素质，体育教育意在挖掘学生身体潜能，增强学生的身体素质，艺术和体系教育都承担了促进学生综合素质发展的任务，然而，学校的艺术和体育教育实践效果很难令人满意，造成这种状况的原因之一，是教育理论尚缺乏对学校艺术和体育教育的系统研究。天津市教育科学院的肖凤翔先生以回答普通中小学艺术和体育教育的理论和实践问题为已任，向社会奉献出我国第一部较为系统的研究艺术和体育教育的专－－《艺术与体育教改新思路》。我认真阅读了此书，很受启发和感染，认为这是一本高质量，很有特色的学术专，对于引导广大中小学教育工作推进素质教育，进行艺术和体育教育改革具有普遍指导作用，之所以这么说，是因为该书有四个特点。     

艺术心理教育：心理教育与艺术教育的整合

艺术心理教育即通过整合艺术教育与艺术治疗的资源所实施的面向所有学生的心理成长指导。它以心理健康教育和艺术教育为基础但又不同于普通的心理健康教育和一般的艺术教育，其实施过程是以活动者为中心，通过化身于角色世界的“复演”，帮助他们清除心中淤积的负性情绪和心理冲突，引导他们通过对艺术世界的认知，调整、重组自己的心理经验，以积极合理的、有建设性的态度认识生活的本质和自我的生命意义，以使其心灵更敏感，情感更丰富，情操更高尚．更具有创造性，进而拥有一个健全和谐的、富于诗意内涵的人格系统。     

高等学校实施艺术教育的若干思考

艺术教育是大学素质教育的组成部分，也是高等学校进行素质教育的重要途径，它的根本目的是审美教育，它的功能是多方面的。文章在探讨了实施艺术教育要坚持的教育理念的基础上，提出了高等学校实施艺术教育的5个方面的思考。     

艺术教育的现状与思考

艺术是一个民族的灵魂——一个民族没有了艺术，也就没有了辉煌的过去和崭新的未来，也就没有了蓬勃的生机和不竭的发展动力，那样的民族是无法生存的。同样没有了艺术教育，艺术就失去了它的延续和生命力，这样的教育就会出大问题。“没有艺术的教育是不完整的教育。”《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》把艺术教育作为素质教育不可或缺的一部分纳入了教育发展的长期规划之中，那么，规划的实施情况如何呢？我们的艺术教育现状又是如何呢？     

实施艺术教育的实践探索

教育部制订的《学校艺术教育工作规程》总则第三条指出：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。”这一条阐明了艺术教育的重要性和主要内容。     

论艺术教育与智力教育的关系--艺术教育论之三

本文从艺术教育与智力教育的联系等方面，论述了艺术教育在素质教育之一的智力教育中的独特价值和作用．为全面提升人的综合素质、科学实施艺术教育、改善智力教育行为提供了理论的探索。     

整合幼儿艺术教育课程促进学生专业化成长

幼儿艺术教育课程是专门研究幼儿艺术活动及其特点、艺术教育规律和指导策略的学科，其具有综合性、应用性、生成性、创新性等特点，是一门运用艺术手段对幼儿实施艺术教育、促进幼儿全面而和谐发展的教育科学，