小学英语阅读教学的误区和方法例谈

阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。     

英语阅读教学三步曲

英语新教科书的每个单元以对话引出话题,学习或复习有关日常交际用语,接着阅读与对话题材相同的语篇,训练阅读技能和学习语法和词汇,然后将所学知识进行运用。由此不难看出,阅读课不仅是语言知识的传授课,也是技能培养的综合课。英语阅读教学可采用三步曲。第一步,准备活动(War     

小学英语阅读教学策略研究

英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。作为语言学习的一项主要的输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,我们只有通过对学生进行正确的策略指导,才能使学生养成良好的阅读习惯,逐步掌握英语阅读的技能,提高语言交际运用能力,达到学习的最终目标。     

小学英语阅读教学策略研究

正英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。作为语言学习的一项主要的输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以,我们只有通过对学生进行正确的策略指导,才能使学生养成良好的阅读习惯,逐步掌握英语阅读的技能,提高语言交际运用能力,达到学习的最终目标。     

初中英语拓展型阅读教学“三步曲”

在初中英语阅读教学中,教师不能把课堂阅读任务的完成当作教学的终点,还需要通过后续的阅读拓展活动,提高学生的能力,开阔学生的视眼,培养学生的思维,陶冶学生的情操。教师要依托教材进行有效的拓展,开展多样化的拓展活动,提高学生自主学习的能力和兴趣,为学生的终身发展奠定基础。     

试析英语阅读教学中的问题及对策

侯成源教授认为,在阅读教学过程中有必要区分两种不同目的的阅读活动：即为获取信息而进行的阅读和为英语学习而进行的阅读,并使这两种阅读形式分别服务于学生语言应用能力的培养和语言能力的培养,从而进一步明确每一次阅读过程的任务,使学生有章可循,目的明确。也许有人认为,即使不做这种区分,学生在阅读过程中还是不知不觉地一边了解了信息,一边获得了某些语言知识。     

英语阅读教学方法略谈

英语阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，提升学生的综合语言运用能力。但学生阅读能力的提高离不开教师的指导。笔者在本文中探讨了英语阅读教学的方法。[第一段]     

农村小学英语阅读教学的问题分析和对策

小学阶段的英语阅读教学,被认为是积累和巩固词汇、句型,扩充语言知识,了解外国文化,以及提高综合运用语言能力的重要手段之一。它的重要目的之一就是培养小学生的阅读能力,并为其今后的英语学习打好基础。然而,当前农村小学英语阅读教学多偏重于听、说技能的训练,忽视读、写技能的培养,     

浅谈如何进行小学英语阅读教学

正小学阅读教学是英语教学中的重要部分,它对培养学生运用语言的能力有较大的影响。阅读是培养学生运用语言进行交流的一个重要手段,也就是说,阅读不仅仅是学生获取知识信息的过程,也是发展学生能力的过程。随着年级段的升高,学生阅读的篇幅在逐渐加长,阅读的要求也在逐步提高。英语新课标规定:"小学生在毕业前要能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文,形成自己的语言进行交流,并掌握一些基本的阅读方法和技能,     

小学英语阅读教学中的“4C”

<正>1.Comprehend——理解所谓整体理解,就是在阅读过程中把语篇当做一个整体对待,教师要以学生为主体,让学生在阅读时能整体理解完整的语言概念。它要求学生从语篇整体的角度上对文本进行考察与理解,这样的理解并非让学生理解出文本的每一层意思,而是要采用一定的方式、方法让学生快速     

小学英语阅读教学三部曲

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力，是当前小学英语教学面临的一个艰巨任务。课堂阅读教学是阅读教学的主要环节，也是实现教学目标的主要手段。因此，教师必须把握好课堂教学的三个阶段，合理运用教学方法，全面提高学生的阅读能力。     

谈小学英语阅读教学中的“补白”策略

“三分画,七分白”,艺术创作中的留白为审美留下了深远的意境,让人去联想,去思考,去获得。小学英语教材图文并茂,为阅读提供了素材,也有不少能引发联想和思考的空白,教师要在教学中合理利用“补白”策略,促进学生对教材留白处的分析和体验,有效获得知识、技能与情感。文章以外研版教材（一年级起点）为例,立足小学英语阅读教学实况,从促进阅读、深化理解、培育能力、开阔眼界等角度,探析了“补白”的有效策略,以期发挥其引发想象、激发兴趣等作用,增强小学英语阅读教学实效。     

浅析小学英语阅读教学有效性

基础教育阶段英语课程的核心目标是培养学生的英语综合运用能力,而阅读教学是培养学生的阅读能力,有效发展学生的英语综合运用能力的手段之一。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学对发展学生交际和运用语言的能力起着十分重要的作用。阅读既可以使学生获得丰富的文化知识,     

小学英语阅读教学刍议

正一、选取阅读材料,激发阅读兴趣在选择阅读材料的时候,要充分考虑到学生的现有能力和水平,阅读材料的选取应由浅入深,逐步加大难度,让他们在英语阅读的过程中能体会到成功的喜悦。如我在选择阅读材料时,起先并不强求内容的完整性:一条吸引人的广告语、一个配上精美图片的单词、一句充满生活气息的话、一篇深浅适度的小短文、绕口令、小韵文等,都可以。学生掌握了一定的阅读能力后,可以选择他们熟识的童话故事、寓言故事,比如学生们都很喜欢的     

小学英语阅读教学之我见

英语课程的阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的重要手段之一。对大多数英语学习者来说,阅读不仅是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,     

英语阅读教学初探

阅读是语言输入的重要途径，阅读教学历来受到重视。笔者在教学实践中，总结出如下几点经验。一、让学生克服不良阅读习惯，提高快速阅读能力首先引导学生做好准备，集中精力，全身心地投入到阅读活动中，要克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、心读等不良习惯，眼脑直映，扩大视距，对阅读中出现的新词，主动、大胆地根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。     

也谈小学英语阅读教学

小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。在小学阶段教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力。教师应采用有效的阅读     

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学

英语学习活动观是学生在主题意义的引领下,依托不同类型的语篇,通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动分析问题、解决问题,促进英语学科核心素养发展的动态过程。在小学英语阅读教学中,教师可以尝试基于英语学习活动观,开展基于语篇、深入语篇、超越语篇的综合性、关联性、实践性英语学习活动,提高英语阅读教学效率,发展学...     

农村地区小学英语阅读教学的探究与实践

<正>义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而英语阅读是帮助小学生达到总目标的重要技能之一。同时,《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出:小学毕业时,学生的阅读水平要达到二级标准。其具体目标为:能读懂贺卡等所表达的简单信息;能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学     

小学英语阅读教学的几点思考

英语是传输信息的重要工具之一．一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量．新课标指出：“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的．”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践．而阅读训练可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础．小学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象,阅读教学显得尤为重要．现结合自己的教学实践,谈谈阅读教学中的几点思考．