初中信息技术课堂评价的多维视角 ——以4节部级优课为例

对优质课例做观察与分析不仅能为教师提供宝贵的学习经验,而且有助于教师及时反思自己教学中的问题,促进教师的专业发展.以4节初中信息技术部级优课为研究样本,从课堂目标、课堂结构、课堂互动、教学评价4个视角分析优课的内容与特征.研究发现:优课课堂目标采用三维表述,但行为主体指向有误,目标可操作性较低;课堂结构采用"主导+主体"相结合的形式,但部分教师对学生的情感体验关注不够;师生课堂互动良好,但有一些学生缺乏主动提问意识;教学评价具有主体多元化、内容多元化和方法多元化的特征.这启示教师在信息技术课程教学中,应针对信息技术学科特点制定行为主体指向学生的、可观测、可评价的课堂目标;善用小组合作法、提问法,关注学生的情感体验;营造提问环境,培养学生的主动提问意识.     

基于翻转课堂的大学英语听说课教学模式

针对现今大学英语听说课中学生学习效果不甚理想的问题,本文探讨了基于翻转课堂的大学英语听说课堂教学模式,教师课前需精心准备学生学习内容,认真设置任务;课中需发挥主导作用,将课堂转变成学生为中心的课堂;课后需设置相应的延伸任务,促进学生思辨能力的发展。     

做好角色定位 把课堂还给学生——一节初三数学试卷评讲课的感悟

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力"是叶澜教授"新基础教育"改革的核心部分和精华内容。在初三数学总复习的主要课型之一试卷讲评课的教学中发现,教师只要在课前认真准备,课上充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,课后认真反思的前提下,是完全可以将课堂还给学生,并且能取得事半功倍的效果。     

物理教学中多媒体技术应用误区及解决策略

本文从公开课、评优课唱主角，常规课束之高阁；多媒体技术“万能说”；课件展示占据整个课堂；课堂信息过量；电脑和教师主动，学生被动；装饰性内容过多，内容与形式牵强附会；阻碍教师和学生进行课堂交流共七个方面论述了多媒体教学中的片面做法，并提出解决策略。     

做好角色定位 把课堂主动权交给学生——一节初三数学试卷评讲课的感悟

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力"是叶澜教授"新基础教育"改革的核心部分和精华内容,是初三数学总复习的主要课型之一,试卷讲评课的教学中发现,教师只要在课前认真准备,课上充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,课后认真反思的前提下,是完全可以将课堂还给学生,并且能取得事半功倍的效果。     

论小学语文教师课堂教学的有效性

小学语文高校课堂要求教师课前吃透教材,充分解读文本,为提高课堂有效性做充足准备;要善于补充教材,注重课堂内容的多元化;要制定合理的教学目标,逐层递进实现目标;要创设情境,让学生入境学习;同时,教师还要注意提高自身语言的组织和表达能力。     

高中数学课堂的艺术导课模式分析

导课环节的必要性,是教师在课堂教学的实践中逐渐摸索总结得来的．教师在课堂中是否精心准备导课内容是学生能否很好地接受理解所学知识的关键,好的导课内容能够让学生在学习过程中受益匪浅,并为以后的学习打下坚实的基础．高中的数学课堂中的艺术导课经反复实践呈现出多样的形式．     

语文课堂教学内容的确定

随着新课改的不断深入,课堂教学有了较大的改观.大部分课堂已把学生放在主体地位,学生在课堂上的表现也可圈可点,教师的引导卓见成效,整个课堂看起来比较热闹,课堂效率有了较大的提高.可是在教学的同时,很多教师忽略了最根本的内容--这节课应该教什么?如果教师没把一节课最应该教给学生的内容写到教案中,即使这节课看起来学生有多主动,教师引导多么成功,气氛有多么活跃,也是一节不成功的课.合理确定课堂教学的内容是上好一节的重要前提.     

巧用知识网络图构建高效科学复习课堂

初中科学内容广泛,知识点多,目前很难找到高效的科学复习课策略,教师普遍认为复习课难上,没有新意,课堂效率不高;学生也常说复习课"没意思"。如果教师在复习课中引导学生将所学知识重组、内化,从而绘出学生自己的知识网络图,可以激发学生的思维,大大提高科学复习课的效率。     

课前精心准备,创建高效课堂

如何创建数学高效课堂是我们每一位教师不断反思与探索的课题,而有效的课前准备是创建高效课堂的前提和基础。本文从转变观念,改革备课方式;钻研教材,灵活设计课堂;熟悉学生,做到分类施教;认识自我,扬长避短四个方面阐述了课前准备的内容和做法。     

