唯美的系合——扑满之作用探幽

据史料记载，汉武帝时已有扑满。扑满在献中称作“砺”。据《中幽风俗辞典》载：“汉族民间蓄钱器具。流行于北京地区。一种泥烧的罐子，似果皮箱，上端有小缝，能容下一个小铜钱或硬币。孩子和大人平日把零用钱省下来，由缝内投入，能入不能出。逢年节或急需要用钱时，就把罐子摔破。”范成大在《催租行》里咏道：“床头悭囊大如拳，扑破正有三百钱”。那时候的扑满都用砂陶制成，只有入口而无出口，所以存满钱币之后，都要将罐子打破，才能取出使用。“满则扑之”，故谓之“扑满”。     

我的教育三步:“知—信—找”

罗丹说过"生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛!"是啊,学生身上不缺少优点,缺少的是发现优点的眼睛。优点再少的学生也能在老师的努力下找出"半个"来吧!我的"发掘之旅"分为三个具体步骤:第一步:知——作为一名老师,了解学生是我们必须先做的事;第二步:信——我们应该相信老师的教育力量,一次谈话、一次信任可能会激励学生一辈子;第三步:找——准备好你的慧眼,带上放大镜去找出学生们身上的哪怕是半个优点。     

喜欢“擂肥”的小军

小军是一个初二的学生,他的父母平时都忙于工作,没时间管他,无论发生什么事情都拿钱让他自己去解决,所以小军的零花钱从没有少过。最近,小军认识了几个哥们儿,他们个个出手大方,跟他们在一块儿玩,小军自然也不能“小气”。一来二去钱几下就用完了。零花钱没了怎么办?哥儿们建议:找别人“借”一点用用,又轻松又来钱,我们都这样!小军也就跟着他们一起去“擂肥”了。每次“擂肥”后,小军也想过:如果东窗事发怎么办,随即他安慰自己有钱就能解决一切问题。     

除去野草的最好办法

一位哲学家带着他的众多学生去漫游世界。十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人。回来后,哲学家对他的弟子说:十年游历,你们都已经是饱学之士,现在学业就要结束了,今天我们来上最后一课吧!哲学家问道:“现在你们坐在什么地方?”学生们回答:“我们坐在旷野里。”哲学家问道:“旷野里长着什么?”学生们回答:“旷野里长满杂草。”哲学家说道:“对,旷野里长满了杂草,现在我想知道怎样才能除掉这些杂草呢?”学生们七嘴八舌地回答:“老师,只要有把铲子就够了”;“用火烧也是很好的一种办法”;“撒上石灰就会除掉所有的杂草”;“斩草…     

2003年中国大学各学科门类排行(前15名)

同学们现在境况怎样呢?国庆刚过,元旦将临,假期当然玩一玩,但别忘了学习。都知道啊,我们的2004年已然快要来到,而这一年高考的钟声也即将在那个熟悉的六月再次敲响。所以最近收到的同学来信里,倒也少了些伤春悲秋,而让我们欣喜的是,信里出现了许多意气风发的要求:“能告诉我心中那所大学是个什么样子吗?”“其实除了做好习题,我们还很想获知一些其他方面的东西啊,比如高考政策?”“请让我们看看,那些来自象牙塔内的光芒吧。”……每个人在心里都有一个希望,关于高考的。即此,本期在今年最后一期向大家奉送上两件礼物:《2003年中国大学各学科门类排行》,和《高考名词解释全接触》,真心地希望同学们读有所获。——编者     

咱班有个存钱罐

在一次班队活动中,有学生对《我在马路边捡到一分钱》这首儿童歌曲提出疑问——这钱交给警察叔叔后到哪儿去了呢?每一笔钱都能找到失主吗?找不到的又到哪儿去了呢?在学校,老师也总是教育我们拾金不昧,可是交公的钱哪儿去了呢?我是边听边感叹,现在的学生头脑真敏锐。的确,     

例谈班主任工作的智慧

这些班级事务你也可能会遇到,但我的处理法或许与你不同。看看吧——1.丢了钱我不搜有一次放学了,我站在楼道上看,发现班里没有一个学生走出来。怎么啦?我走到教室门前,听到里面有人喊:“谁也不准走!”     

