在数学课堂教学中实施探究性学习的几点做法

探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者,学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生可持续发展．如何让探索性学习走进课堂．已是越来越引起我们的关注．     

在数学课堂教学中实施探究性学习的几点做法

探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是问题的发现者、研究者和探索者,学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生可持续发展.如何让探索性学习走进课堂,这已越来越引起我们的关注。     

开发教学魅力，搞好思想政治课教学

思想政治课教师在教学中,如何培养学生的学习兴趣、变被动学习为主动学习,这与我们的教学魅力是密切相关的。如果我们的教学就有了魅力,就能紧紧地吸引住学生,使学生由被动的学习变为主动的学习,对学习产生浓厚的兴趣。那么如何开发教学的魅力呢？我想就这个问题,谈自己的几点看法。     

浅议小学数学学习方式的转变

改变学生学习方式,从而使学生更好地理解数学知识,进而掌握数学知识。我们要根据具体的知识内容,通过教学方法和手段的综合运用,使学生从被动学习、独立学习、接受学校等单调枯燥、机械被动、死记硬背的学习中转向主动探索、合作学习、探究学校的丰富多彩学习中,从而促进学生身心的健康发展。     

化“被动”为“主动”，掌握有效的历史学习方法

近年来,随着新课改的开展,全国各地的学校也陆续进入了高中历史新课程的学习和探索。我们知道,在以往的历史学习中,学生更习惯于被动地接受老师所灌输的知识,也就是被动地学习历史。而在高中历史新课程的开展中,倡导学生主动地学习历史是重要的新课程理念之一。那么当代中学生怎样才能适应历史新课程学习的要求呢？我想这就需要学生化“被动”为“主动”,     

利用小组合作学习发挥学生学习的主体性

美国著名心理学家布鲁纳说：“学生不应是信息的被动接受者,而是知识获取过程中的主动参与者。”这就要求我们教育工作者在教学过程中要充分发挥学生学习的主体性,变被动地接受为主动地学习。实践证明小组合作学习的方式很好地实现了这一点,在合作学习中极大地提高了学生学习的兴趣,有力地发挥了学生学习的主体性。     

为学生的一生幸福加油

学生的学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的总和。目前的教育体制和现状束缚着学生的学习力,学生被动学习和厌学(逃学、辍学)的现象越来越严重。据权威调查,学生的被动学习占70%以上,学生厌学(逃学、辍学)的现象比较普遍。所以如何解放学生的学习力,消除厌学现象,为学生的一生幸福加油,将是我们教育工作者今后努力的方向。     

加强学生自主学法指导,培养学生自主阅读能力

我们在长期教学中不难发现,许多学生学习非常被动,一旦老师没有作业布置就无所事事。上课也是如此,只要老师没有提出具体要求,他们就不知所措。为什么会出现这种学习被动的局面呢？究其根源,是学生不爱学习吗？答案是否定的。那究竟是什么原因呢？倘若我们只从学生不主动学习这一面分析,势必就会把责任都推到学生身上,最终也是无果,因为学生确实不知道要学什么;从学生学习的情形分析学习原因,     

培养学生英语自学能力

教育家第斯多惠指出:"如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作,任何方法都是坏的,如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的。"可见,学生的学习有主动和被动之分,被动学习和机械学习往往是死记硬背的呆板程序,而主动学习则是通过对学生的学习方法的培养和学习策略的运用,来突破各阶段的学习任务和教学目标。作为教师,我们要更重视对学...     

