小学班主任工作策略的有效性

班主任是一个班集体的舵手,关乎班级未来发展的方向。班主任在班级管理中发挥着领导者、组织者的作用,一个有纪律和凝聚力的班级离不开班主任的有效管理。在小学阶段班主任的作用更为突出,不仅要紧抓教育工作,更要注重学生心理发展和行为习惯的培养。如何提升小学班主任工作策略的有效性是重点探究的课题。     

浅论班主任专业素养提高的途径与方法

在新课程改革的新形势下，班主任从事课题研究不仅是改进自己专业工作的有效途径，而且是促进专业素养提高的有效方法。我镇以“开展丰富多彩的班集体活动，提高班主任的专业素养”课题研究为载体，以班主任的自主实践为途径，提高班主任的综合素养，促进班主任专业化发展。     

班主任的幸福感源于“三心”

班集体是学校实施教育教学的基本单位，班主任是班集体建设中的组织者、指导者和学生成长中的合作伙伴。如何做好班主任工作、赢得更多学生的拥护和爱戴并在班主任工作中获得幸福感，这一直是班主任思考、探索的课题。笔者经过多年的工作实践得出这样的结论：班主任要获得幸福感需具备“三心”。     

整合思品课资源,提升班主任工作有效性

班主任是班级的灵魂,肩负领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习及学会做人的责任。班主任工作主要包括构建班集体、培养班干部、开班会等。班主任要整合思品课资源,提高工作的有效性。     

重在提高班主任素质

一个班集体要建设好,重在提高班主任素质。班主任素质好,这个班集体就会有凝聚力、战斗力。在目前的中小学里,班主任均是科任教师。学生了解并接受班主任大都是从课堂“传道授业解惑”开始。如果班主任有过硬的业务素质,或某一方面的专业特长,学生对老师能“一见钟情...     

浅谈班主任工作的有效性

为师先做人，育人先正己。班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。班主任不应该为了管理而管理，而是要以学生为本，恰当地处理好师生以及生生之间的关系。这样的班集体才是一个健康的、充满活力的班集体，这才真正地体现了班主任班级管理的有效性。     

我谈班主任工作

随着社会的发展，素质教育对教师提出了更多更新的要求。身为“班集体灵魂”的班主任要充分认识到自己所肩负的历史重任，运用现代教学技能及教育方法，培养出优秀的班集体，促进学生全面健康发展。一、了解学生，研究学生；二、学会正确关爱，营造温馨班级；三、重方法，促转化。     

道德课堂背景下的班主任工作

道德课堂背景下的班主任工作,要紧扣一个核心：教育手段“合道德”,教育过程“合规律”,教育结果“合目的”,让教育闪耀人性光辉;围绕三项重点：养成基本的道德规范和行为素质,确立高远的理想境界和远大的目标追求,培养较强的自主发展意识和能力;落实四项措施：以主题教育和主题活动引领学生,以综合素质评价激励学生,以班集体建设塑造学生,以大课堂建设培养学生。只有这样,才能有效实施道德课堂。     

谈班主任的教育策略

要做好学生思想政治工作，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生自治、自理能力，班主任起着十分重要的作用。要将学生培养成合格的人才，首先应该有一个优秀的班集体。优秀班集体的形成，学生素质的提高，绝不是班主任个人能完成的，必须动员和依靠各种社会力量，充分开发各种有效教育资源，统一各种教育力量。具体地讲，班主任是班集体的组织者和领导者，使学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义事业的接班人；班主任是联系各科教师和学生的桥梁，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导、学生管理部门的助手。     

班主任组织和培养班集体的六种技能

组织和培养班集体是班主任的一项基本职责，本主要对组织的培养班集体的六种技能加以阐述，帮助班主任形成组织和培养班集体的技能，从而提高班主任工作的水平。     

有效课堂的经营策略

教学的有效性是教学的生命．教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但无庸讳言．在实施新课程的今天，小学数学教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题．有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率。而以教师教的效率代替学生学的效率。重眼前“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补，主科损失次科补”：有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。     

