欲成名师 先成明师

名师的成长轨迹应当是先"明"而后"名"。欲成"名"师,必须先成"明"师,即"明白"之师、"明辨"之师。所谓"明白",是指通晓教育教学规律,知晓所教学科特点,明确教学重点和难点,对所教学生了如指掌。所谓"明辨",是指对教育教学规律有深刻的理解和认识,能理性地把握教育发展过程中出现的新提法、新观念,明辨是非、辨别真伪的能力强,不人云亦云。     

小纸杯玩转大数学——综合实践课“翻转纸杯”的教学实录与思考

<正>《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》把传统的"双基"扩充为"四基".如何在课堂上更好的渗透基本思想、基本活动经验,是每位数学教师都在思考和尝试的问题.笔者在此提供一节综合实践课"翻转纸杯"的教学实录与思考,供各位同仁参考.一、教学过程实录1.实验观察师:取3只纸杯,杯口朝上,每次翻转1只纸杯,最少经过几次操作能使杯口全部朝下?生1:最少3次.师:每次翻转3只呢?生2:最少1次.     

政治课教学设计的创新策略

一、教学设计理念创新1.角色转变:变"师本设计"为"生本设计"所谓"师本设计",是指以"教师的教"为中心,重点解决"教什么""怎么教"的问题的教学设计。这类教学设计,其教学资源均来自于教材与教参,设计者很少考虑学生的学情和课堂生成的教学资源。显然,"师本设计"是不符合新课程理念的。根据新课程理念,我们倡导"生本设计"。所谓"生本设计",是指教师在新课程理念的引领下,     

新课标视域下高中数学有效教学设计研究

高中新课标指出:"普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育",它的基本定位为":为学生的终生发展奠定基础"。新课标对高中数学教学课堂提出更高的要求,要求能有效教学,但是在实际教学过程中,高中数学课堂普遍难以实现这个要求,本文对有效教学进行概述,提出新课标下高中数学有效教学的特征、目前存在的问题,及怎样在高中数学教学中实现有效教学。     

让课堂教学在"小溪里接受洗涤"

小学语文课堂教学发展到今天,尤其需要理性和清醒.新的小语课堂需要"一池活水",将几年来所留存的浮尘洗尽,课才会真正活起来.教师只有坚持把课堂教活,并终生追求,使之成为一种习惯,才会永远地将课堂置于"活水"之中.给课堂教学"一池活力",活力才会变成压力,压力才会发展成动力.     

课堂的精彩源于精心的“预设”

<正>课堂是教学的主阵地,学生对于数学知识、技能、基本思想、基本活动经验的获得多数来源于此.如何充分有效地利用好课堂45分钟,让学生"乐在其中,长在其中",是值得我们所有教学工作者深入探究的问题.以下结合苏科版七(上)《合并同类项》一课的教学片段,谈谈笔者的认识.一、教学片断展示1.适当的情境导入,有利于激发学生的学习兴趣片断1"人民币"的诱惑.师:老师手里现在有一叠钱,你如何帮助     

情韵词画——高中诗歌教学的四维空间

目前,在高中诗歌教学的课堂上普遍存在着两种做法:一是"以读代评",在许多公开课、比赛课上,"诵读"贯穿全程,形式纷繁,教师期望用"读"传达千言万语难穷之情,学生希望用"读"表达灵犀脉脉的"尽在不言中",将诗歌教学变成了诗歌朗诵;二是"以练代评",一部分清醒的现实     

索科洛夫的"梦"——以教学《一个人的遭遇(节选)》例说阅读教学"课眼"模式

为演绎"阅读教学‘课眼'模式",笔者在本地一所重点中学执教了苏联作家肖洛霍夫的<一个人的遭遇(节选)>.课堂里,我试图引领学生解决以下三个基本问题:(1)索科洛夫做了哪些梦?(2)索科洛夫为什么会做这些梦?(3)索科洛夫的"梦"像梦吗?"梦"在文中有什么作用?"梦",是建构本节课教学内容的"课眼".     

"教师"称谓话古令

"教师"和"老师"中的"师"字,其最初意跟今天的教师称谓是一点边都不沾的.在<说文解字>中,"师"字只有两种意义:①古代的军事编制单位;②有"众"的意思.后来孔广居从"众必有长以率之教之",引申出"故又为师长字",算是把"师"字与今天的教师称谓连在了一起.     

“对话”在课堂中的预设与生成

孔子曰:"知之者不如好之者;好之者不如乐之者"。课堂是学校教育的基本组织形式,也是教师工作的主阵地。笔者认为,课堂教学其实是教师与学生,以及学生之间的对话与交流的活动场地,重点不在"教学生",而在于"教学生学"。课堂关注的重点不应该是课程,而应当是"人",能激发起学生自主探索和批判性介入社会生活的,便是一位成功的教师,这样的教学,便是有效教学。     

一组来自实际生活的问题

1.地下负一层这是某肯德基快餐店的指示牌:如果写"地下一层",顾客明白;如果写"负一层",顾客想一想也能明白;可写成"地下负一层",你明白吗?如果不明白,请你说出不明白的理由。     

谁来规定校长听课?

