初中美术课堂中导入式教学方法的运用

导入式教学方法在课堂教学中效果显著,其作用影响各个方面,导入式教学能很好地激发学生课堂学习的积极性,提升课堂趣味性,从而有效的促进学生课堂学习效率。为此,本文就初中美术教程中应用导入式教学的重要意义进行阐述,同时具体分析导入式教学方法在美术课堂中的具体应用,并对初中美术课堂提出一些可行性建议,希望能产生积极影响。     

浅谈美术鉴赏教学

美学能够启迪人的智慧,美术欣赏是美术创作乃至美术传播的最终目的。在美术教学中帮助学生学会欣赏,学会发现生活中一些美的东西,将有助于学生的扬帆远航。传统的美术课堂气氛沉闷,教学方法单一,教学过程乏味,课堂效率低,使得学生学习美术的主动性和积极性不能发挥,对美术课本来是有的学习动力、兴趣和爱好遭到破坏,而且课堂教学的效率和学生学习的效果表现为低效或无效,甚至有的学生产生抵触或厌学情绪。近年来,课堂教学改     

浅谈美术鉴赏教学

美学能够启迪人的智慧,美术欣赏是美术创作乃至美术传播的最终目的.在美术教学中帮助学生学会欣赏,学会发现生活中一些美的东西,将有助于学生的扬帆远航. 传统的美术课堂气氛沉闷,教学方法单一,教学过程乏味,课堂效率低,使得学生学习美术的主动性和积极性不能发挥,对美术课本来是有的学习动力、兴趣和爱好遭到破坏,而且课堂教学的效率和学生学习的效果表现为低效或无效,甚至有的学生产生抵触或厌学情绪.近年来,课堂教学改革的成绩不容否定.     

高中美术课堂赏析教学探讨

随着素质教育的不断深入改革,作为一门肩负着培养学生德智体美的一门重要课程,高中美术课堂赏析的教学改革需变得越来越重要,需要我们共同去探讨如何创新式的提高美术课堂赏析这门学科的趣味性,从而提升学生的学习积极性。由于高中学生面临着升学的压力,往往教师与学生都忽略了美术课堂赏析的重要性,传统的美术课堂赏析教学模式一味的注重知识点的传递,而忽略了这门学科本身所具备的趣味性,导致许多学生对这门课产生了厌学的情绪。所以高中美术课堂赏析教学的改革势在必行。     

浅谈美术课堂的情趣教学

苏联教育家赞科夫认为,教师在课堂上要十分重视学生的“情绪生活”,好的情绪能使学生精神振奋,不好的情绪则抑制学生的智力活动。在美术教学中,积极的情绪能使学生更加关注学习对象,“我要学”的意识逐渐加强。美术课堂情趣教学法的运用主要体现在以下几个方面。     

将音乐美术融入英语课堂——农村小学英语教学探讨

针对英语课程特点,将音乐和美术引入课堂,寓教于乐。让学生在学习知识的同时感受美。这样可以调节学生情绪,改善课堂节奏,激发学习兴趣,丰富课堂内容。     

将音乐美术融入英语课堂——农村小学英语教学探讨

针对英语课程特点,将音乐和美术引入课堂,寓教于乐.让学生在学习知识的同时感受美.这样可以调节学生情绪,改善课堂节奏,激发学习兴趣,丰富课堂内容.     

创设情境,优化学生学习状态——以苏教版初中语文教学为例

<正>就语文学科来说,对于教师而言,课堂上一味地从字、词、句、章入手发力,这也许能给学生知识储备带来一定的帮助,但教学实践证明,这些都只能在短时间内起到一定的作用,从学生的发展来看,这种做法显而易见不利于学生能力的发展。为何这般说呢?因为我们教师这样的做法,很容易让学生产生一些不良的情绪。而就学习而言,这种不良的情绪突出表现为学生对于这种教学活动的厌恶心理。一旦这种厌恶情绪在学     

高职学生学业情绪现状调查及对策分析

近年来高职教育快速发展,研究高职学生的学业情绪对于高职学生和高职院校都具有十分重要的理论和现实意义。本文通过对高职学生进行问卷调查发现,不同年级的高职学生出现的情绪问题种类略有不同;不同类型的学生产生的学业情绪也不尽相同,贫困生、学习困难和自我认知不良的学生相比其他同学更易产生不良学业情绪。高职学生产生不良学业情绪的原因既有自身的因素也有外部环境因素。针对当前高职学生学业情绪存在的主要问题,探讨出现这些问题的原因,并提出了一些对策和建议。     

教师课堂情绪浅议

教师的课堂情绪对于教学效果的作用是至关重要的。好的情绪可以使学生精神振奋，乐观愉快地接受知识，从而提高学习的效率。消极的不良的情绪则会使学生的精神倦怠、意志消沉或是产生对抗的情绪，这样就会严重影响教学的效果。     

