新教育理想中的认知能力观

新教育理想中的认知能力观新教育理想中的认知能力观是指：一、要有善于捕捉、组织各种信息和判断各种信息价值的能力。［捕捉］意味着对新信息的敏锐感受和理解，它是以捕捉者头脑中存有问题和思维的敏捷为条件的。［组织］是指把新的信息与原有的知识结构建立联系，或者...     

N法破新信息题瓶颈

新信息包括新化学反应、新数据、新图像、新原理、新概念、新公式等教材之外的新知识，新信息题成为高考考查学习化学潜力的重要题型，通过这类题测试学生在高考情景下“现学现用”能力，随机应变能力．新信息题是学生普遍感觉困难的题型之一，本文从新信息瓶颈突破视角切入，探究突破新信息题的几种方法．     

略论教师的信息能力及其培养

信息能力是信息时代的基本能力，是时代对教师素质提出的新要求。教师不仅要具有一般信息能力，更须具有教育信息能力。培养教师的信息能力要从3个层面入手，即：树立新教育理念、以学生为中心进行教学设计、操作技能的培养。教师信息能力培养包括职前培养和在职培训两大途径。     

无机反应新情境试题例析

以无机反应新情境为载体的试题是以教材中没有出现过的无机反应为信息，创设新情境，考查学生接受、处理新信息的能力以及根据新信息结合已有知识解决具体问题的能力．该题型很好体现了高考命题由“知识立意”向“能力立意”改变这一命题指导思想。因此，研究总结该类题型将有助于复习备考．下面从无机反应新情境试题的常见考查角度及解题思维方法两个层面进行分析和总结，以供读者参考．     

高考物理基本分析透视

高考的科目设置在向“3 X”推进，命题则从“知识立意”转向“能力立意”，并强调“提供信息、设置新情景、考查能力”。在新信息与新情景的交错变化中，研究物理问题的思想方法却不会变，考查物理基本分析仍是高考重点。     

高校图书馆可持续发展的保证——人才

知识经济的发展对图书馆的人员提出了新的要求，面对信息时代的挑战，图书馆必须培养一支精良的信息专业人才队伍，以便在未来的竞争中取得优势。这支人才队伍应具备良好的信息素质和信息能力，它包括：信息获取能力；信息加工处理能力：消化、吸收并创造新信息的能力。知识经济的核心是“知识创新”，     

"阅读理解":中考物理新题型

中考物理“阅读理解”题，也叫做“信息给予”题，是近几年各地中考试卷中频繁出现的新题型．它适应教学改革的新潮流，符合新课标对教学的要求：“能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力”，“学习信息处理方法，对信息的有效性做出判断的意识，有初步的信息处理能力”．这类题既能实现中考对初中阶段教与学的考查目的，     

中考化学信息题归纳解析

近几年的中考化学试题中出现一些信息题。所谓信息题，是指试题叙述中给出一些新信息——学生未学过的知识、方法或者不熟悉的新情景，让学生利用已学过的化学知识和基本技能，经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动，结合所给的新知识、新方法、新情景等信息，创造性的解决问题，以考查学生的自学能力和分析解决实际问题能力的一种试题类型。     

生物教学中学生信息搜集能力的培养

《普通高中生物课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力”，这是综合性学习的价值所在。在这些能力中，信息搜集能力是基础。只有掌握了信息的搜集能力，其他能力才能成为有源之水，有本之木。     

新情境下的递推数列应用问题

数列是高中数学的重要内容，既是特殊的函数，又与高等数学有密切联系，一直是近几年高考命题的一大热点，在高考中占有相当大的比重．尤其新情境下的递推数列应用问题，更多地反映在新信息下的阅读理解信息和运用信息解决问题的能力，将继续是高考的命题热点．     

中考化学信息给予题

中考化学信息给予题多以当今社会热点、物质生产与流通信息、最新科技成果为立意背景，在题干中给出解题所需的新知识、新情境、新方法等信息，通过给出的新信息，要求同学们利用已掌握的化学知识技能以及题目给出的信息知识综合解题。考查同学们临场阅读、提取信息、处理信息的能力；还考查同学们运用化学基础知识来分析问题、解决问题的综合能力。     

