引导学生有效参与的点滴体会

课堂是实施素质教育的主渠道，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，加强学生在课堂教学中的有效参与，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的要求。在数学课堂教学中，应充分让学生“动”起来，即让学生的个性表露出来、思维活跃起来、手脚解放出来，使学生成为知识的探索者，同时使学生的情感得到陶冶，才智得到发挥，潜能得到开发，素质得到提高。     

浅谈如何培养学生在课堂上积极参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径．现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这个过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力．课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势．为此,在数学课堂上应充分让学生”动”起来．即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高课堂教学效率．     

数学教学中提高学生素质的几点体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质。在课堂教学中，笔者有下面几点做法和体会：     

调动学生的积极性初探

在新的教学理念指导下，教师都能从思想上认识到：注重激发学生的积极性，使他们主动参与数学学习，可以有效地提高课堂教学效果，从而全面提高学生的数学素养。然而，在实际教学中，有些教师只是让学生听从自己的指令，机械地操作，收效甚微。     

优化课堂教学结构,提高学生整体素养

优化课堂教学结构是要使这些要素积极、协调地运转起来,使课堂教学的各个环节在时间比例上协调,在空间分布上恰当,并以整体意识统一,使老师的"教"和学生的"学"有机结合,让学生在欢快、和谐的氛围中自主阅读、探究合作,乐于表达自己的学习体验,全面提高语文素养。要以情激趣,以趣促学,使学生主动参与教学全过程;要精心设计问题,充分发挥教师主导作用,突出学生主体地位,优化课堂教学结构;要采用差异教育,使学生个性得到最优发展,使课文主题得到深化与升华。     

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施教学的主平台,课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生文化素质的主要途径.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就要求加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是新课程数学教学的趋势.因此,在数学课堂上应充分调动学生的学习积极性,给学     

营造良好数学课堂教学氛围的尝试

课堂教学是学校对学生进行教育的主渠道。教师应该充分利用课堂教学的时间,营造积极的课堂教学氛围,充分调动和培养学生学习的积极性和主动性,引导学生主动参与学习的全过程,使他们的知识与能力得到全面提高,从而提高教学质量。     

构建活动化的小学数学课堂教学

从2001年起，我们在数学课堂教学中开展了活动化教学的探讨与实践，力图打破课堂上师生之间相对被动的“接受”关系的状态，通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的数学学习活动，既使课堂信息不断拓展延伸，又使学生动脑、动眼、动手、动耳、动口，以外显的活动促使内隐的认知、情感、能力的协调和发展，让学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。     

培养课堂参与意识 提高数学教学效果

现代教学理论与教学实践告诉我们,教学效果的优劣是由学生的参与程度来决定的,学生的参与是知识内化的必要条件,学生的参与程度是衡量课堂教学效率的重要标准。要全面提高课堂教学质量,就必须调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生参与教学活动的能力。     

关于优化地理课堂教学结构的几点体会

全面提高中学生的地理素质,关键在于优化地理课堂教学结构。合理的课堂教学结构,能充分调动学生学习地理的积极性,使师生配合默契,兴趣倍增,在轻松愉快的气氛中完成教学任务。精心设计地理教学结构,让全体学生主动参与教学过程,发挥每一位学生的潜能,必定能在有限的时间与空间中收到最大的效益。     

如何提高高中数学课堂教学效率

数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道.要提高课堂效益,就必须彻底改变"课上教师激情机械地讲解,课下学生被动乏味的模仿"的传统教学形态,使学生从课上到课下都必须主动地参与学习的全过程,使教师的角色变为导学、助学和促学.为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育、轻素质教育的现象,全面提高课堂教学质量,笔者结合自己的教学经     

“课堂教学质量工程”的上课准备

实施“课堂教学质量工程”（以下简称“工程”）的目的在于推进素质教育，使素质教育能够真正落实在课堂教学中，全面提高课堂教学的质量和效益，提高学生的整体素质。“工程”五项标准的核心内容是进行民主平等的教学，充分重视学生学习知识的过程，使全体学生积极主动地参与教学的全过程。在“工程”实施的过程中我们发现，要实现这一核心任务，上课准备是至关重要的一环。一、对上课准备的认识一节课是否符合新的教学要求，关键在于教师心中“有无学生”，是否按照学生的认知过程与认知水平来设计教学，是否真正地把学生放在了主体地位。…     

培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学     

在数学课堂上调动学生的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识。     

小学语文教学如何发挥学生的主动性

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。     

学生对教师课堂教学质量评价浅析

随着医学技术的迅猛发展，中专卫校应全面提高教学质量才能同社会需求相适应．而学生参与评价教师的课堂教学质量是评价整个教学质量的核心内容，也是教学管理的主要环节．将学生参与评教的资料在微机上进行统计处理，将其结果进行分析讨论，及时与教师反馈，有助于教师了解自己整体教学水平，以及不足之处，为优化教学过程提供科学依据，有利于提高教师课堂教学质量．     

在数学教育中贯彻素质教育的几个教学要点

素质教育提倡的是提高学生的素质 ,使学生能生动、活泼、主动地学习 ,成为全面发展的有用人才 .课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,只有提高课堂4 5分钟的质量和效率 ,才能使素质教育在学校工作中得到落实 .在课堂教学中 ,贯彻以“教师为主导、学生为主体、训练为主线、培养能力为主旨”的指导思想 ,优化课堂教学过程 ,让学生在课堂中既紧张又活泼 ,既动脑又动手 ,充分参与到学习活动和问题的解决过程中来 ,实现课堂教学的整体优化和学生素质的全面提高 .1　精心设计教学过程 ,培养学生对数学的学习兴趣兴趣既是学习的动力 ,又是学习的启导 ,…     

初中政治“三位一体”教学模式刍议

何谓“三位一体”？即课堂教学、时政教育和社会实践；一体即指围绕着培养学生的开拓精神和创造能力、应变能力、参与社会活动的意识和能力，全面提高学生的世界观、人生观、价值观。下面我就谈一下自己的看法：     

小学数学教学中学生创新能力的培养

课堂是实施素质教育的丰渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏"味"的,教师如何将数学教出"味",使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,用