树立整体观念充分发挥中心校的辅导管理作用

乡(镇)中心小学是农村小学的骨干。办好乡(镇)中心小学,对于认真贯彻执行义务教育法,带动一般农村小学全面提高农村小学教育质量,有着十分重要的意义。目前,农村各类小学分散,初小校和完小校在校学生所占比例大,加上初小校,完小校的师资水平、办学条件、教育质量都不如中心校,亟待提高或改善。因此,乡     

“校本教研”素描和断想

今天,在某小学进行“每周一校”调研。 某小学原是一所中心小学,撤乡并镇后,随着乡镇建制的撤销,中心小学也随之变成了一所村小。 到了那所学校,校长一把抓住我的手,激动地说:“你是乡镇撤并后到我们学校的最大的官!”     

“校本教研”素描和断想

今天，在某小学进行“每周一校”调研，该小学原是一所中心小学，撤乡并镇后，随着乡镇建制的撤销，中心小学也随之变成了一所村小。     

贫困地区村级寄宿制小学的建设与管理

我国农村小学学龄人口占到了同龄儿童的75％，其中大部分生活在村一级以下单位，学校和教学点教学条件恶劣，教学时数无法得到保证。为解决农村教育资源浪费与资源稀缺的矛盾，必须在有条件的地方撤点并校，建立寄宿制学校。但国家的寄宿制小学的撤并工作尚止于乡中心完小这一级，广大的村一级完小由于财力物力等各种主客观原因，尚未得到充分的重视和真正的实施。     

如何利用好农村闲置校舍

学校是教育教学的主要阵地，是学生教师学习、工作和生活的乐园。由于国家对教育教学资源进行优化改革，把农村一些距离村完小所在地两公里以内的小学生和比较偏远的初中生集中到村完小或乡、镇初中实施寄宿教学，使农村出现了不少的闲置校舍。     

完小校长的双重责任

完小校长是连接中心校与完小之间的一条纽带。中心校,即乡（镇、街道）中心小学,负责管理乡（镇、街道）内的所有小学;完小,即一至六年级齐全的小学,是中心校下属的学校,负责学校附近几个行政村适龄儿童的小学教育。完小校长既要对中心校负责,切实承担中心校校长所赋予的完小管理权限,保质保量完成中心校下达的各种任务,     

莫让“撤点并校”伤害乡村孩子

5月17日,《中国青年报》以"碱北村‘教育逆动’"为题,报道了黑龙江省林口县碱北村的义务教育现状。该村距离最近的县城约85公里,距离最近的镇17公里,地势偏远,四面环山,撤点并校的浪潮却并未被山峦阻隔。2007年村里的"完小"——碱北小学被撤并,但在村民要求     

让校园成为学生温暖的家——邵武市吴家塘铁罗小学“爱心家庭”活动纪实

由于农村劳动力转移的增多和农村中小学的撤点并校,留守儿童和寄宿生的教育和管理问题成为摆在农村中小学校面前的两大课题。2004年9月起,铁罗小学在留守儿童和寄宿生中开展创建"爱心家庭"活动,取得了一定成效。1"爱心家庭"活动的萌芽撤点并校后,全校仅铁罗小学一所完小有寄宿生,由于小学生生活自理能力相对较差,一时难以适应寄宿生生活等种种客     

贫困地区村级寄宿制小学的建设与管理

我国农村小学学龄人口占到了同龄儿童的７５％，其中大部分生活在村一级以下单位，学校和教学点教学条件恶劣，教学时数无法得到保证。为解决农村教育资源浪费与资源稀缺的矛盾，必须在有条件的地方撤点并校，建立寄宿制学校。但国家的寄宿制小学的撤并工作尚止于乡中心完小这一级，广大的村一级完小由于财力物力等各种主客观原因，尚未得到充分的重视和真正的实施。去年６月份以来，我们有幸同来自台湾的影光教育基金会负责人姜博士先后一起三次来到他们在广西地区投资兴建的２０所村级寄宿制小学进行实地调查，所见所闻，受益匪浅，对村级…     

怎样做好农村学校生活区的安全工作

近年来,随着农村地区的合乡并镇,教育资源也在不断优化。一些乡镇为了集中办学,对中小学进行了撤点并校的整改。这样,一些家庭住址离学校路程较远的学生只能寄宿在学校读书。于是在校园内出现了一个学生群集聚居的特殊环境——生活区。     

一所村完小的管理经

在距云县大寨镇20公里的一个偏僻山村,有一所小学,这里因地处高寒贫困山区,学校的名字就叫箐门口完小,是一所典型的山区学校。箐门口完小始建于1941年,前身是本村人士赵懋植举办的私塾学校。2003年,为进一步整合教育资源,提升教育教学质量,该村把三个校点合并到箐门口完小,实现了集中办学。     

