人格素质的培养是教育现代化的核心——兼论本体职能的回归

人类业已跨入新世纪暨新千年的门槛，在对未来进行展撰之时心怀种种的理想与期望．教育现代化就是其中之一，同时也是种种理想与期望得以实现的手段。既然教育的价值前所未有地凸现，我们有必要认识，究竟什么是教育现代化，或者确切地说，它的核心问题是什么。本文拟从社会与个体两个视角对该问题做初步的探讨。     

人格素质的培养是教育现代化的核心——兼论本体职能的回归

人类业已跨入新世纪暨新千年的门槛 ,在对未来进行展望之时心怀种种的理想与期望 ,教育现代化就是其中之一 ,同时也是种种理想与期望得以实现的手段。既然教育的价值前所未有地凸现 ,我们有必要认识 ,究竟什么是教育现代化 ,或者确切地说 ,它的核心问题是什么。本文拟从社会与个体两个视角对该问题做初步的探讨。一、教育现代化的社会视角分析 :教育物质化、教育手段技术化不等同于教育现代化 ,教育要想为社会经济做出更大的贡献 ,必须以学生人格精神的培养为依托。科学技术的突飞猛进从根本上推动着经济的发展 ,经济实力已成为一国综合国力…     

论学生现代化素质培养的策略

本从当代社会和未来社会对年轻一代的要求出发，提出了学校培养学生现代化素质的一系列基本策略，强调教师要对自己的观念，经验和习惯进行扬弃，学校要全面贯彻现代教育观念，教育要抓住学生语言发展这个突破口，激发学生对未来生活的憧憬，同时要运用“行为后果教育法”对学生进行潜移默化。     

学生人格素质培养浅识

人格(personality)又称个性,指的是一个人在各种心理活动过程中经常、稳定地表现出来的,具有独特倾向性的心理特征的总和。优良的人格是个体心理健康的基础,也是个体心理健康的标志。初中、职校学生的人格品德,尚处转型时期,无论就教育工作的根本目标的宏观角度,还是教育为学生一生创造幸福的微观角度来说,如何加强培养学生的人格素质是学校教育的出发点,也是班主任工作的首要任务之一。根据我们平时班主任工作的一点体会,可以采取以下一些方法来帮助学生树立健康的人格。一、爱心滋润法顾名思义,爱心滋润法是通过班主任老师的爱护、尊重、…     

论职校学生的现代化人格建设

千千万万处于生产一线的技术应用型专门人才对于中国走向现代化具有举足轻重的作用,现代化的根本是人格现代化,故对这类人才的后备军职校学生进行现代化人格建设已是势在必行的一项重要任务。职校学生的人格现状不容乐观,其原因涉及国人集体潜意识和社会转型期价值观混乱等多个方面。针对原因对症下药,可以促成大部分职校学生现代化人格的生成。     

教师教育现代化素质培养初探

研究教师教育现代化素质的培养,如何最大限度地激发教师的积极性和创造性问题,是提高教育教学质量的重要因素,是学校管理的重要课题。     

历史教育与中学生人格素质的培养

本文从中学历史素质教育的角度 ,探讨了历史教育与人格素质形成的关系 ;提出历史教育中培养中学生完美人格的有效方法是 ,突出历史材料应变哲理和人格魅力、突出实践性教学 ;阐述了历史教育培养人格素质的现实作用     

加速教育现代化进程 培养学生现代化素质

本文论述了该校在加速教育现代化的进程中 ,以科研为先导 ,优化育人环境 ,全面实施素质教育 ,促进教学科研现代化。把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点来抓。     

人格现代化与教育的三种选择

人格现代化使教育面临三种选择：一是重新认识人类精神的永恒价值，从人类本性中寻求人格现代化的内在依据。二是直面历史与时代的叩问，既要从泛道德主义的传统中解放出来，又要防止落入西方科学本位主义的陷阱。三是摆脱封闭狭隘的人伦传统，实现道德视野的化转向，向开放性、普适化、义务性的道德人格超越。     

历史教育与中学生人格素质的培养

本从中学历史素质教育的角度，探讨了历史教育与人格素质形成的关系；提出历史教育中培养中学生完善人格的有效方法是，突出历史材料应变哲理和人格魅力，突出实践性教学，阐述了历史教育培养人格素质的现实作用。     

现代教育技术是教育现代化的基础

随着科学技术的发展,教育手段不断更新,幻灯、投影、电视、计算机、教育网等教学媒体逐步进入各级各类学校的课堂。这些现代教育技术的应用,从深度、广度等方面进一步揭示了教学内容,使学生能更容易地理解教学内容,掌握所学知识。从某种意义上     

论大学生人格的现代化

社会的现代化呼唤人格的现代化。大学生作为未来社会发展的中坚力量，他们人格的状况将直接影响我国社会现代化的进程。从大学生人格现代化的必要性入手，探讨了大学生现代化人格的特征，并在此基础上提出了有关培养与塑造大学生现代化人格的方法与途径。     

人格力量的培养是素质教育的核心

随着时代的发展和社会前进的需求,作为人才的价值取向也在悄然改观,人们越来越为应试教育的前景担忧、扼腕慨叹于那些年在车轮滚滚的时代步伐中,显得低能、苍白的优秀生。于是,一个非常重要的课题上升出来,那就是作为人才的实际能力与综合素质问题。 “素质”一词,就心理学而言,“指人神经系统和感觉器官上的先天的特点”,但就行为上来讲我想它可以广义的理解为人的思想、道德、知识、教育所赋予人的综合性     

如何培养学生创新学习的人格素质

二十一世纪教育人才观，质量观的核心问题，就是培养和造就有创新能力和高素质人才。[第一段]     

论数学教育现代化与素质教育观

基础教育全面实施素质教育的关键在于学科素质教育化,数学是锻炼思维的体操,数学在人类智能中处于核心地位,由此,数学教育中落实素质教育是必要的,也是可行的。在素质教育观下,数学教育迫切要求在教学内容、教学过程以及教学手段等方面进行彻底变革,变革的核心目标在于促成数学教育的现代化。     

创新人才的人格素质培养

一、创新人才的人格素质特征 人格反映的是人与人之间的个体差异性,而不是人的共同之处。人格具有整合性、稳定性的特点,即个别的心理机能有机地结合和构成人格特征,而作为心理机能整体人格又是具有内部稳定性的,它可以用来解释人的全部行为。心理学家认为拥有健康的人格是造就全面发展的人的前提。健康成熟的人格包括积极参与集体和社会活动的热情,与他人交往的能力,安全感、自信心以及承受生活冲突和挫折的能力,积极顺应情境和适应环境的努力,具     

教育现代化的根本：教师素质的现代化

教师现代化的本质是教师素质现代化，即教师教育观念的现代化以及与此相应的思想道德、科学文化、教育技能和身心素质现代化。学习、研究、实践是实施教师素质现代化工程、实现教育工作者素质现代化的惟一途径。这是教育现代化的起点和根本。