引领学生赏析文本,需选择童趣化路径

语文学习要得其真味,就需要赏析。但文本的欣赏是一项非常高雅的工作,小学生无论是理论修养,还是阅读能力,都是达不到的。那么,我们是不是就要推迟文学欣赏的步伐?这显然是不行的,因为阅读从一开始就要起点高,口味正,手高眼也要高。我们需要在儿童的心中播下阳春白雪的种子。这样看来,小学的文学欣赏处于一种两难的境地——用传统的方式带着孩子欣赏吧,学生功力不够,行不通;不带着孩子去欣赏吧,又会错过对儿童进行文学欣赏启蒙的     

让天生的“童话作家”写好童话——浅谈童话写作训练

儿童自己就是“天生的童话作家”,比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法,而是他们说话的方式。但是,儿童在进行儿童文学欣赏时,常常处于被动依赖的地位。这就要求教师要主动阅读童话,带着一颗童心,走进童话世界,走进孩子的心里，来引导他们阅读，激发他们的阅读兴趣，按照教学规律，循序渐进地让他们放飞想象的翅膀。     

本期关注结语

当幼儿开始阅读时,也就开始了真正意义上的自主学习。因此,阅读,不只是兴趣,更是一种学习的基本技能,是儿童必须具备的基础学习能力。阅读,要有热情,更要有专注与静心,进入了阅读状态,就是养成良好学习习惯的开始。阅读,是多元的、立体的学习。在游戏和活动中进行,可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。阅读时,孩子们欣赏美丽的图画,感知新鲜的事物,了解有趣的故事,并从中丰富心灵,延伸幻想,满足好奇,刺激求知。阅读,将带给孩子精神的满足,也发展孩子欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。让孩子热爱阅读吧!本期关注结语$浙江少儿图书馆…     

小学生也要亲子阅读

和孩子一起阅读绘本可能是很多幼儿家长的一大乐事,因为那是孩子小,当然要家长陪着读了.可是孩子长大了,他完全可以自主阅读了,很多家长就认为这时就不用陪了吧!其实,这种想法是欠妥的,因为能自主阅读的孩子也需要亲子阅读,家长们就多陪孩子几年吧! 亲子阅读带给孩子温馨的亲情氛围     

儿童像需要牛奶一样需要文学——孙云晓教育感悟（441-460）

教育感悟441：儿童就像需要牛奶一样需要文学,因为喝牛奶会身体强壮,而读文学会精神丰富。阅读需要科学引导。与著名诗人金波聊天,他说引导孩子阅读要有递进性,由情趣到情节再到情绪。具体怎么做呢？     

唤醒童心 发掘童趣——谈幼儿文学作品的欣赏

幼儿文学是一个人一生中最早接触到的“人之初”文学，它源于人类对幼儿的爱和期待，是爱的文学、真的文学、美的文学，是幼儿健康成长不可缺少的精神食粮。阅读欣赏幼儿文学作品要有一颗纯真的童心，并注意充分挖掘、感受和品味幼儿文学作品中的幼儿情趣。■唤醒童心“童心”就是儿童的那种天真纯朴、充满好奇的心态。要想真正深入幼儿的心灵世界，理解孩子们的喜怒哀乐，具有完备的童心素质，并不是一件简单的事，它需要我们多深入幼儿生活观察研究幼儿，多阅读欣赏并尝试创作改编幼儿文学作品。大量阅读幼儿文学作品，能净化我们的灵魂，…     

中学生怎样阅读和欣赏

高考语文有一项重要内容——阅读与欣赏,便是考学生的阅读能力。读书不仅仅是读文学书籍,也包括其他学科的书。阅读愈广泛,拥有的知识就愈多。高考语文的阅读欣赏,就近几年的试题看来,一般是指文学作品的阅读。读文学作品,其实就是文学欣赏活动。文学欣赏可以使我们得到某种情感的满足。对于一篇文学作品的欣赏,各人欣赏的角度不同、方法不同,其审美享受也就不同。如何阅读一篇文章或一部书,并能有所收获呢?笔者以为不能囫囵吞枣,不能泛泛而读,要注意文章阅读的角度和方法,从中"悟"出一些东西。比如,从文章语言这一角度去阅读,我们便会发现,…     

“快乐读书吧”栏目下小学语文整本书阅读探讨——以《从前有座山》为例

<正>著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“带着孩子走进书的时候,真正的教育才开始。”统编语文教科书在每个单元都设置了“快乐读书吧”,就高年级语文课堂活动而言,教师可以将“快乐读书吧”的内容融入课堂教学中来,尤其是在整本书的阅读当中,更需要二者之间的紧密结合。如何使学生通过一片树叶看到整片的森林呢？想实现“1+X”的整本书阅读目标,要让学生通过“快乐读书吧”产生强烈的阅读欲望,实现自主阅读,提升阅读素养。小学生在“快乐读书吧”中的阅读情绪和阅读水平直接影响学生对整本书的热爱程度,     

儿童像需要牛奶一样需要文学——孙云晓教育感悟(441—460)

教育感悟441:儿童就像需要牛奶一样需要文学,因为喝牛奶会身体强壮,而读文学会精神丰富。阅读需要科学引导。与著名诗人金波聊天,他说引导孩子阅读要有递进性,由情趣到情节再到情绪。具体怎么做呢?对小学生来说,低年级要满足情趣需要,中年级要满足情节需要,高年级要满足情绪需要。     

当数学遇上寓言：儿童数学学习的新视角

文学修养和数学思维是现代人不可或缺的文化素质。教师引导儿童带着数学的眼光阅读、欣赏寓言,能使他们将数学知识与寓言中蕴含的文学知识形成新的交融。教师要注意挖掘寓言中的数学元素,让寓言走进教学,进而延展课堂教学,放飞儿童思维,促进他们提升综合素养。     