准妈妈营养,两个人受益

谁都希望能有一个健康、聪明的宝宝。现在,让我们从孕育宝宝的那一天起,一步步去打开这本丰富的养育秘笈吧!小宝宝的开场白:亲爱的妈妈,我来到你的身体里,这里真是一个奇妙的世界。你身上在悄悄发生着各种奇妙的变化——不仅仅是你渐渐隆起的肚子,还有我们两个人对营养的需要。这可关系到我们两     

“惩罚公司”

“惩罚公司”看起来好像很可怕。其实,这是一种专门用来说服人的文明手段,一点也不可怕。现在很多家长都爱用暴力来教育孩子,这样不但让孩子的身体和心灵受到伤害,还不能使他们很好地改正错误。所以,我决定开一家文明的“惩罚公司”。听听我的设想吧——小伙伴们做错了事,心里肯定有一些忐忑不安,我会怎么“惩罚”呢?我会拿“复制器”复制出更多“惭愧感觉”,放进做错事的孩子心里,使他们能很快认识错误。过两个小时,“药”的能量会慢慢消失,他们就能恢复快乐。这样,总比打和骂来得好吧!不妨请大家看看下面几个场景。镜头1:人物:小民和他的…     

“元、角、分的认识”教学设计

一、谈话引入课题同学们 ,你们知道我们用什么买东西吗？（钱）同学们回答得很好。世界上的钱有好多种 ,如美国使用的钱是美元 ,日本使用的钱是日元 ,我国使用的钱是人民币。你能说出一些我们常用的人民币吗？学生回答后教师说 :人民币的单位有元、角、分 ,今天我们就来认识人民币。（板书课题 :认识人民币）〔评 :教师从学生熟知的日常生活引入“钱” ,使学生在不知不觉中触及新知 ,过度自然、贴切。〕二、讲授新课师 :人民币分硬币和纸币 ,我们先来认识硬币。１ 认识分。教学例１。师 :你们手中的硬币都有哪些？（学生说出后 ,教师用投影…     

创设小学数学教学情境例谈

创设情境有利于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘,从而创造性地运用知识.在现实的情境中,学生才会感到数学的价值和数学的魅力,因为有了情境,数学课堂教学就会焕发生命的活力.那么,如何创设有效的情境,优化小学数学课堂教学呢? 一、情境创设要有趣味性 案例:教学“人民币的认识” 师:同学们,在日常生活中,你们买过东西吗? 生:买过! 师:同学们买东西,不管买什么,都需要用到—— 生(异口同声):钱! 师:关于钱,你了解了哪些知识?(生各抒己见) 师:大家知道的还真不少!刚才一位同学提到有古代的钱,也有现在的钱.谁知道,我们中国现在用的钱统一叫什么? 生(异口同声):人民币.     

为什么不和学生照张相?

竞赛场上运动健儿勇搏敌手,赛场下面拉拉队呐喊声声。我班学生在连续挫敌之后以积分80的好成绩在校运会上夺冠,这个成绩远远超出我们的预料。表彰大会后学生们依然群情激昂,兴奋难抑,于是有人提出合影留念。一眨眼的工夫,班中的“机灵鬼”立即利用职务之便(他是校报通讯员)搞到了一部相机。学生们笑着闹着,一列人马前呼后拥着来到操场上。“咔嚓”“咔嚓”一下子照了十来张,这时一个学生说:“老师,和我们照一张吧?”我原来一点都没准备,穿着较为随意,所以脱口而出:“不了,不了,我毫无准备,你们照吧。”学生七嘴八舌地说:“我们也一样呀老师…     

概念形成的“假设——验证”模式

“假设——验证”模式是概念形成的又一种形式。为了说明这一模式的主题思想、操作程序及注意事项,我们仍然通过实例“数的整除”的分析来进行描述。“数的整除”这一课的主要任务是引导学生掌握整除、约数和倍数等概念。按照“假设——验证”模式的教学思路,教师宜组织以下几个教学环节。第一步,显示例证。教师对学生说:“现在我们来学习一个与除法有关的概念。我在黑板上写出一些     

