该让学生怕我们还是喜欢我们?

很多人说，作为一个年轻的老师，只有让学生怕你，才能让学生学好你的这门课。可是，有些老师实在不具备让学生怕的素质。但是，“亲其师才能信其道”不是要求老师应该让学生喜欢自己吗?到底该怎么样?其实这两方面是缺一不可的。教师仅有爱是不够的，大多数学生分不出什么是真正的师爱；学生也特别不喜欢厉害的老师。做教师很重要的一点就是要让学生服你、信你，最好的就是在学识上让学生感到佩服，这样你才会有威严可谈。该让学生怕我们还是喜欢我们?     

对手是一剂强心针

对手是什么?简单地说,你是一只羚羊,那么对手就是追逐你的狼;你是一匹赛马,那么对手就是赛场上的另一匹赛马。对手无处不在、无处不有,就像水、土壤、阳光一样与我们共存着。在人生的竞技场上,对手可能是某     

感谢对手

对手是什么?简单地说,你是一只羚羊,对手就是追逐你的狼;你是一匹赛马,对手就是赛场上的另一匹赛马。对手无处不在、无处不有,它就像水、土壤、阳光组成的世界一样,与我们共存着。有了对手,就会有竞争,在人生的竞技场上,对手可能是某个具体的人、具体的物,也可能是困难、挫折、     

有效的反馈促进学习——来自视频游戏的启示

在许多教师心目中,视频游戏是自己最大的对手,至少是最大的对手之一,因为它经常和自己争夺学生。的确,如果你以“学生、游戏”去搜索信息,你所得到的信息中将会有相当大的一部分是负面信息。可是,很多教师可能没有认识到。游戏之所以能够成为自己的竞争对手,一定有比我们强的地方。     

胜利在眼前

不要怕土地坚硬,只要你有手,土地就是软的。不要怕路途遥远,只要你有腿,路途就是近的。不要怕高山耸峙,只要你有毅宠,峰顶就在眼前。不要怕长夜漫漫,只要你能忍耐,光明就将出现。     

感谢对手

对手是什么简单地说,你是一只羚羊,那么对手就是追逐你的狼;你是一匹赛马,那么对手就是赛场上的另一匹赛马。     

教你应考

有考试就有应试。应试也是科学,要有科学的态度和方法,现支上几招,供君参考。临阵磨枪既快也光考试前的一段时间,人的精神处于相对集中和紧张的状态,此时心无旁鸳,全神贯注,正是吸收和整理知识的最好时机。专注是进行创造性劳动的最佳状态,这个时候的思维质量最高,也最容易融会贯通,因此,抓紧考前的一段时间突击复习,会收到比往常事半功倍的效果。但是为什么有些人会感到收效不大呢?这是对考试的心理负担所致。临阵磨枪的一个心理前提是要在战略上藐视考试,其实,这世上最可以供我们藐视的就是考试了,因为不管考的怎么样,我们还都会有其他出路,换上别的事情, 也许就不能藐视,藐视饥饿,就无法活命,藐视交通规则,就会出危险,藐视朋友,就成为孤家寡人……     

让学生“怕”才能树立威信吗?

一次偶然的机会,听到两位教师交谈管理学生的“经验”,甲说:“要严厉点,让学生对你有点怕,才能建立起威信,搞好工作。”乙说:“还得加一条,讲新课和提问时。内容要有一定的深度、难度,给学生先来个‘下马威’,使他们在精神上有压力,感到不好好上你的课就不行。”这番对话颇有意思,启迪我们思考着一个问题:是不是教师要叫学生“怕”才能树立威信,搞好     

幽默天地

一语惊人"校园新生":留级复读的学生叫"留学生",家里有钱的学生叫"高财生",上课打瞌睡的学生叫"特困生"。生活定律:真正认识你的人,除了你的朋友外,就是你的对手。所以,要重视你的对手,因为他最早发现你的过失;要感谢你的对手,因为他使你强大起来。     

跟上形势 加速提高

形势逼人,教学非改革不可了!教师们有的在大胆试验,创造经验;有的在努力学习,积极充实主观力量。其中有不少人,雄心勃勃,勇往直前、争取做教学改革的促进派。但是,也有一些人,顾虑学校条件差、自己水平低,暗里担心:教学改革好是好,就怕自己跟不上。按照教学改革的要求,教材要加深,教法要大变,有人担心跟不上,这也是意料得到的事情。问题在:能否把这—份“担心”变成加速驰躯的鞭策,而不用来作为打退堂鼓的借口。任何工作的胜利完成,总是克服困难的结果。正确认识和对待困难,就能战无不胜、攻无不克。毛主席教导我们:在战略上藐视困难,在战术上重视困难。这是(?)扑不破的至理名言。把藐视困难和重视困难结合起     

