带着记忆的行囊出发

记忆的行囊，装载着小作者美好的回忆，记录着小作者快乐的童年生活和成长过程。文章设计精巧．文笔清新流畅，同时也蕴含着深深的情思。     

陆家浜路

路没有什么变化,人却一天天长大。,陆家浜路伴随着小作者成长,记录着美好的回忆,展现着树与花的美丽,承载着我们对未来的憧憬。路既是小作者情感的寄托,也是她忠实的伙伴,怀想其昔日风采,肯定其当下不减的雅致,让我们随着小作者,一同去体验其中的韵味,     

辙迹

深深浅浅的辙迹连接着乡下慈爱的祖母和在外求学的小作者。岁月带走了小作者纯真而美丽的童年．因而文章流淌出作者回味那遗失的美好的淡淡哀伤。但时间不会使记忆风化,那份浓浓的祖孙情随着辙迹一直延伸到作者与读者的心灵深处。     

引导学生在理解中实现情感交流

列宁说过:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。”中学语文教材,具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的     

猫

小作者对情感的表达很到位，细节描写很细腻，使猫的形象从小时候到怀孕到年老都跃然纸上。一家三口对猫的不同态度，前后对比，使文章更有真情。文字并不华丽，也没有多少噱头，平平淡淡中突显了作者无法割舍的记忆。     

巧用背景激发情感

列宁曾经说过,"缺乏情感的认识便失去了认识的深入.人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考".小学语文课文的每一篇文章都具有丰富的思想内容,寄托着作者深厚的思想感情.学生学习课文,如果没有理解、体会到文章的思想感情,没有与作者在情感上形成"共鸣",那就没有达到教学目的.     

浅析小学语文阅读教学中融合情感教育的策略

情感可以说是文学作品的创作源泉,许多经典作品的诞生都和作者自身的丰富情感密切相关,存在着无可或缺的关联性。所以教师有必要助力学生形成良好的情感意识,有意识地感悟文章当中的词汇和句子所表述的情感,感悟作者通过文字所需要传递的情感化元素,在语文阅读教学活动当中,渗透融合情感教育的作用是不容忽略的,不仅能够帮助学生更好地理解文章,而且还能够加深学生的记忆。因而本文将会重点分析小学语文阅读教学中融合情感教育的策略,以求能够为相关单位提供参考作用。     

试论情感在记忆活动中的地位和作用

1 记忆是一种复杂的心理活动,它受多方面心理因素的影响,其中情感因素贯串于记忆活动的始终。因此,研究情感在记忆中的地位和作用,对学生的学习和教师的教学都将是有意义的。人是富有感情的动物,他的一切活动与情感有着千丝万缕的关系。伴随着不同的情感因素,人们的活动效果往往大相径庭。在记忆活动中,情感因素自始至终都起着作用,直接或间接地影响着记忆的效果。首先,积极的情感体验对识记的数量、速度和持久性有巨大的影     

水饺婶婆伊家

正悦荐舒婷的文章总给人一种温暖的感觉,质朴、真实。《水饺婶婆伊家》是作者对那座老房子以及故人的怀念之作。光阴流逝后,留下的是深深的难舍之情。想必每个人的记忆深处,都有这样一个地方,承载着曾经的情感和回忆。作者把自己记忆中的那个地方用流畅温暖的文笔描绘了出来,让身为读者的我们,不由自主深深陷入作者所创设的意境中,且再三回味。     

在小学阅读教学中加强情感教育的途径

语文在情感教育上具有得天独厚的条件。小学语文教材中的大量作品凝聚着作者的爱憎,深蕴着作者的感情。这些文章文质兼美,图文并茂,字里行间洋溢着或优美淡雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感。新课程标准中明确提出：＂在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣＂,＂培养热爱祖国语言文字的情感＂,＂具有阅读能力,注重情感体验＂。因此,语文学科自然成为情感教育的主要阵地。一旦学生对学习失去情感,思维、记忆等认识机能就会受到压抑、阻碍,无论何等抽象的思维,没有情感都不能进行。可见情感教育具有重要意义。下面笔者结合教学实践谈实施情感教育的方法。一、在语言文字的训练中加强情感教育（一）注重教师的感情体验传达。     

