浅谈当前乡土地理教学中存在的问题与改革措施

一、开展乡土地理教育的意义 “提倡把乡土地理作为综合性学习载体”是新地理课程标准的设计思路,它要求教师在选择乡土地理教学内容及组织实施时,注重联系生产生活实际,尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题,以体现“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程改革理念,从而使乡土地理教学真正成为“开放式地理课程”的重要组成部分。     

浅谈开放式课堂在地理教学中的应用

在新地理课程改革理念的指导下,进行教育改革试验已有一段时间,取得了很好效果。现简单谈一下我的几点看法： 一、转变观念是实施开放式教学的前提 新理念下的地理课程充分利用本学科的特点和优势,更加重视培养学生的创新精神和实践能力,它选择的突破口是“改变学生的学习方式”,改变教师过分重视知识的传授,让学生从“学会地理”走向“学会地理”。     

构建开放式地理教学

构建开放式地理教学有利于引导学生学习对生活和终身发展有用的地理,有利于发展学生批判性思维,培养创新精神。构建开放式地理教学,教师要努力开放教学思路和教学形式;设法引导学生思维开放,但需把握好开放的度;要充分开放渠道,不断丰富和利用地理课程资源。     

让学生动起来 课堂活起来——构建开放式地理课堂

《地理课程标准》基本理念要求“构建开放式地理课程”,要求地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,从而拓宽学生学习的空间,发掘学生潜能,发展学生个性特长,满足多样化的学习需求。地理新课程要求引导学生学习“对生活有用的地理”,充分体现了地理学科的实用价值。有效的课外活动可以通过实践和地理知识的应用提高学生学习地理的兴趣和地理学习能力,培养学生的创新能力,增强学生的生存能力,同时促进地理课堂的教学。     

开放地理教学促进学生探究

高中地理课程标准明确指出：“要构建开放式的地理课程。”地理课程标准本身高度的开放性决定着地理新课程和地理教学的开放性,开放性理念已经成为指导当前地理教学、高考以及课程改革的一个重要原则。开放的教学,有利于学生自主合作探境式学习,有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

新课标理念下的高中地理教学

新课标在重庆高中地理教学中实践了三年,作为一线教师,本人反复研究新的课程标准,以标准要求来指导自己的教学活动。今年是新课标以来的第一次高考,高考题是严格按新课标对学生能力培养的要求来命题的。通过对今年高考题的探究,再思在新课标理念下的高中地理教学。地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课     

初中地理课堂＂双体＂教学模式

一、理论依据 1．新课程教学理念。在新课程地理教学中,强调“以学生为主体”,注重“过程与方法”目标的落实。我们地理组根据创新学习和创新教育理念,在充分落实“合作探究、开放式课堂”教学模式的基础上,结合“地图是地理课堂的第二语言”这一地理学科的特点,构建了初中地理课堂以学生为主体,以地图为载体的“双体”教学模式。     

关于开放式语文教学模式初探

提高语文教学质量必然要改革传统的教学模式，建立一种以学生学习为中心的开放式语文教学模式。开放式语文教学模式的教学理念是“教师为主导，学生为主体”，它注重学生的自主学习、协作学习和探究性学习，教师在课堂上是导学者、参与者、组织者和促进者。     

基于学习循环圈的中学地理有效教学策略研究

有效教学是教师在遵循教学规律的前提下,实现预期的教学效果、效率和效益。学习循环圈是基于学生概念体系与实践能力形成的课堂对话框架,这与强调过程性评价和目标管理的有效教学理念不谋而合。在中学地理教学过程中融入学习循环圈,落脚于“学”而非“教”,凝练“以‘学习’为中心”的四大有效教学策略,可在地理课堂中实现师生相互为用、教学相长,培育学生地理核心素养,提升中学地理教学的有效性。     

生活化地理教学实践初探

新课程下的教育理念告诉我们：要让学生学习到对生活有用的地理知识。生活化地理教学,源于生活,反映生活,服务于生活,使得地理课堂教学充满生机和活力,为学生架起“地理知识”与“生活实践”之间的桥梁。它符合初中学生的学习接受能力,使课堂教学氛围和谐、自然,能充分调动学生学习的积极性,有利于培养学生的创新能力,使素质得到全面发展。笔者认为在生活化地理教学中,教师应该做好以下几个方面的工作：     

