善待学生 善待文本——由《是否真的“不明确指示”》引发的思考

语文教学有一对矛盾。一方面,“阅读特别强调‘多义性’,不能以‘一解’去断然地统一‘多解’,去否定‘多解’,不能用‘人解’(别人的解)去统一‘我解’(自我的解),去否定‘我解’”①。另一方面,“语文课的诠释,因教学内容和对象的不同,会有所变化,但也应该有相对确定的、约定     

从转变观念做起

如何让电子备课有效发挥作用？首先要“从转变观念做起”,备课方式的改革意味着评价和检查的制度也要随之更新;“给电子备课解‘锁’”,才能使其成为教师专业成长的激活点;加强监控和管理,才能“变‘方便面’为‘营养餐’”;当然,还可通过做“加减法让电子备课成精品”。     

一类一阶微分方程的解

解微分方程是研究微分方程的重要内容，而解一阶微分方程又是解微分方程的基础。4文将讨论一般《微分方程》书本中不曾给出的一类一阶微分方程的解的形式。例1、解方程：y’‘－xx‘x’－x’＝0（1）例2、四方程：y‘y”＋2Xy’－y。0（2）例3、16x’r’‘＋2x｝’’－x＝O．（3）这类方程的一般形式为：Idy、ffi；。、，，，nldy。L，，。、ntAI（干＞）‘““＋axa”＿‘？fu＋b｝’”＝04）“dX’”‘““‘d。其中a，b，m，n是实常数。4g。。dJ’／。1－’－。L，解：令P＝X上，（4）式为dX”““””””“p“＋axx”－‘n＋by”…     

“三生”有幸遇见“鬼”

读 中 学 时 ,我 们 班 有 一 个 男 生 ,绰 号“ 三 生 ”。 何 来 “ 三生 ”?他这 一生 还 没过 多少 呢 。原来 他有 三 个身份 :“ 特 困生 ”、“ 高 材生 ”和“ 留 学 生 ”。特 困 生 和 高材生 都好 理 解,可 怎 么还 是留 学 生啊 ? 其实 , 你 全理 解 错 了 。他 是 “特 困 生 ( 上 课 打 瞌睡 )”、“ 高‘ 财 ’生( 家 里 有 钱 )”和“ 留 学 生( 留 级 复读)”,三 位 一体 ,因 此大 家都 这 么叫 他。 要 说 这 小 子 人 品 倒 不 坏 ,就 是 不 好 好 学 习 ,还 老 爱搞恶 作剧 。你看 他 的恶 作剧 :晚 自 习课 间,有女 …     

乘法分工的复习

乘法公式是初一代数的重点内容,必须认真学好,同时要注意拓广和加深．在复习中要突出一个“用”字,掌握一个“变”字．那么怎样用乘法公式呢？一、化成标准形式,正用公式待解题目不是公式的标准形式时,必须化成标准形式,搞清公式中。和b的相应项,能熟练正m公式．例1计算：（一3－x’y－5）（3x’y－5）．解原式一（－5＋3。’y）（－5－3x‘y）＝（－5）’－（3x‘y）‘＝25－gx‘y‘olJ2if一战：（2。“－fo。十卜‘解原式一（2。’‘）zZ·2。”·3b””’＋（3b”“’）z＝4。’n12。nbn＋’＋gb‘n＋’二、反向思考,逆用公式乘…     

哈哈镜

一天死几回 母亲对儿子抱怨说：“每天早上你一起床就说‘困死了’,吃饭时让你先洗手你说‘饿死了’,叫你做点家务你说‘累死了’,乘公交车你说‘挤死了’,乘出租车你又说‘贵死了’……你一天晚到底要死几回啊？”儿子手一挥。说：“烦死了!”     

