名实之间

对于名实关系之处理,一向令人煞费苦心,绞尽脑汁。成人教育部门于此也未能免俗. 前些年是争管理机构之名。有的地方设「办」,有的地方在教育厅局下设「处」,北京终于争得了「局」级,外地同志便羡慕得很.而后又争职大、职校之名,县团级乎?科级乎?又有争教育科室之名,保留乎?合并乎?撤消乎?     

古诗教学中言传与意会

古诗诞生年代已久，所反映的事情，小学生难以感知，体会诗意便成了小学古诗教学的最大难点。为了突破这一难点，我们必须注重对学生古诗感受力的培养，循序渐进，最终使他们“入乎其内”，品得诗中“三味”。     

接过雷锋的枪

“接过雷锋的枪，千万个雷锋在成长……”每当唱起这乎激昂的歌曲，我便不由想起与雷锋相处的点点滴滴，感受到雷锋精神的伟大与感召力，更鼓舞自己在奉献之路上勇往直前……[编按]     

风雨中的磨难

我唯爱百合，一直认为它是美的代表，温 柔，纯洁。阳光下那娇滴滴的姿态。让人一看便 产生一种怜悯之心，便忍不住去爱护。 可爸爸却不然，每当他看见我怜爱地拨动 百合花瓣上的露珠时，不由地皱了皱眉。那历 经沧桑的脸庞以及那令人捉摸不清的眼睛似 乎是要暗示我什么。更令我奇怪的是爸爸喜欢     

用爱去教育学生

做好班主任工作，首先要为学生点亮一盏心灯，做学生的知心朋友。有位教育家曾说过，爱为师德之本，无爱便无教育，对待学生，尤其对那些有某种心理障碍的学生，要怀有一颗异乎常人的爱心，他们更需要也希望能得到老师的关爱。     

科学补钙与儿童健康

“你的孩子在不在吃钙片?”“你是过来人,看看我的孩子有没有缺钙?”年轻的家长碰到一起,孩子钙的摄入量正常乎?缺少乎?便成了一个谈不完的“热门”话题。那么钙在人体內究竟扮演了一个什么样的“角色”呢? 钙的作用我们知道人体必需营养素包括:     

我发现了蛞蝓的秘密

这些天，我养起了蛞蝓，它们外形如同去了壳的蜗牛，体外黏乎乎的，因此又叫“鼻涕虫。”通过这些天的观察，我发现了蛞蝓的秘密。     

“子曰”一生

“子曰：‘学而时习之，不亦悦乎!有朋自远方来，不亦悦乎!人不知而不愠，不亦君子乎!＇”童音响亮，我黎明即起，早诵夜课。     

小鸡眼里的世界

小鸡用翅膀把蛋壳撑破了，它走出蛋壳，看见四周已经不再是黄乎乎的了。世界到底有多美呀？它想到处去看看。     

《文心雕龙》“文之枢纽”的逻辑结构

《文心雕龙》“文之枢纽”的逻辑结构杨东林刘勰的《文心雕龙》向被称之为“体大虑周”。就其体系之完整，结构之严谨而言，实为我国文论史上绝无仅有。在《序志》篇中，刘勰对自己论文的体系结构做了表白：盖《文心》之作也，本手道，师乎圣，体乎经，酌乎纬，变乎骚：文...     

第一巴掌

今天是星期天，我在集市上玩了一上午，中午到小姑家吃午饭，便带着我的小表弟回到了家。下午有几个同学找我玩，我就跟着她们出去了。下午大约５点钟左右，我回到了家，正想做作业，忽然听到妈妈大声喊道：“山山——去烧水。”那声音急乎乎的。平常，妈妈并不让我干活。这次大概是太累了吧。可当时我一心忙着做作业，就推辞说：“我不会烧水。”妈妈命令说：“不会烧水就给我织网！”“我做作业，不织！”妈妈听了嚷道：“玩了一天了，回到家不干活，做什么？！”我忙着拿出课本、作业本，只想做作业。我想如果我做作业了，也许妈妈就不再…     