浅谈如何提高教师信息素养

当今是信息社会，随着信息技术的发展，提高信息素养，适应新的教学环境，成为这一时代对教师提出的新要求。教师的信息素养应当是获取、分析、加工基础知识信息，并且使之应用到实际的能力。教师要自我更新知识，能用新信息提出解决问题的新方案。     

重视独立获取知识能力的培养

中考数学试题中的阅读理解题的命题原则是在阅读材料中给出初中课本中没有遇到的新概念、新方法、新规则，要求解题者通过阅读、观察、归纳、探索，读懂新概念，理解新情境，获取有用的新信息，并利用这些新信息进一步演算和推理，进而解决问题。这类题重点考查学生的阅读理解能力，独立获取新知识、运用新知识探索和解决问题的能力。     

当代教师应必备的信息素养

信息素养是传统文化素养的延伸和拓展,信息能力是信息素养的核心,它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工.提高了人的信息素养就培养了人独立自主学习的态度和方法,使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识,具有追求新信息、运用新信息的意识和能力,善于运用科学的方法,从瞬息万变的事物中捕捉信息,从易被人忽视的现象中引中、创造新信息的能力.     

有序引导 系统实践——培养学生信息素养浅谈

《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调要“通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。《语文课程标准》中也明确指出要培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。可见，培养学生的信息素养，是语文教学非常重要的任务之一。     

试述幼儿信息能力培养的过程

信息是物质存在的一种形式，它是主客体之间的中介，是思维的材料，它的内涵主要为预先不知道的新报导、新知识，对幼儿来说，主要分为以下两大类：一类是自然信息（指人类以外的宇宙天体、万事万物所产生的和彼此交流的信息），另一类是文化信息（指人类从事各种社会活动所产生的和彼此交流的各种信息）。信息是幼儿得出结论和建构知识的前提和基础，有效的信息将直接指向问题的解决和概念的形成。幼儿的信息能力主要指信息搜集和整理的能力，如果将信息能力的培养融人有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源开发之中，就能更好地形成幼儿对信息的需求和利用，其作用在幼儿的探究和学习中是非常值得肯定的。     

略谈无机化学信息题的解题思路

信息题也叫“新情境试题”，它是指平时教学中没有见过的问题情境。其中有一大类是无机化学信息题。无机化学信息题通常给出一种新信息，例如新反应、新实验、最新的科技成果、科技前沿的问题及学生未学过的物质的某种性质等。它要求学生通过自学吸收题目给予的信息，并进行有效地提取、加工、联想、类比，与原有知识衔接，进而迁移、创造、解决新问题。这种情境试题能很好地实现高考试题的选拔功能；能很好地考查学生的自学能力（信息接受能力、信息处理能力、信息迁移能力等）；能有效地防止“题海”的不良作用，使每个学生都“公平”地站在同一水平线上。它从多角度、深层次考查学生思维活动的敏捷性、严密性、整体性和创造性，使试题从“基础型”向“基础一能力型”转变。     

获取和解读地理信息的基本途径

提供大量新素材、新信息，设置新情景考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力已经成为文科综合能力测试的显著特色。“获取和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”三项能力的重要前提。没有获取和解读信息的能力或这方面能力不强，就谈不上调动和运用知识等其它三种能     

浅析初中化学信息给予题的解题方法

浅析初中化学信息给予题的解题方法国营前进农场中学王任华信息给予题，也叫新信息题、新情景题。这类题主要考查学生对基础知识的理解、掌握和实际运用的能力。试题的特点是：题目中出现了学生从未见过的具体知识，而这些具体知识正是解题的必要条件，即信息。解题时，要...     

谈政治学科主观题答题能力的培养

目前高考政治主观题的普遍做法是大量采用课本外的材料，创设教学之外的新情境、新案例，要求学生能面对新情境，运用已有的知识储备，重新整理关于该问题的线索来解决实际问题。因此，要想在主观题上获高分，学生必须在解读信息、提炼信息、整合信息的过程中提高自己的阅读理解能力、逻辑思维能力和书面表达能力．