名人爱树趣事

■楚霸王巧阻伐桂■楚霸王项羽自幼爱树木。相传一次他见一老人持斧要砍桂树，忙问缘由。老人说：“我家院子四四方方像个‘口’字，这棵树长在院中，就成了‘困’字，很是不吉利。”项羽灵机一动说：“照你这么说，院中倒树留人，岂不又成了‘囚’字?如此更不吉利。”老人觉得     

让我们走出困境——谈转化学困生的做法

一直以来,怎样转化学困生是学校教育教学工作中的重要课题。为了探索学困生的转化途径和方法,我主动向学校申请做部分学困生的转化工作。现将我帮助部分学困生走出困境的做法叙述如下:步骤一:建立“人才组”。要做好学困生的转化工作,首先应该尊重他们。为了避免学生被“笨蛋、差生”等词语伤害,我通过班主任在三年级六个班中各选出四名学困生,组成一个活动小组,取名为“人才组”。第一次活动刚开始,有一位学生站起来说:“老师,我不参加‘笨蛋班’。”最担心的事情发生了,我很气愤,但仍平静地对他说:“谁说这是‘笨蛋班’了?”他说:“那怎么…     

校园小幽默

困境中成长这几天天气突然转冷。上课时,老师问:“同学们,冷不冷?”同学答道:“冷。”老师说:“冷点好,省得你们犯困。”下面有一学生接道:“我们就是要在‘困’境中成长!”     

关于高校贫困生问题的思考

高校贫困生问题已成为一个带有普遍性的社会问题，政府、学校和社会各界为解决贫困生问题做出了不懈的努力，取得了一定的成效，但这一问题依然存在。文章分别从“谨防‘贫富分化进校园’的现象加剧高校贫困生问题”、“把帮助贫困生就业作为高校扶困工作的重要内容”、“建立以政府为主导的高校贫困生经济援助保障机制”这三个方面进行了分析和思考，提出解决高校贫困生问题，要在转变扶困思路、转换扶困机制上寻求突破．求得实效。     

《辞源》翻检散记(十一)

在翻阅《辞源》的过程中,发现它有些不确和可议之处,兹提出若干条讨论于下: 一.[祥刑](2278.2)解:“用刑详审谨慎,《书·吕刑》:‘有邦有土,告尔祥刑’《传》有国土诸侯,告汝以善用刑之道。”按:这条义例不误,引《传》则误。“祥刑”解“用刑样审谨慎”,是因“祥”通“详”,这是正确的。《说文通训定声》解“祥”云:“假借为‘详’,《书吕刑》:‘告尔祥刑’《墨子·尚贤》怍‘讼’,‘讼’者,详之误字。《易》‘履视履考祥’。虞本作‘详’,训‘善也’,失之。《广雅·释诂三》:‘祥,諟也。’”“諟”是详审之义。《广雅·释诂》(卷三上):“祥,审,諟也”《疏证》:“祥与详通。”《辞源》:“祥通‘详’,《史记·太史公自序》论六家要旨:‘尝窃观阴阳之术,大祥而众忌讳…’《汉书》六二《司马迁传》作‘大详’。”     

楚霸王与桂树

楚霸王项羽自幼爱树。相传有一次,他在一个村庄里看到一个老人持斧要砍桂树。项羽忙问缘由。老人说：“我家院子四四方方像‘口’字。这棵树长在院中,就成了‘困’字,     

《屈原列传》难句试释

<正>一、故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。北大《两汉文学史参考资料》有一条注解：“‘极’作‘病’解，即‘困惫’之意，与‘劳’、‘苦’、‘倦’三字意义相近，不是副词。”四个词，连起来表达一个意思，总嫌太“词费”了一点。     

“兴边富民‘解读书难’工程”启动

“兴边富民‘解读书难’工程既是兴边富民工程的重要组成部分,也是兴边富民的基础性工作。”4月2日,云南教育基金会“兴边富民‘解读书难’工程”正式启动,省政府副秘书长杨洪波代表省委副书记、省长秦光荣发表书面讲话（详见内文）。     

也解“新发于硎”