走近李希贵

初闻李希贵主任,源自《山东教育》上一篇记者的访谈文章,可总觉得真正走近李主任的是他那本充满智慧和追求的《教育艺术随想录》。这一连串的文章读下来,而且是再三地读,便觉得犹如跨越了时空的距离,已在李主任面前感受着他创造的一个个教育管理的神话。一、高屋建瓴的策略古语说:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下。”可是我却感觉李主任的教育策略实实在在地做到了“取乎其上”!从“永不屈服”的校训到“让高密的孩子接受最好的教育”的办学理念,从启动“名师、名校、名生”的三名工程到启动“学校、家庭、社会”三结合的教育力量,都…     

异端：文学创造的活力素——关于中国古代文学发展的思考

中国古代往往称持不同见解的学派为异端。《论语&;#183;为政》云：“攻乎异端，斯害也已”，便指不合儒家学说者为异端。《抱朴子&;#183;论仙》云：“古人学不求仙，言不语怪，杜彼异端，守此自然。”把求仙语怪，亦算作异端。后世便泛指不合正统者为异端。异端对于正统思想、学说是反抗，是叛逆，也是种革新。     

慎独

<正>每个人都是单枪匹马在闯荡险象环生的人生。一念起,风生水起;一念落,万劫不复。古人说,莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。起初觉得这话好像并没什么道理。每个人都离不开集体,何必要接受一个人的独处?时时刻刻"如临深渊,如履薄冰"又是何必。"慎独"听得太多,便左耳进右耳出了。     

行乎当行 止乎当止

记得一位朋友对我说，他最欣赏苏东坡对写作的看法：行乎当行，止乎当止。意思是说写文章不要故意“摆架子”、“唱高调”，文章应该像流淌的泉水，顺着山势，时而急时而缓，时而低吟时而高歌。无独有偶，成尚荣先生在他的《形散而神不散：课堂教学的新秩序》一文中，也谈及了“行乎当行，止乎当止”这一观点，不同的是，成老师把这一观点引申     

等杨柳"拂堤"了再教

下周要上第二单元了，向老师犯了难！虽是二月中旬，但刚过立春，春寒料峭。山上黄乎乎的，树枝光秃秃的，今年真怪，春姑娘应该来了，冬爷爷还赖着不走。     

上古汉语“独不+VP+乎/邪/与”构式研究

"独"在春秋末期就已经由动词语法化为反诘语气副词,这为"独不+VP+乎/邪/与"构式的形成奠定了基础。这一格式最早出现于战国时期。"独不+VP+乎/邪/与"是由反诘语气副词"独"+否定副词"不"构成的、以听话人为话题焦点的反诘构式,符合人际修辞的礼貌原则。它不仅能够维护语言交际双方的面子,也能表现出说话人对听话人的诘责、鞭策或劝告。由于语言发展遵循简约原则,加之由专职反诘副词构成的"岂不+VP+乎"成为主要反诘构式,"独不+VP+乎/邪/与"构式便逐渐退出了话语体系。     

狠抓口语训练，使学生能说会道

学生能说会道，是时代发展的要求。如何在课堂中训练学生的语言表达能力，让学生既能“入乎其内”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，笔者从以下五个方面，结合一些教例谈谈自己的体会。     

春日里，三月三

《论语》原段：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。     

训猴子的启示

小时候爷爷给我讲的故事至今还记忆犹新：训猴人为了得到猴子弄来一大坛酒，带上一摞玩具，放到猴子山上猴子经常活动的地方，然后训猴人自己先倒出一碗酒，喝上一气做个示范动作，之后便悄悄躲藏起来。那些聪明伶俐的猴子们便争先恐后地奔来享用这本来变为人所享受的人间美味了。其不知，一口喝来心情爽，三怀下肚就醉之乎了。当这些因口伤身的猴子醒来的时候，发现自己已被放在训猴人的房间里了，它们眼巴巴的听从主人的摆布。训猴人把所有的猴子都集中到一个房间里，叫它每个头上顶一片瓦片，谁也不准乱动，叮嘱几句，皮鞭子一甩便走出门…