不断创新促进小学数学教学素质化

正在传统的教学中,低年级学生的学习始终处于被动地位,要改变这种被动地位,教师在教学中应不断创新,充分发挥学生积极主动参与的意识,实施课堂教学素质化。一、组织课堂讨论,引领相互对话课堂之上让学生学习不仅仅靠的是我们教师在讲台之上喋喋不休地讲,我们需要的还有学生自主地去学习,也需要学生们在课堂上学习,然后在课堂上去交流,与同学交换自己所学习到的知识。因为教师之间的交流是教会学生,而学生之间的交流是     

让书香润泽心灵

教学过程中,我们必须摈弃老师一味说教,学生被动地毫无兴趣地接受的做法,培养学生独立思考、独立解决问题的能力,激发学生耐心深入学习的兴趣。孔子在学习方面以身作则,启发学生主动学习的思想,“循循善诱”的做法很值得我们学习。     

教学要有助于促进学生主动学习

学习不是一种被动吸取知识,并通过反复练习,强化储存知识的过程,而是学生用原有知识去处理新的学习内容,同化新知识并构建他们自己的知识结构。这种对学习的积极性、构造性的观点应在我们数学教学中反映出来。所以,学习不是被动地接受,教学应促进学生的主动学习。     

合作学习在英语教学中的应用

在传统的英语教学中,学生是被动的接受者,因而使许多学生对英语学习失去信心。因此,我们有必要在英语教学中运用合作学习,来提高学生的学习信心和兴趣。     

数学课堂教学怎样更好地调动学生的积极性

<正>随着新课程改革实施的不断深入,课改的具体目标明确指出要改变学生被动接受,模仿训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、积极自主学习。课堂是实施新课程的主战场,作为一线教师,我们怎样让学生运用"数学"作为解释世界的方式,同时怎样更好地调动学生的积极性呢?这就要求我们在教学过程中尊重学生主体地位,发挥学生的主体作用,使学生不再被动地接受知识,而是充满活力地、自主地学习。我认     

谈新课改下学生学习方式的转变

转变学习方式是指从自主单一、被动接受的学习方式向自主、合作、主动探究的学习方式转变,学习的过程不是学生被动地吸收课本上现成的答案,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。因此,我们在语文教学中应倡导学生自主学习、合作学习及探究学习。     

高中历史教学如何突出学生主体性

新课程要求我们,历史教师必须要采用新的手段来调动学生学习的积极性,突出他们的主体性,提高他们的学习兴趣,让学生化被动学习为主动求知。     

试析小学语文阅读教学中有效对话的方法

阅读教学是小学语文教学的一个重要内容,在传统的教学模式中,我们一般采取讲授的教学方式,学生处于被动的学习环境下,对知识的接受是被动的,新课程理念要求我们以学生为中心,按照学生的教学需要展开教学。在小学语文阅读教学中有效开展对话,不仅仅能够调动学生的学习积极性,加深师生间的沟通交流,还能够加深学生对知识的理解和记忆。     

创造生机勃勃的生物课

“学习苦，学习累，学习还要交学费……”偶然间听到一个学生在念这段顺口溜。它一下子触动了我的心弦．使我感慨万千。是我们的教师没有尽力为学生提供一条快乐学习的途径和方法。还是我们的同学没有感悟学习快乐的敏感心灵呢？过去。我们的生物课以教师传授知识为主。学生被动地听、说、看、演、练，这种课看似行云流水、丝丝入扣，然而仔细想来，这种被动的学习方式是难以培养学生的能力、减轻学生的负担、提高学生的学习兴趣的。     

让历史课快乐起来

学生普遍认为高中历史学科枯燥乏味,可是为了高考不得不学,因此学生学习很被动,无法愉悦地学习。如何能让学生的学习由被动转化为主动,由“要我学”转变为“我要学”,让历史课快乐起来,值得我们去深思和探索,以下是我从事高中历史教学所得到的几点体会。     

小学数学教学中如何让学生主动参与

新一轮课程改革的核心理念就是实现以学生为中心,构建生本课堂教学,改变学生的被动参与与接受,让学生成为学习的主人、课堂的主人,实现学生学习方式的转变,让学生由信息的被动接受者转变为主动构建者,促进学生素养与能力的全面发展。这对我们提出了巨大的挑战,但同时也带来了教学改革与发展的重要机遇。在新课改下我们要认真学习新思想,树立新观念,对传统教学进行全面改革,为学生打造充满乐趣的数学课堂,激起学生学习的强烈主观愿望,让学生以主体