新时期高中班主任德育工作的有效性研究

德育工作是每一位班主任工作的重点内容之一,是素质教育中的重要组成部分,教育改革的主要目标就是培养德、智、体、美全面发展的学生。高中作为向大学过度的关键时期,学生的心理素质同样会影响学生的升学率,所以班主任应该提高对高中生德育工作的重视程度,培养学生积极乐观的心态,使学生能够顺利完成学业。而如何提高班主任的德育工作的有效性成为了值得思考的问题。     

持之以恒 导之以行——班主任工作一得

组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体一个健全的班集体，应当是具有正确的政治方向共同的奋斗目标，坚强的核心，严格的纪律以及团结友爱，勤奋好学的风气。而健全的班集体是一股巨大的教育力量。因此组织和培养班集体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。如何组织和培养班集体？这就需要我们坚持不懈，持之以恒，言传身教，导之以行。因为小学生思想觉悟提高了，学习自觉性就增强了。道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的，要正确对持学生…     

素质教育在班主任工作中的实施

全面推进素质教育，面向全体学生，使学生得到全面发展，教师素质是个基础性因素。而教师中的班主任，比一般教师要负更多的责任。他是为班集体组织专门的德育过程而设的教师，是班集体的组织者、教育者和领导者，它是素质教育成败得失的重要依托。班主任工作的最终目标是使全班学生身心得到全面健康发展，成为“四有新人”，而要达到这一目标，必须在班主任工作中贯穿对学生素质的培养。一、以提高自身素质为起点，夯实德育工作基础；二、以服务学生为重点，构建新型师生关系；三、以锻炼学生的品格为支点，培养学生综合能力。     

如何在班主任工作中实施心理素质教育

目前,我国的教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨,实施素质教育,除了要提高学生的思想、文化、身体素质外,提高学生的心理素质也是一项重要的内容。培养和训练学生心理素质的途径很多。班集体作为学生成长的重要环境,对学生心理素质的发展有着直接的影响作用,如何在班级管理中培养和训练学生良好的心理素质,是摆在班主任面前的一个重要课题。本文就此想结合我们的工作体会,谈谈几点认识。     

教育因班主任而精彩

俗话说，“三军易得，一将难求”。一支部队，没有一个出色将领的领导和管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，将一触即溃。同样，班主任作为一个班级的“将领”，对所带班级的影响不言而喻，班集体建设的成功与否很大程度上取决于班主任。时代的进步、文化的多元化和经济全球化对今天的班主任工作提出了新的挑战。如何才能当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的课题。     

提高高中班主任管理有效性的策略

在高中班集体当中,班主任的管理非常关键。这是因为高中时期是学生心理与生理发展的成熟时期,并且学生面临着高考的巨大压力,班主任管理工作的成效如何,能够对高中学生的人生观以及学习质量产生直接性的影响。而高中班主任实施怎样的管理策略,以及如何树立和衡量班风,这一系列的问题是所有的高中班主任教师需要引起高度重视的。为此,本文阐述了提高高中班主任管理有效性的策略。     

浅谈怎样当好班主任

班主任既是班集体的直接组织者和领导者，又是最接近学生生活的教育者和引路人；既是对学生进行思维品德教育的中坚和骨干，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。班级管理工作千头万绪，复杂而又特殊。如何做好班级工作，把学生培养威“四有新人”，这是摆在班主任面前的重要课题。现就这一问题。谈谈自己的肤浅体会。     

班主任培训有效性的几点思考和探索

班主任培训是教师队伍建设的一个重要方面。提高班主任培训的有效性，是加强班主任工作的基础和保证。教育部“关于启动全国中小学班主任培训计划的通知”（教师厅[2006]3号）的下发，进一步推动了全国各地如火如荼的中小学班主任培训工作。面对如此的培训热潮，作为班主任培训工作的策划者、组织者，必须冷静思考培训工作的有效性。     

也谈班主任的专业化

班主任的专业化是教师专业化的深化与发展。它将有助于提高班主任职业的社会地位和学术地位、班级德育和班集体建设水平、促进学生人格的健康发展。要实现班主任的专业化,必须引进竞争机制，提升班主任的地位和待遇；启动班主任岗位（职业）资格制度；坚持以校本培训为主,完善“合作式”模式，强化班主任的培训教育；重视班主任自我反思能力的培养和训练。