如何建立小学体育课堂常规

体育课堂常规是保证体育教学正常进行的基本要求,是师生共同遵守的一种行为规范。良好的课堂常规是提高教学效率的前提条件,是上好体育课的必要保证,对培养学生良好的行为习惯,防止伤害事故的发生都具有重要意义。一、确定常规内容每学期的开始,教师就要将学生需要遵守的常规要求确定好,这个问题解决好了,课堂常规就初步形成了。通常情况下,课堂常规可以分为课前常规、课中常规和课后常规。课前常规主要包括两个部分:教师课前常规和学生课前常规。教师课前常规主要涉     

奏响微课资源“好声音”

随着教育改革的兴起,微课的教学模式逐渐走入课堂,并被学生接纳。微课的应用对学生的学习还是很有用处的,微课资源的出现一方面丰富了课堂内容,另一方面使教师的教学质量得到提升,由此可见,微课在课堂教学中的应用还是值得教师推广的。     

对分课堂在高职思政课教学中的应用研究

本文针对当前高职思政课堂存在的主要问题,教师出现职业倦怠、学生主动学习积极性差等现象,提出高职思政课教学中应用对分课堂的优势:增强学生学习主动性;减轻教师负担,实现教师角色转型;增加生生、师生互动交流;关注学生实际需求。开展对分课堂在思政课教学中的具体设计和实践,通过对实验班学生的调查问卷和访谈得出对分课堂很受学生喜爱的结论,既提高学生学习思政课积极性,也减轻教师职业倦怠问题。     

思政课教师课堂引领力的生成逻辑与提升策略

持续提升思政课教师课堂引领力和教学效果,将思政课课堂打造成学生成长成才的重要阵地,既是教育教学改革的主旨所在,又是时代赋予的使命。文章通过对思政课教师引领课堂的发生之本和发展之源的解读,探索引领课堂教学的基本途径和关键环节,按照引领力生成的三大基本内容,给出提升思政课教师课堂教学效果的策略,充分发挥教师的主导作用,以保证思政课教学的针对性与实效性。     

教师怎样才能上好课

课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的场景;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的空间;课堂不是教师行为模式化运作的结果,而是教师教育智慧充分发展的结晶。只要能够让学生实现有效学习的课就是好课。     

我们怎样做听课笔记

综观教师的听课笔记,大都以课堂流程为线路,内容包括导入、教授新课和复习结束三大块,所记内容大都为上课老师的提问语言和教师精彩的讲解、点拨。而笔者认为,听课笔记应包括以下三方面内容。1.课前的听课记录听课者要提前五分钟进入课堂,先做如下听课记录:(1)记录学生的状态。课前观察学生用以对比其在上课时的表现。如果学生的课前状态很好,思维处于活跃阶段,可在课堂上的表现却不尽如人意,就可以进一步思考是什么原因致使学生的表现呈现出差异。对学生状态的记录还要包括学生对这堂课的相关知识的储备情况等。(2)记录上课教师的状态。教…     

如何进行高效教学与课堂评价

<正>怎样做到高效教学和有效地实施课堂评价是很多教师不断研究的内容.教师的教学对引导学生学习起着主导作用,因此教师要学会钻研教材,分清主次,有效使用教材;通过课件的改进、课堂评价内容的改进等,提高学生的学习质量,开发学生的潜能.一、中学数学教学现状1.学生现状分析学生的考试成绩两极分化特别明显,一些学生能认真听课,能独自完成家庭作业,也不扰乱课堂纪律,在课     

浅谈“健康课堂”的构建

<正>一、"课"课堂"健康课堂"1.关于几个重要概念的说明"课"的本义是计量劳动果实。"课"也是古代专门负责考核工作成果的办事机构,或负责征税的税务机关。因为征税需要专门讲授考核业务知识或税务知识的学习班,由此,"课"引申为"按规定的内容和分量讲授或学习"。"课堂"是教师"教"和学生"学"的场所。"课     

浅谈翻转课堂在小学音乐教学中的作用

在传统小学音乐课堂中,由于学生在课前所做的准备参差不齐,或者说有些学生根本就没有准备,导致教师需要在课堂上花费大量的时间来教学课时基本内容。在教育信息化潮流下,翻转课堂给广大小学音乐教师带来了福音,它是一种全新的教学模式。随它而来的还有微课,微课是实现翻转课堂的主要工具。翻转课堂彻底颠覆了传统课堂中讲授、课后复习的模式。课前学生根据教师制作的微课自主学习,课堂则成了师生相互交流、学生思想碰撞的场所。翻转课堂对传统小学音乐课堂进行了有效的横向拓展、适宜的纵向延伸,大幅度地提升了小学音乐课堂教学效率。     

品出“练习味”，爱上练习课

练习课是学生对上节课所学内容进行巩固的课堂,目的是使学生能熟练地掌握所学知识。要想让学生爱上练习课,教师在课前还需要做好一些必要的工作。