语文新课程教学目标制订的哲学思考

新课程背景下的语文教学,要求根据语文教育的任务和学生的需求,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标.具体到教学实践,就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂.在新课程的教学实践中,广大教师积极转变教育观念,自觉地在教学中强化"三维"目标意识,注重学生的学习过程和方法,注重情感、态度、价值观的体验,从而使语文课堂充满了活力.     

构建“三动”数学课堂的实践与研究

1问题的提出 1）新课程呼唤“三动”课堂 《基础课程改革纲要》明确指出“把学生的情感态度价值观作为学生的发展目标之一”．《普通高中数学课程标准（试行）》要求：课堂教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标,不仅注重传授知识与技能、过程与方法的培养,也要关注学生情感态度和价值观的培养．现代教学中,人们越来越关注三维目标的达成．     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建.新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题.     

对浓硫酸与稀硫酸比较的探究教学

1 设计构想 高中化学新课程非常强调课堂教学要使学生在"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三方面得到统一和谐的发展.教学设计要以促进学生的发展为核心.     

思想品德课堂教学中落实三维目标时存在的问题

新课程以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为目标,这是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。任何割裂知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观三位一体的教学都不能促进学生的健全发展。现实中,由于思想品德课堂教学对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验,在实施层面上出现不少误区。     

创建小学数学“新”课堂

通过学习与实践,我们越来越感受到课改绝不仅仅是改变一下教材,而是呼唤数学教学要彻底“新”起来,我们教师的教学方法要“新”起来.传统的教学重知识、轻能力,重结果、轻过程,忽视了学生思维水平的发展,制约了学生多方面的发展.新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展.我们广大教师要创设“新”的课堂教学,适应时代的发展要求.     

高中化学新课程课堂探究教学设计尝试

随着高中新课程改革的不断深入,高中化学课堂教学设计在培育学生的科学素养方面起着越来越重要的作用.新课程要求广大教师要按照高中化学课程标准的要求,注重(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)三维目标的落实,进行高中化学教学的设计和组织,所以高中化学的课堂探究教学设计越来越到受重视.     

中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径

随着新课程改革的不断完善,情感态度和价值观的落实逐渐成为教学改革的重点.新课程标准将培养情感态度、价值观放在与知识、技能同等重要的位置.中职数学教学中,教师应重视渗透情感态度和价值观.基于此,针对中职数学教学中情感态度和价值观的渗透途径进行分析.     

新理念下化学教学中的情感态度与价值观教育

新时代、新课程呼唤新德育的诞生二学科德育。对于我们每一位教师来说,有义务基于本学科教学,自然融入对学生情感态度与价值观的教育,这是新课程理念所赋于的责任。为此,在教学中学生作为学习的主体,其学习情感、态度直接影响学习的效果与质量,教师要充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以滋生优良的情感感染学生,促使学生自觉接受教育,形成良好的学习态度和生活态度,形成科学的、健康向上的价值观。本文扼要阐述新理念下化学教学中渗透情感态度与价值观的教育。     

情感态度与价值观目标在化学教学中的落实

化学新课程改革中关于教学目标的定位,改变了过去只重视知识与技能的培养,代之以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的三维目标体系的构建。新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目标,是化学教师必须思索的问题。