怕

年轻人充满信心,自大得很.但是奇怪．他们怕这个怕那个,怕的东西和人物真多。读书时怕考试,怕凶恶的老师,怕交不出作业,怕考不到学校。初闯情关,怕出现一个比你更有钱的少爷对手,怕说明爱意被人笑。     

将文言文教学进行到底——浅谈如何走出文言文教学困境

当下学生戏说语文学习有“三怕”：“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”的确,文言文历来就是语文教学的老大难问题。究其原因：一方面是文言字词生僻不易懂,教师唯恐学生不理解,总是“多多益善”地讲;另一方面学生整天听老师在解字释词上打“持久战”,“觉得很没意思”。如此恶性循环,文言文教学自然而然就陷入了两难境地。其实,     

战略上藐视 战术上重视

怎样由看图写话过渡到命题作文?我的体会是:战略上藐视,战术上重视。战略上藐视,就是帮助学生树立攻下命题作文关的信心,培养他们对命题作文的兴趣。对于初学者,信心和兴趣是极其重要的.只有信心足,积极性才能得以充分调动,只有兴趣浓,才会锲而不舍。魏巍同志在读小学时曾遇过两位老师,教语文的蔡老师谆谆善诱,善于激发学生学习兴趣,为魏巍打下了良好的文学基础,教算术的宋老师,态度粗暴,方法简单,魏巍一听到算术课铃响,就感到一阵“隐隐的恐惧”,算术越学越糟,怎么也弄不懂“鸡兔同笼”。     

浅谈作文中的“二怕”

所谓“二怕”。就是学生怕写作文。教师怕改作文。每遇上作文课,学生们表现出的常常是一种无奈,随后就是找本作文书大翻一通。或者两手抱头,开始搜肠刮肚。这样“写”出来的作文,教师批改起来当然也是苦不堪言。更糟的是作文发下去学生并不细看批改原因．教师的辛苦也变成了无效劳动。     

讲究策略决胜中考——浅谈英语中考复习策略

在中考备考的复习时间里,怎样才能充分整合三年所学,高效做好复习备考工作?根据多年的教学经验,我觉得,总的一点是在战略上要"藐视",不怕,不怯,不慌,不乱;在战术上要"重视",有规,有矩,有法,有为. 一、上活一节思想课 说到底,教师从事的是"交心"的工作.及时解决学生在学习过程中出现的心理问题,让他们面对艰难不畏惧,面对挑战不却步,就得和学生"交心".     

让学生从怕习作到爱习作

怕写作是初学者的普遍心理。在教学过程中,教师通过采取系统措施,可以让不少学生从怕写作变为爱写作。具体来说就是:可以从生活到课堂、学生到教师、学生与学生多方面结合教会学生习作并提升习作水平。     

试探学生说话能力的训练

在班上公开讨论问题或背诵课文时,总会有同学“哀求”地说：“老师,我怕‘说话’。你让我写在纸上吧,保证质量。就是不能说。”瞧瞧,我们的学生,从一周岁左右就牙牙学语,到高中了竟然怕“说话”,而且是心里有但就是说不出,真是“有口难言”啊!当然,像这样极端的同学不多,但不能或不愿“我口说我心”的却大有人在。     

人得藐视点什么

人生在世,你总得藐视点什么东西,或人或物或事。否则,看什么都伟大,见啥子都敬畏,处处低眉顺眼,事事谨小慎微,那就会把自已活得唯唯诺诺,可怜巴巴, 说一句狠话:你白活了! 藐视就是轻视、小看。据说牛的眼睛看东西是放大的,所以在     

关注学生心灵，让学生快乐作文

在快乐作文教学中．我们一线教师经常面临的实际问题有两点：一是学生怕写作文．二是教师教学作文无从下手．无论是教师还是学生．都深感困惑和疲惫．而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的．极其脆弱的心灵……”而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现“习作是为了表达的需要”．体现“让作文快乐起来”,因此,我认为作文教学时最重要的一点．是要关注学生心灵．从多渠道入手．让学生打心底里乐意写作文。     

为学生寻找“台阶”

在班主任工作中,经常会遇到这种情况:一个学生犯了错误,你批评他,他不但不承认错误,反而跟你顶牛。这时,教师如果大动肝火不耐心启发,就会造成僵局,既不利于问题的解决,更收不到教育效果。一般情况下,学生不肯立即承认错误,原因是多方面的:有的怕丢面子,有的怕教师把错误写进评语中,有的怕通知家长,受到家长打骂等等。也就是说,学生犯了错误以后,有畏惧心理,徘徊