铁嘴鸡的命运

鸡窝里有一位兄弟天性好发表意见,所以鸡们都称他作“铁嘴鸡”。喏,现在我们的铁嘴鸡兄弟又发表他的高论了:“人类每天都按时给我们送好吃的来,每次吃完了又给,把我们养得肥肥胖胖的,然后呢——把我们宰来吃!我们的鸡妈、鸡爸不是如此下场么?所以为了我们     

骄傲的“8”

在数字王国里,“8”是最爱自吹自擂的一位了。这不,它又说上了:“现在人们流行的就是说‘888’——‘发发发’了。有一个人为了得到带‘8’的电话号码竟然搬家……”“8”正“吹”得唾沫四溅时,“4”走过来劝它:“8老弟,省些力气帮人们列算式吧!”听到这儿,“8”又     

考前爆笑师生对话

离期末考试还有十五天,教室里。老师:“课已经讲完,希望大家好好复习,争取考个好成绩。”学生(众):“老师,划一下重点吧!”老师:“不行,有规定,不可以划重点!”学生:(众):“老师,划一下吧,太难了!”十分钟后——老师(无奈):“好吧,就划一点儿吧。”三天后——老师:“已经划了很多重点了,大家现在要好好复习!”学生(众):“老师,漏点题嘛!”老师:“那不行,绝对不行!不是已经划了重点了吗?”学生(众):“老师,太难了,就是划了重点也考不好!”十分钟后——老师(痛苦):“只说一点儿,别到处乱说。”三天后——老师:“好了,现在题也给你们说了,重点…     

我是一只小蚂蚁之二

人类进入了新世纪，我们蚂蚁也进入了新世纪。你知道吗？为了加强交流，共同进步，现在的蚂蚁见面都说英语。在我们的蚂蚁学校里，当然有蚂蚁老师，还有外教，有英国的、美国的，还有俄国的蚂蚁外教，这些国家的蚂蚁都是坐小型飞机来到中国的蚂蚁学校教外语的，而且它们的工钱不是钱而是食物。在上学的时候，蚂蚁学生们都穿着蚂蚁学校统一定做的校服，每人都有好几十套。现在你肯定在想蚂蚁学生的生活这么好，那它们的经济条件也非常好吧。那当然因为它们所谓的“钱”就是人类掉的馍屑，人们经常掉馍屑，蚂蚁的生活理所当然的好啦。蚂蚁的高…     

初试“EEPO”教法

当新一轮课改悄悄进入苗乡,原来很多有经验的老师都显得无所适从,从教13年的我也倍感茫然。有幸的是,我有机会去省教育学院学习了“EEPO”创始人云南师范大学孟照彬教授的新课改培训,即第六步教学法:互动——主动——生动——能动的培训。其核心理念是:教育要讲效率、过程要讲优化。当时我为之一震,可又一想,孟教授的新上法对象是贵阳的学生,我们的学生可是最边远的苗乡寨的小孩,能行吗?我给自己打了一个大大的问号。回来之后我作了大胆尝试,开始不见成效;一两个月后,收效渐佳。具体做法如下:一、让学生成为学习的主人1·课前预习我在每上…     

何德何能

今天,我犯了个大错:竟然在课堂上打瞌睡!这倒也是有原因的,近几天要完成两份课题报告,每晚都查资料、打稿件到深夜,连续开了几个夜车,身体非常疲劳。结果今天自习课,刚布置学生阅读课外书,坐下来就渐渐有了睡意——直到被学生的—阵笑声惊醒——图书室的卞老师送书来了。那一刻我窘得没话说,瞅瞅学生,嘿,他们算是开了“眼界”:老师上课打瞌睡!没想到,班长陈羽佳站了起来:“老师,你歇会儿吧,我来领同学们读课外书。”“我们不讲话,老师您放心!”好动的周彬立刻表态。多好啊,对老师的错误如此宽容与大度!想想自己,学生的——点小事都能成为导…     

假如我是这位老师

翻开文章，当我们面对只能用“非好学生”、“自我陶醉”来阿Q一下自己，用“不恭不敬的文字”来“证明现在还不麻木”，还担心被认为是“耍小聪明”，并渴望老师“您能成全成全我吧”的真情告白，我们这些为师者真的应该认真思考一番了。所以我想说，假如我是文中这位老师，我将会又惭愧又自豪。殊不知，当我们将某个学生定义为“You are not a good student”的同