作为"师者之师",校长必须对本校教师的教学进行了解、检查、督促和帮助;作为"专家型教师",校长必须对教学进行学习和研究.听课就是校长的基本工作之一.现在有许多地方是由教育局给校长下达听课任务,通常要求每学期听30节,这是基于"校长都是懒汉"的推论而规定的,是不讲究实效的.     

智慧授业、科学解惑——现行高中物理教学的几点思考

正韩愈在《师说》中指出"师者,传道、授业、解惑也",教师教学有三大基本任务,三大基本任务中,首要任务是"传道",为了能做好"传道",就必须要做到"授业"和"解惑",而"授业"与"解惑"是"传道"的过程和手段.对于现行的高中物理教学,如何实现授业、解惑呢?一、传统教学观的弊端传统的教学观认为:"教师、教材、课堂"是教学的三个中心,要求教师备课充分,课堂讲解仔细、具体、全面,学生在课堂     

卓越课堂文化建设的“南山探索”

在卓越课堂文化建设中,广东深圳南山区建构了以学为中心的"六要素学本课堂",创新了"基本式+变式"的区域推进策略,设计开发了"一案一包三单"等教学工具,实现了从模式建构到文化变革、从封闭控制到人文开放的课堂文化转型。其教学理念是:以学为本、问题导学;其教学方式是:个体自学,同伴助学,互动展学,教师导学,网络拓学,实践研学。     

北伐的战场上有我

我,此刻面临的正如一场北伐战争,我既不是军官也不是士兵,我不渴求盔甲套身,也不奢望洋枪在握,我只希望我能够参加这场战役,渴望能够在战场上呼喊"加油",哪怕是空手迎战。     

爱学习,激发科学梦

小编的话:亲爱的队员们,"爱学习"已经成为当下的一种"时尚",如果你还在贪图玩乐,别忘记学习才是我们的"老本行"。本期的《红领巾相约中国梦》专版,橙橙给大家讲讲关于"爱学习"的那些事儿,希望大家读后能够明白,学习是我们实现梦想的重要基础,只有"爱学习",才能不断激发心中的梦想,让梦想扬帆远航……     

浓郁的“语文味”——《为中华之崛起而读书》教学片断及点评

一、品读"中华不振"师:(出示课题)请大家读一读课题——生:(齐读)为中华之崛起而读书。师:"崛起"在字典里的解释是"兴起",我们联系课题和课文内容便会明白,"崛起"在文中指——生:中华发展。     

企业管理培训案例教学三问

案例教学与课堂讲授相比,其目的、特征、方法、重点、答案、主体是不一样的。从教学目的看,如果说课堂讲授侧重传授知识,那么案例教学则着重开发能力。古人云:“授人以鱼,只供一餐之需;教人以渔,则终生受益无穷。”如果说课堂教学侧重给学员“鱼”,那么案例教学目的是教给学员“捕鱼”的方法。从教学特征看,课堂讲授是以理论案,从理论中引出个例,以理解记忆为出发点;而案例教学则是以案论理,从案例中引伸出带规律性的道理。从教学重点看,课堂讲授侧重于“是什么”,强调基本概念,基本理念,基本方法,打好知识基础;案例教学重点则强调“为什么…     

关注新课标下的预设与生成

<正>面对新课程,老教师也是新教师教师的新与旧不在年龄、学历和职称,而在于他们有怎样的教育思想,是"师中心"还是"学中心",是"教服务于学"还是"学屈从于教"。"新"教师,一定是敢于"让学习发生在学生身上"的人,这样的教师知道课堂不是自己的舞台,是属于学生的学习场。合情合理的预设,机制巧妙地处理生成问题.是实现课堂教学高效的必要条件。何谓预设?预设即备课。一节课的教学设计,它不是对课堂情景和教学行为进行面面俱到的预设.它只描述大体的轮廓,给各种不确定性的出现留下空间。何谓生成?生是一种教学。课堂生成是一种教学资源.教学生成追求的是本真本色。精彩生成是学生全身心的投     

有创意地表达

课堂回放 一、认识"有创意地表达" (一)"是什么"一一理解"有创意地表达" 师:这节课是一节写作指导课,我们要学习"有创意地表达".要想做到"有创意地表达",咱们就得先知道什么是"创意". 生:"创意"就是"不走寻常路",与众不同. 生:和别人想得不一样,不老套,别人看起来有新鲜感. 师:大家的想法有共同之处,"创意...