谢质彬先生《“新发于硎”解》一文(载《中国语文》)1987年第3期,以下简称谢文)认为:《庄子·养生主》中“刀刃若新发于硎”应解作”刀刃像刚从模子里取出来的一样”,即训“硎”为“型”,训“发”为“开”。其“后记”里还断言:“‘发’字从无‘磨’义。”我们以为其说虽新,然欠斟酌。“发”字固然多作“开”讲,然而不能以此就断言“‘发’字从无‘磨’义”。“刀刃若新发于硎”的“发”字正作“磨”解,古今《庄     

记者——问者和思者

记者,《辞海》里作解如下:“即新闻记者,从事采访报道的专业人员,又称‘外勤’、‘访员’。”我60年代末从南京十三中高中毕业,赶上到高淳县插队,后进入南师大中文系深造,有幸被分配至人民日报社,从事记者工作已20多年,深深体会到:记者,不仅要善于“记”,还要善于“问”和“思”。     

对《究竟谁“不要脸”》之我见

董金明同志在《语文教学与研究》(1991年第4期)上发表文章,对“丰子恺画画不要脸”这个题目,进行了语法结构分析。认为这句话是“借助于修辞”,“运用了词汇手段,临时赋予‘不要脸’不曾有的新义,即‘不需要(画)眼睛、鼻子’。”说这“是人们常见的而一般人尚未确切阐释的修辞新格——别解。”又说“作者又套用了借代格,即借全体‘脸’代部分‘眼睛、鼻子’。”认为这是“别解和借代的套用。”我认为,这句话运用了修辞格是不错的,但绝不是“别解和借代的套用”,而是藏词。作为“藏词”这种修辞格,包括两种,一是藏     

《数的开方》错解分析

初学《数的开方》一章,有些同学由于对概念理解不深或不全面,解题时常常出现一些错误,现举数例辨析如下：例1x是什么实数时,有意义？错解不论x是什么实数,都无意义．分析当x＝0时,／C－－－－’－－＝／评一0,／MZ有意义．上述解法由于遗漏了x可以取零而出错．例2计算：。／岩．＿。＿,Th4错解。／主一。于．—－v25－5”分析上述解法混淆了平方根与算术平方根两个概念。／生表示关的算术平方根,因此’“””“’‘”“‘“””＼if’rys””“”75”“””‘’”“’””’‘—～,Jte4VS“5·例3比较0．3与人才的大小．锗解0…     

扎扎实实打好“普九”持久战

我省虽然在上个世纪末基本实现了“普九”目标，但“普九”的程度和水平都还有待提高。省委、省政府作出的《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“‘十五’期间，各级人民政府要继续把‘普九’作为教育工作的‘重中之重’，全面普及、巩固提高九年义务教育。”“尚未实现‘普九’的贫困地区要按规划实现‘普九’目标；已实现‘普九’的农村，重点抓好‘普九’巩固提高工作。”本刊本期推出《无坚不可摧》一文，着重推介泸溪人民抢抓住机遇，“以扶贫促‘普九’，以‘普九’促扶贫，”实现“普九”扶贫并举攻坚的经验，相信对各地是个借签…     

妙解汉字意趣多多

汉字是表意文字。汉字可解,为世界上其他文字所望尘莫及。宋代王安石的《字说》中即有“波者,水之皮也”之解。请看以下几例妙解。聪明著名教育家孙敬修先生在解释“聪明”一词时这样说:“怎样才是聪明呢?先得用自己的耳朵认真听,所以‘聪’字是‘耳’字旁;右边上边两点代表两个眼睛,要想聪明就得用自己的眼睛好好看;下边的‘口’字,表示多问问题,多练习;最下边是个‘心’字,意思是光用耳眼口还不行,还得用‘心’,用心记。可这四件宝贝用一时一天行吗?不行,得日日用,月月用,才能‘聪明’,所以‘明’字左边是个‘日’,右边是个‘月’”。“训…