语文课堂教学中学生情绪的调控

语文教学课堂中,学生不良的学习情绪会严重影响教学效果。学生的情绪具有较大的情境性、不稳定性和易变性,因而教师可以在课堂中把握和调控好学生的情绪。本文对教师如何把握和调控学生的情绪,让学生始终以积极的态度和浓厚的学习兴趣投入到课堂中作了探讨。     

学习不良青少年与普通青少年学业情绪影响因素的比较

比较学习不良青少年与普通青少年学业情绪的影响因素之间的差异,可以为改善学习不良青少年的学业情绪提供借鉴和指导.采用开放式问卷调查和访谈的形式,以49名学习不良中学生以及52名普通中学生为被试,考察了学习不良青少年与普通青少年学业情绪的影响因素.结果发现,我国青少年学业情绪受到人际、课堂、学业和个人四个方面的影响;学习不良青少年的积极低唤醒学业情绪受学业因素影响最大,普通青少年则受课堂因素和人际因素的影响最大;四方面因素对两类青少年其他学业情绪的影响相同.     

美术课堂教学实践的探索

小学阶段正是学习的启蒙阶段.此时的学生,由于生理和心理双重因素的制约,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解.这些使得本应充满活力的美术学科在学生面前变得黯然失色.     

课堂学业情绪内涵建构与价值取向

课堂学业情绪是青少年学生在课堂学习情境中产生的与学习相关的各种情绪体验,近年来逐渐成为教育学和心理学的研究热点。课堂学业情绪研究对提高课堂教学有效性、促进学生认知发展和身心健康有着重要的价值。青少年学生课堂学业情绪既受制于个体自我认知和成就目标等因素影响,又受制于教师、教育情境、教学内容等环境因素的制约和影响,且环境因素通过自我认知起作用。结合课堂学业情绪的特征和功能,培养青少年学生积极课堂学业情绪具有重要的现实意义。     

有助于减轻外国留学生课堂焦虑的提问模式初探

在影响语言学习的情感因素中, 焦虑被认为是语言学习的最大情感障碍,是一种消极的情感因素.笔者调查和分析了3个初、中级短期班的28名留学生,他们对于教师课堂提问的态度及问题的难易程、度和反馈形式等所反映出来的情感表明,教师成功的提问模式,有助于减轻学生课堂学习的焦虑情绪;而一些不恰当的提问方式,则容易使学生产生过度的学习焦虑,从而影响学生的学习情绪和信心.因此,对外汉语教学一定要注重课堂提问的艺术性,为学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境.     

试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

新课改下的小学美术教学摒弃了传统美术教学中的不良因素,使学生对美术学习更加感兴趣,对美术的认识更加全面化。它充分发挥了美术教学的意义,使学生通过美术学习丰富思想,培养了学生的创造性思维及创造能力,因此,研究新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策是极其必要的。     

新课程下应如何创设政治课的教学情境

在传统的思想政治教学中,往往是教师＂满堂灌＂,学生处于十分被动的状态,这就导致学生对该学科产生消极厌恶的情绪。良好的情境有利于激发学生的学习热情,形成学生课堂主动学习的驱动力,使学生成为学习的主人。让学生充分参与,通过情境体验、讨论分析、谈话沟通行为训练等方式,使学生不良的情绪得到控制,不良的心理得到矫正。在新课程改革下,如何调动学生学习的兴趣和积极性,创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。     

大学生外语学习中的不良情感因素及其对策

近年来心理学中的人性理论越来越注重对情绪和情感的研究 ,认为情绪和情感是影响学生外语学习的一个重要因素。本文旨在探讨学生外语学习中存在的三种不良情感因素 ,并提出一些如何克服这类不良情感因素的具体措施     

体育教学过程中教师如何避免不良情绪的发生

在体育课教学过程中,教师不同的情绪状态会对课堂的授课效果产生直接的影响。体育课堂上的不良情绪不仅会严重影响正常的课堂情绪,而且影响学生在课堂上学习体育技能的积极性,甚至会产生学生对体育课的逆反心理,影响学生参加体育活动的积极性。体育课由于其课程与专业的特点,以及大部分时间在室外上课,外界的干扰多,教师在课堂教学过程中极易产生一些不良情绪,尤其是年轻体育教师正处在情感丰富且不稳定的阶段,自我控制、调节的能力差,更易产生不良情绪。体育教师在课堂上如何避免不良情绪的发生,笔者结合多年的教学经验,分析不良情绪在课堂…     

高职课堂中学生积极学业情绪的调动

高职学生主要存在33种学业情绪,其中消极学业情绪超过积极学业情绪。这些学业情绪受到教师、学生自身、教学内容、教学环境等因素的影响。在课堂中,高职教育者可以通过精心设计活动、优化课堂氛围、注重过程评价等方法来调动学生的积极学业情绪,从而对学生学习效率和学习能力等产生积极作用。