班主任要着力培养学生的好习惯

从教多年来,我体会最深的是“教书育人,教书育才”是班主任的首要工作,重视对学生的思想教育．学生就会懂得如何做人;重视对学生的学习习惯、方法、思维的培养和训练,他们就有了“智”的开发。在这些工作中“习惯的养成”至关重要。一种习惯的养成对个人、对群体、对社会都有着巨大的影响。一种好的习惯会造就一个人,形成一个团结的集体,纯洁社会风气;一个坏的习惯则会毁掉一个人,涣散一个集体,毒化社会风气。对中学生来讲,养成一种良好的学习习惯,一种良好的生活习惯．进而养成一种良好的思想品德修养,比掌握一些具体知识重要得多,也艰巨得多。使一个班级乃至一个学生养成一种好的习惯．     

中学生学习数学的心理障碍及其消除策略

一、中学生心理障碍的表现 中学生数学学习的心理障碍．是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象．其主要表现有以下几个方面：     

论中学生数学学习心理障碍的克服

1．中学生数学学习心理障碍的表现。中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面：     

写好我们的情感日记

著名作家周国平先生说：“不论在什么场合,只要面对中学生。我经常提的一个建议就是：养成写Et记的习惯。”足见其倡导不遗余力。     

中学生数学学习的心理障碍的几种表现形式

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象．其主要表现有以下几个方面:     

初中生学习习惯和应试技能与学业成绩的关系

采用“学习习惯与应试技能自我测量表”对100名中学生进行测试,经过相关分析以及成绩良好组和成绩不良组总分差异的显著性检验,发现学习习惯和应试技能对初中生的学业成绩有影响。     

农村中学生不良品德产生的原因

对中学生进行日常行为习惯教育已是刻不容缓。行为习惯教育，即做到自尊，自重、自勉，自信、自强，自立；严于律己，宽以待人，积极向上，有益他人，从而真正有益自己。进行“行为习惯教育”的首要一点是：帮助具有不良行为的同学以健康的心理、饱涛的精力投入到学习中去。一些有严重不良行为习惯的同学像失去了自控力一样，稀里糊涂地上贼船，破罐破摔。中学生不良品德的产生与社会，家庭．学校甚至和每一个成年人都有一定的关系。     

如何消除数学学习中的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。     

简析提高中学生阅读技能的导读策略

针对目前中学生阅读能力较差的现实,就如何养成中学生课外阅读习惯,本文聚焦中学生的阅读状况,结合自己的教学实践,特提出提高中学生阅读技能的“四化”导读策略,并简析如下。     

关于农村上网成瘾中学生学校教育策略的研究

当今社会已经步入网络信息时代,人们对互联网“一网情深”,尤其是有些中学生对上网达到如痴如速的境地,这种现象已经从城市蔓延到乡村,严重影响中学生的身心健康和学业成绩的提高,加之网络不良信息的诱惑,甚至引发了许多中学生犯罪。而农村许多学生家长和教师都是“网络文盲”,对中学生这方面的教育苍白无力。本文主要阐发上网成癔和学校教育策略,着力构建“四结合”（课内课外结合、网上网下结合,校内校外结合、显性隐性结合）的一种多角度,全方位、立体化的教育模式,着力变“堵”为“疏”,从根子上解决中学生上网成癔的习惯,培养张弛有度、文明上网的习惯。     

好习惯成就语文的未来

经常有中学生朋友问我这样一个问题：“我的语文成绩怎么总是上不去呢？我也听课、复习,而且做了不少题目啊。”而我会问他（她）这样一些问题：“你早读课会大声朗读课文且及时把该背诵的篇目默写出来吗？你有上课记笔记、回家整理笔记的习惯吗？你有每天先复习所学知识然后再完成作业的习惯吗？你有经常观察生活、练笔、重视口语交际的习惯吗？如果没有,就不要指望你的语文会学好,因为你没有养成良好的语文学习的习惯。”唐代魏征在《谏太宗十思疏》中说：“求术之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”语文学习归根结底就是要有好的习惯。     

让学生学会自主学习——“在阅读中培养中学生语文学习自主性”教学实验回顾

自2011年9月至2014年6月开展“在阅读中培养中学生语文学习自主性”教学实验,实验操作的主要步骤包括：有计划地引导学生养成预习习惯;培养学生的阅读能力;在阅读中处理好“教”与“学”的关系。     

科学定位 全员参与 多元评价 促进发展——关于初中生语文素质发展性评价的尝试与思考

随着中学语文课程改革的不断深入,如何对中学生语文素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。构建一个符合中学语文教育发展及中学生身心发展的现代评价体系势在必行。“语文综合素质”包括语文读写听说能力、语文学习方法与习惯、合作交流能力、语文实践能力、语文创新能力几项内容。     

帮学生寻找希望，开辟成功的绿洲

笔者在教学实践中发现：在中学生数学学习中,有时候往往收不到好的效果。纠其原因,不可否认。有很多的心理障碍。主要是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态。也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或”误会”而产生的一种消极心理现象。那么排除障碍．便是给学生找到了新的希望,开辟了成功的绿洲。     

我有一个习惯

“一个习惯,能改变一生。”每一个人都有着自己良好的习惯,我也有一个这样的习惯——“记笔记”。这一习惯,给我带来了很大的好处。     

议论文的拟题

习惯于命题作文的中学生,一旦作文要求自拟题目时,就显得力不从心,错误百出。尤其是议论文的拟题,许多学生觉得更加困难,有的甚至干脆空着作“无题”文章。因此,教师很有必要加以指导。议论文的题目有以下几种类型:(一)论点型标题。许多议论文的标题就是它的中心论点。此类题可以用肯定句,如“中学生生活理应丰富多采”“幸福在辛勤的汗水里”;也     

要重视培养学生的作文修改习惯

《初中语文新课程标准》里有这样的表述：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”这就要求中学生在写作过程中，必须养成良好的修改习惯。文章不厌百回改，好文章是改出来的。在作文教学中，我们要高度重视修改的环节，让修改成为学生习作中的一个不可或缺的习惯。     

怎样培养语文学习习惯

现代中学生要养成哪些良好的语文学习习惯呢？初中和高中语文的教学大纲分别要求,“提高阅读写作和口头交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯”、“掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯”,这充分说明了语文学习习惯的重要性,“授之以鱼,不如授之以渔”。     

班主任工作中的“以德治班”

1．学校要形成“以德治班”的制度环境 以德治班得以实施,需要一个“德治”环境,要靠学校的组织和制度来保证。《公民道德建设实施纲要》指出：公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程,离不开严明的规章制度。学校要通过多种形式组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《文明班级公约》、《公民道德建设纲要》、《违纪处理意见》等制度,为班主任以德治班打下基础。     

千名中学生心理障碍的调查

一、基本情况心理障碍是个体以正常的或习惯的反应模式待物处事所面临的困难以及产生的内心痛苦。当代少年中学生的心理障碍,已成为一个严重的社会问题。用他们自己的话说,他们的处境是“悲惨可怕的”、“充满必须和不允许的”,生活是“忧心忡忡的”、“烦躁抑郁的”、“单调而紧张的”……这些心情沉重的哀叹,已足以说明广大少年中学生背着沉重的精神包袱。目前这些在痛苦中或呻吟、或抑郁、或沉沦的少年中学生,正是新中国成立后人口出身的高峰期所生,数量极大,这一代人能