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》《寒潮、台风和水旱灾害》的教学设计

一、教学指导思想。遵循新课标的理念，改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程。着重研究如何将信息技术与学科课程的整合，发挥信息技术的优势，帮助学生构建开放的学习环境，改革教学方式方法和学习评价标准，为学生创设灵活多样的学习机会和学习活动，同时实现对学生信息素养和自主学习意识和能力的培养。     

创建开放式地理课堂教学初探

《普通高中地理课程标准》提出新的地理教育基本理念：“学习对生活有用的地理：学习对终身发展有用的地理：改变地理学习方式;构建开放式的地理课程：构建基于现代信息技术的地理课程：建立学习结果与学习过程并重的评价机制。”这些新的理念成为地理教材改革的重要指导思想。同时,也是我们进行地理课堂教学改革——建立开放式地理课堂教学的指路标。     

地理教学课堂的“生活化”

《全日制义务教育地理课程标准》指出：学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。可见,《地理课程标准》强调地理学习应该“生活化”,无疑,地理学习的“生活化”应立足于地理课堂的“生活化”。教师引导学生学习时,破除狭隘书本的观念,建立开放式的地理学习方式,将贴近学生生活实际又与地理学科紧密相关的一些地理现象、知识、事件,和谐地融人课堂之中,引领学生去发现、思索、探究、总结,从而提升学生地理方面的素养,     

地理探究式教学初探

2003年颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》与2001年颁布的《全日制义务教育地理标准(实验)》最大不同是:"重视对问题的探究"。探究,能改变地理教师授课方式,构建开放式的地理教学;探究,能改变学生学习方式,激发学生学习兴趣,变被动为主动。实践证明,探     

浅谈地理教学中学生自学习惯的培养

胡锦涛同志指出：“要勤奋好学、学以致用,牢固树立终身学习的思想。”终身学习是人类社会发展的要求。“以学生发展为本”的教育理念也告诉我们,在地理教学中,教师不仅要把地理事实、地理概念、地理规则的教学,作为引导学生认识地理事物的本质、训练创新思维能力、掌握学习方法的手段,还应当把“终身学习”思想理念向学生传输,促进学生自学习惯的形成。以下就地理教学中学生自学习惯的培养,谈谈几点做法与思考。     

改进地理课堂教学导入的几种尝试

初中地理新教材的教学内容具有生活性和实践性。学生只有掌握了学习地理的基本技能和方法,锻炼了分析基本地理现象的能力,体验学习地理知识的整体过程,才能将学到的地理知识适当地运用于生活实践中去,解决地理知识学习中遇到的困难。学习“对自身终身发展有用的地理”、“对生活有用的地理”,势必要求在新课程理念下的地理课堂教学要实现由知识中心向以人的发展为中心的转变,让学生从“学会地理”走向“会学地理”,从传统接受性的学习方式转变到开放式的学习方式。那么,如何完成这个转变呢？     

地理教学生活化策略

在《地理课程标准》的基本理念中,第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。如何体现“学习对生活有用的地理”这一理念?重要的是以“给学生提供与生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力”为切入点,在教学过程中,主要可以从以下几个方面组织实施。     

如何实施开放式的地理教学

“构建开放式的地理课程”是课程改革的重要内容之一。鉴于地理学科的综合性、实践性等特点。在地理教学中实施“开放教学”,可以培养学生积极思维、勇于探索和敢于创新的精神。     

放宽教学思路拓展学生思维——我国生态农业发展的案例教学设计

【案例背景】新课程的基本理念要求重视对地理问题的探究,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,注重与实际相结合。怎样在教学过程中把联系社会实际作为学习的载体,让学生知其地更究其理,让学生学会学习、学会探究,是地理教师面临的新挑战。“中国的可持续发展道路”讲述我国     

研究性学习和地理新教材教学的整合

一、研究性学习和地理新教材目标的整合地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。地理新教材的教育目标是提高学生素质、指导学生活动、培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力等等。研究性学习的目标主要有亲自参与研究探索的体验、有发现