指向“教策略”与“教表达”的阅读教学——《铁丝网上的小花》同课异构教学例谈

如何在小学阶段培养孩子们未来独立文学欣赏的能力,蒋军晶老师与汤晓龙老师的《铁丝网上的小花》同课异构试图给出一个方向——我们要教孩子什么,才能有助于孩子们独立文学欣赏能力的提升。其中,从阅读策略、文学表达、个性思考三个方面进行思考,哪些是我们的孩子缺乏的从而制定合理的教学目标。通过课例分析,重点对应的是教策略、教表达两块内容,对我们今后阅读课如何培养孩子们的文学欣赏能力进行探讨。     

小学生也要亲子阅读

和孩子一起阅读绘本可能是很多幼儿家长的一大乐事,因为那是孩子小,当然要家长陪着读了。可是孩子长大了,他完全可以自主阅读了,很多家长就认为这时就不用陪了吧!其实,这种想法是欠妥的,因为能自主阅读的孩子也需要亲子阅读,家长们就多陪     

文学阅读:儿童阅读课程的核心内容

(一) 我以为,文学阅读是小学阶段儿童阅读课程的核心内容. 阅读课程的领域多维而丰富,就作品言,既有文学也有文章.但是,任何领域针对特定人群,都有轻重主次的层级之分.就儿童言,文学作品居于阅读圈的核心层. 文学与童年几乎构成同义语,儿童其实生活在自己构想的童话世界,而并非生活在现实世界,朱自强先生干脆宣称“儿童期是文学期”. 还在襁褓之中,节奏鲜明、音韵协调的童谣就搭乘母亲慈爱的眼神、温柔的拍抚、悦耳的嗓音飞入摇篮梦境.童谣让孩子快乐、放松、安全.这便是个体最初的文学启蒙.再长大,故事与童话成了童年的最佳伴侣.有哪个孩子不为孙悟空的七十二变欢呼雀跃,不为阿凡提的智慧勇气拍掌叫好,不为神笔马良加油鼓劲,不为皮诺曹的鼻子喜忧参半?儿童就是这样“真实地想象”着.     

用图画书培养儿童对文字欣赏的兴趣

图画书是一种以图文两个符号系统协同叙事的复合文本,它的文字与纯文本文学的文字有着很不相同的运用方式和面貌特征,利用图画书文字呈现上所具有的特质,培养儿童最初的文字欣赏兴趣,引导孩子体味文字与图画交融的美妙,帮助他们在前阅读期获得对文字的快乐体验,为今后过渡到纯文字文学阅读做前期兴趣的引导.     

有话剧相伴 童年不留遗憾

德国促进阅读基金会理事长海因里希·克雷比斯曾经说:"给孩子读书和讲故事,是最不复杂、也是最合算的对未来的投资。"我想,除此之外,还得加上一条:带孩子去看优秀的儿童剧,同样是对未来的极其理想的投资方式。眼睛是心灵的窗户。一个幼小的个体,在阅读经典文学著作的同时,他经常去剧院欣赏高雅的儿童戏剧,那么,他幼小的心灵对真善美就会有一种     

2011儿童阅读调查报告

4月23日是世界阅读日,孩子是世界的未来,我们盼望能有更多孩子的童年充满书香。让我们共同努力来创设良好的儿童阅读环境吧,这是社会和家庭给予孩子们成长中最好礼物。孩子阅读,环境很重要吗？家长是否有意识地为孩子营造了爱阅读的环境？通过调查和数据,让我们一起看看现在孩子阅读的状况如何。     

基于儿童立场的文本阅读与教学

阅读是个体化、个性化的活动,教师的任何精彩解读不应该也不能替代学生的文本阅读.阅读活动的开展与儿童的生活背景息息相关,儿童的生活与成人的生活有着本质的区别,因而对阅读教学的关注也应置于儿童立场的视野之下.教师在阅读教学中应具有一颗宽容、欣赏之心,把自己置于学生的角度来感受阅读的快乐,赞赏孩子稚拙的阅读感受,以促进孩子对阅读的热爱.     

让孩子爱上阅读

正从孩子年龄特点出发精挑阅读内容现在许多家长很重视孩子的早期阅读,然而,面对眼花缭乱的儿童图书,应该怎样选择适宜孩子的儿童读物,怎样正确引导培养儿童读书,怎样让读书变成孩子的需要和兴趣,使我们的孩子在阅读中终身受益,这些都需要我们家长在日常生活中帮助孩子养成和习得。在选择图书的时候要根据儿童的年龄特点,选择一些具有儿童情趣的、具有积极思想的、具有正面教育意义的图书。在读书     

和孩子一起长大

一．首先谈到阅读 女儿上幼儿园时,我就说,女儿今后上小学,好日子就结束了。读幼儿园,我们要让她好好玩,尽量玩。很多家长都在给孩子报名参加各种培训班时,我们带着孩子到处去旅游。     

一年级孩子阅读引领策略初探

正"书籍是人类进步的阶梯",人们对此早已达成了共识,也真心地希望自己的孩子爱上阅读。但何时引领孩子开始阅读,怎样引领则是大家一直比较困惑的问题。作为一名从教多年的语文教师,我也一直在思索和探索之中。下面我就从教师的角度谈谈多年探索出的引领孩子阅读的策略。首先我们要明白阅读对儿童的重要性。"读书读得早,就很容易入心,乃至入血脉。"这是山东省作家协会副主席张炜在北京师范大学文学院与大学生们进行交流时表达的一个观点。这个观点也就表明了阅读要从儿童抓起,因为一个儿童从小喜欢读什么