童年的向日葵

有很多美好的往事值得回味。普通的向日葵见证了作者的童年时代,当时的生活尽管很清贫,可是清贫背后却隐藏着最真挚的情感。经过岁月沉淀下来的记忆,永远都是精华,本文中的向日葵便是回忆的一个情结所在。     

左手·右手

点评 读罢本文．定会感受到小作者那真挚深沉的情感和屡败屡战的坚韧和执著：名言典故的引用．体现着小作者较为深厚的文学素养;而对比、排比和烘托手法的运用．更使文章文采飞扬气势十足。     

文学描述与文化记忆——读王蒙新疆题材作品有感

王蒙关于新疆题材作品中文学描述与文化记忆命题值得关注。在他新疆题材作品中包含着城市场景文化记忆,乡村历史文化记忆,少数民族民俗文化记忆,“文革”文化记忆,情感文化记忆,充满了作家对新疆人民的感恩情怀,也感动着读者大众。     

如何创设生物教学情景调动学习积极性

教育心理学告诉我们,人脑的情感边缘系统部分是与记忆紧密联系着的,创设情景,激发学生的情感,就能便于学生的对知识的记忆.     

培养学生交流与表达的自信

情感对儿童的认知与学习有着不可估量的作用。知识就如同汽车的轮子,情感更像是发动机,它决定着学生的认知与记忆。自信是重要的情感,它影响着学生的学习     

课外文本,沟通课内外

一堂课的启迪一次,在《月光启蒙》教学中,在课堂情感达到高潮之时,我补充了作者在原文中的一段话:母亲患了老年痴呆症,失去了记忆……当我深情朗诵这段话时,学生眼里闪动着莹莹的泪光。那一刻,我知道,他们是真的走进了课     

隐喻:《项脊轩志》中的情感解密

《项脊轩志》是明代散文家归有光的代表作。作者借一间破旧狭小的小屋,抒写家族的变迁,个人的书斋生活,和祖母、母亲、妻子三位亲人的真挚情感,以及重振家族的雄心,屋小情深,文短意长。这间极其简陋、饱含情感的小屋,在文中却有四种不同的称呼:“百年老屋”“室”“阁子”“项脊轩”。不同的称呼寄寓着作者不同的情感,从称呼的变化中把握作者情感,有利于更好地解读文本。     

谈想象力在小学语文教学中的独特魅力

<正>何谓想象?想象,是指对过去的经验和已有的记忆表象进行加工改造,构成新的意象和观念的心理过程。想象在语文教学中发挥着极为重要的作用。学生学习课文的过程也是凭借语言文字对作者的思想、观念和情感的理解过程,无论     

知青经验的个体化书写——读木斋《历史的化石 知青十五年》

《历史的化石知青十五年》这部书是木斋用情感来书写的,因此阅读此书就很容易进入作者的情感世界。作者在书中用简单、自然、典雅、看似清淡的文字,呈现出了情感记忆中那段深刻、复杂、琐细的知青岁月。     

穿越历史的记忆

“阅读记忆——赵大陆油画个展”9月亮相中国美术馆。这是赵大陆在海外生活后回国的第一次重要展览。展览中的“兵团系列”的多幅画作,充分表达了赵大陆对青春的记忆和最真实的情感。 “那些曾经不想再提及的苦涩,如今令人回味无穷。“兵团系列”展出的每幅作品旁边,几乎都放有几枚像章、水杯、毛主席语录,这样的小细节,那些令人再熟悉不过的小物件,犹如情感的纽带,配合一幅幅逼真的画作,讲述着昨天的故事。带我们穿越历史,重温记忆。