怎样做好农村学校生活区的安全工作

近年来，随着农村地区的合乡并镇，教育资源也在不断优化。一些乡镇为了集中办学，对中小学进行了撤点并校的整改。这样，一些家庭住址离学校路程较远的学生只能寄宿在学校读书。于是在校园内出现了一个学生群集聚居的特殊环境——生活区。     

优化山区的复式教学研究

一、各方配合,开齐课程 国家课程计划规定的课程是科学的组合,它对学生素质的发展会产生整体功能。国家课程计划实施意见虽然允许单班复式教学点只开设思想品德、语文、数学、自然,但是只教这几门,学生的审美素质、身体素质的发展、右脑的开发都要受到限制,我县有半数小学生发蒙于复式班,这对我县基础教育的质量将产生着重大影响,因此我们想方设法开齐课程。 1.“上校”负责制。我县的单班复式教学只有三个年级,双班复式校只有四个年级,复式校(点)的学生升上四年级或五年级就要到完小就读。吸收复式校(点)学生的完小,我们称之为“上校”。由乡(镇)教委推行的“上校”负责制规定,“上校”的“三套马车”要驶向复式     

摭谈“集中办学，撤点并校”的困惑及出路

在实现全面小康社会的进程中,如何调整农村学校的布局,优化教育资源,推动农村教育改革,让农村儿童享受到平等的优质教育资源,成为农村学校所面临的重要问题。在教育部《关于做好新一轮农村中小学布局调整规划实施方案的通知》中相关精神的指导下,在上级主管部门的大力支持下,福安市松罗乡中心小学的“集中办学,撤点并校”工作取得了很大的进展,但同时遇到了一定的困惑。一、集中办学,撤点并校取得的成绩三年来,松罗乡小学积极实施“撤点并校,集中办学”工作,实现了“万人乡镇千人中心校”的办学规模,让全乡90%的学生都能接受高水准的教育。…     

撤点并校的“后果”不应回避

2011年,撤点并校走过的第10个年头。然而,在这一年的最后两个月,两次校车事故将撤点并校彻底置身于舆论的漩涡之中。教育部统计资料显示,1997年全国农村小学数为512993所,2009年为234157所,减少学校数合计278836所,总量减少了一半     

对中国农村小学“撤点并校”现状的思考

我国进行"撤点并校"的十二年来,农村小学布局的调整在带来优化资源配置、提高教学质量等益处的同时也引发出农村小学生上学难、辍学增多、公共安全事故频繁、学生出现不良的心理反映等一系列问题。笔者通过对当前农村小学"撤点并校"现状的调查,通过对该政策的实施利弊进行思考,对如何更好地完善贯彻"撤点并校"这一政策提出了具体的建议和措施。     

要刊速递

《民生周刊》撤点并校问题在农村地区早已十分突出。在农村小学已经减少一半的现实下,再来谈撤点并校问题,已属"亡羊补牢"。没有居民参与论证、决策的学校布局设点和撤点并校,2012年第31期熊丙奇:撤点并校决定权要交给村民     

向浪费开刀——谈公办学校的改革

人才的严重浪费。某中心小学现有24个班，正副校长(含支书)12人，校干数与班级数持平。另据调查，目前盐城市有15％的小学教师上不了课，只能打杂或当保育员。某镇3名教师被抽调到镇机关后一直无所事事。某镇成教中心5名教师中4人有中学高级职称，但该中心己多年不办长班，短班也只是点点名，搞搞档案罢了。2002年江苏省统一撤销乡镇教育办，但有些镇明撤暗留，仍保留了一些人搞“教育管理”。     

浅析农村小学体育发展现状和对策

一、农村小学体育发展的现状农村小学体育的发展越来越受重视了,但也有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展,先简单地阐述下现在农村小学体育发展的现状：1．体育场地器材资源匮乏体育场地、器材是推进体育新课程改革,提高体育教学质鲢,增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学,一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市,特别是农村小学。尽管近年来撤点并校力度增大,从某种程度上讲,教育资源能整合集中使用,但实际上农村小学原本的体育教育资源是相当匮乏的,撤点并校后学生是明屁增多了,师资优势相对也明显了,但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。     

集中办学利大于弊

<正>近年来全国各地都在进行撤点并校,已撤掉一部分中、小学校,实行了集中办学,显露了一些问题。撤点并校从大局着眼是正确的,利大于弊。集中办学有利于教育资源的整合;有利于学生的全面发展;有利于学生的人身安全。首先,合并到一起的校舍都是校安工程,能抵抗地震的破坏。就现状而言,农村学校的校舍根本达不到校安工程要求的标准,别说抗八级地震,就是五级地震也是在劫难逃。