如何组织语文课堂教学

真正的教学不光传授学生知识,更多的是要考虑学生的所学对其人生每一步的启迪和成长的历练。个人认为可以从以下几个方面去组织课堂教学。一、引导学习,主动思考学生的成长与发展是需要引导的,成长的过程并不必然都是正确的,这正是教育者、教育机构应该认识到的。但引导并不意味着压制,引导学生思考、引导学生成人成才,不是说教育者自己画一个框框让孩子只能在里面活动。     

浅议如何提高语文课堂教学效率

语文课堂应该是美的殿堂,丰富多彩。传统语文课堂教学单调乏味、效率低,为改变这种状况,必须在传统的教学手段上使用有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

浅议如何搞好中职语文课堂教学

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计来看,课堂教学所占的时间最多,涉及的知识面最广,对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,是一个教师教学成败的关键。     

如何让语文课堂充满活力

新课标的实施,促进了语文课堂教学的改革,使学生能主动参与到语文课堂教学中去。那么,怎样才能使语文课堂真正充满活力呢？     

让语文课堂教学有滋有味

如何能使教师在课堂教学中得心应手，挥斥方酋，变灌输为引导；使学生耳目一新，兴趣盎然，变苦学为乐学。是我从事教育教学工作以来反复思考的一个问题，在具体的教学工作中，我采取了一些相应的措施。这里，我谈三点粗浅的认识。     

语文课堂教学中如何让学生乐学

语文最形象、最生动、最具有情感,它最接近生活,最丰富多彩。可是“学语文苦,学语文难”却成了农村学生普遍存在的现象。农村语文教师如何抓住语文学科的本质特点,调动学生学习语文的主动性,让语文课堂充满乐趣,使学生好学、乐学呢？     

浅谈如何科学组织语文课堂教学

课堂组织教学是一项复杂的需要有高度技艺的相关活动。教师的威信、品性、严谨的教学结构、必要的课堂教学常规、课堂偶发事件处理等等,都和组织教学有着密切的关系。它需要教师具备较高的组织才能和教育     

试论语文课堂的教学语言

没有学生主动参与的教学活动是失败的，不能调动学生积极参与教学活动的教师是失职的。学生参与教学就是学生与教师组成一个互动体，教学相长，使学生真正成为学习的主人，能动地创造性地完成学习任务。语文课堂教学更应该最大限度地调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，让课堂变成一个生动的、富有个性的语文教学舞台——教师是导演，学生是一个个出色的演员，而教师的主要导演工具就是语言。     

浅议语文课堂中教学衔接的设计

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。在语文课堂教学设计过程中,我们必须考虑到课堂各个环节之间的衔接关系。要想整个语文课堂教学环节之间环环相扣,过度自然,条理清晰,就需要认真研究课堂衔接的艺术。经过精心设计的课堂衔接,是教师引导学生走进教学内容的指南针,是激发学生主动学习的引航仪,是活跃课堂气氛的转化酶。     

浅议语文课堂教学如何“激趣”

在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”．是教师在教学中根据教学规律．采取各种手段引导学生独立思考、积极思维．以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，激起学生的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，从而提高语文教学质量。下面，就语文课堂教学如何“激趣”，谈点本人的看法。     

如何组织小学语文课堂教学

叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”叶老的这个教学思想,揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。凶为读文章掌握了文章的思路,就便于理解文章的主旨;写文章讲究文章的思路,就便于布局谋篇,表达自己的思想。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学

正随着素质教育的发展,小学教育也在进行改革,在新课标的要求下,学生应该成为课堂的主人,在语文学习中要充分发挥学生的主动性,提高他们对知识的理解和接受能力。学生的学习不再是被动地接受知识,而是在教师制定的教学目标和课堂目标指引下,制定出让学生积极思考,主动学习的学习行为。在教学中,教师不再是课堂上的权威,而是学生在学习中的助手和伙伴,在教师的正确指引下,学生对语文知识进行自我理解和掌握。在遇到学生无法解决的难题时,教师对学生进行指导。教师面对角色的转变不能无所适从,而是要不断研究,深入了解新课标的精髓,找到适合学生自主学习的教学方法。     

小学语文课堂组织教学之我见

小学是教育的启蒙时期．语文学科是学习的基础．抓住语文课堂教学工作是至关重要的。课堂上语文教师要本着“一切为了学生的发展”来组织教学．站在学生学习的观点来策划教学。让学生感受学习的乐趣,收获知识的同时,踊跃学习能力,为以后的学习打下良好的基础。     

如何让语文课堂教学更有效

长期以来,教师导演课堂,少数尖子生当演员唱主角,绝大部分学生只能当观众、当配角。课堂成了少数学生展示才能的舞台。如何引导学生主动参与课堂教学,已成为令每一位老师苦恼的问题。近几年来,笔者所在学校实施学案导学,教师根据文本设计问题进行有序引导,促使学生由被动学习变为主动学习,取得了一定成效。     

语文课堂呼唤个性化教学

所谓个性教学，是指实现教师个性化的教．满足学生个性化的学．促进个体人格健康发展的教学活动。其实质就是以人为本，尊重学生的个性．尊重学生的需要，让教师乐教、会教、创造性地教，让学生乐学、会学、创造性地学．促进学生和教师的共同发展。怎样才能上出有个性的课呢?笔者谈谈浅显的看法。     

浅议语文课堂教学如何巧妙提问

宋代大儒朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑。有疑者却要无疑。＂在语文教学中如何教无疑者有疑,有疑者无疑？笔者的回答是巧妙的课堂提问,因为提问是触发学生思维的引线,是激发学生觉悟的契机,是检测教学效果的手段。提问的巧妙或笨拙,体现着教学水平的高与低,决定着教学效果的好与坏。     

有效教学如何深入语文课堂

语文是学生从小到大的必学科目,在长期学习中,学生觉得语文是最为简单的一门学科。学生轻视,教师教起来自然费时费力,学生也只见表面,不见效率。如何才能促进语文课堂变得既深入又有效呢？     

小学语文课堂教学组织方式之我见

课堂是学校教育的主要渠道．组织教学是其中必不可少的教学环节。课堂教学组织的好坏关系到教学质量．学生的学习成绩．一个好的课堂教学组织方式是符合学生的学习规律．站在学生的角度去实施的。我作为一名小学语文教师,对课堂教学组织方式从以下几方面进行阐述。     

浅谈如何提高语文课堂教学的实效性

新课程改革下的语文教学,如何提高课堂教学的实效性,是时下热门的话题。教师要注重激发学生兴趣,打造充满魅力的课堂,尊重学生个性,寓教于乐,重视方法的归纳和能力的培养,让学生在快乐中学语文。     

语文课堂教学如何激发学习兴趣

在全面推进素质教育 ,减轻学生过重课业负担的今天 ,善于在课堂上激发学生对语文的浓厚兴趣 ,让学生在轻松愉快地气氛中学习 ,显得尤为重要。针对初中生好奇心强 ,自我约束力差 ,注意力、情感易发生迁移等心理特点 ,我在教学实践中注意从创设情境、巧设疑问、展开讨论、添加“佐料”几个方面入手 ,精心设计课堂教学 ,极大地激发了学生的学习兴趣 ,收到了较好的效果