给点阳光就灿烂

暑假前的一天傍晚，我下班回家，在楼梯上碰到了邻居小亮，发现他的脸蛋上多了一道小小的伤疤，便问他是怎么回事。小亮起先不肯说，经我再三追问，才不情愿地告诉了我事情的经过。原来小亮比较调皮，下课贪玩，经常和同学吵闹。班主任老师见管他不住，便想出了一个“绝招”：下课脱了他的鞋，勒令他坐在座位上不准动。今天小亮因为急着要出去小便，便穿上鞋想出去，结果被老师指定监督他的几个同学怀疑有假，拦着不让他出去，争吵中，不小心撞着了窗，所以受了伤。小亮说完，羞愧地低下了头。     

给点阳光,我就会灿烂

今天第一节晚自习课是数学,我正苦苦思索一道数学题,许久,毫无头绪,于是我便向数学老师请教,真是“一语惊醒梦中人”。经过老师的一番讲解,我总算大彻大悟了,满足之余感觉自己有些笨。这时,老师突然让我出去一下,我有些恐慌:“难道我作业又出现了一些‘幼稚性’的错误？”我战战兢兢地尾随老师走进办公室,这时我已调整好了心态去迎接“暴风雨的洗礼”。走进办公室以后,老师先让我坐     

给点阳光就灿烂

有道是“新官上任三把火”，我们教师虽然不是什么“官”，但也领导着一个班级几十号的学生，于是乎，新学年伊始，接任了新的班级，“领导”了新的学生，第一把“火”当然也应该是“旺盛”的：有一位学生因为没有完成作业，而被老师用鸡毛掸打得双手紫一块青一块的；有一位学生到黑板上做数学题没能做出来时，老师要学生每人打他一下；有一位学生因为迟到，没有打扫卫生，而被班主任打了几巴掌，致使当天鼻出血三次……     

给点阳光就灿烂

“学生之快乐就是先生之最大的快乐”，这是我开展班级活动最深的感受。 为让同学参与更多的活动，我在高中三年班级工作中，开展了连续性的班级活动。高中的压力是不言而喻，要拿出大量的时间让学生组织活动似乎不太现实，但每周一次的班会却能给学生提供一个很好的平台。     

给点阳光,他就灿烂

接手这个班不久，我便注意到他了——小小的眼睛闪着警惕的光，看人时喜欢用眼角偷偷地看，自我介绍时憋了半天还说不出一句话，只转身在黑板上写下自己的名字便“呼啦”一下跑回座位，引得全班同学哄堂大笑。他一看到老师便躲开，从不与同学一起活动，到老师办公室交作业似乎是他最痛苦的事，要在门外“挣扎”良久才进来。这是怎样一个性格孤僻的孩子呀!我打电话给他母亲，了解到他自小便性格孤僻，不善言辞，一天顶多三句话，都是简短的“哦”“是”“不”等单音节词。     

给点阳光就灿烂

今年班上转进了一个叫王振的学生。开学第一天,我很亲切地和他打招呼,他面无表情地看了我一眼便低下头,不出声了。我感到很奇怪,看完他的学籍,似乎明白了什么。他在原来老师的眼里,是一个不可救药的后进生。上三年级了,他的识字能力还不如一年级的学生。因此老师对他产生了偏见,干脆对他置之不理。他就像墙角里的小花,见不到阳光,每天生活在被人遗忘的角落里。     

给点阳光他就会灿烂无比

"六.一"前的评优工作开始了,按照学校的比例要求,我班只能评定5名文明示范生。引导学生学习了解了评选条件以后,我采取了同学提名的方式,先提出一些候选人。可是不料一下子就有9名学生的名字上了黑板,这时被提名的同学中有3人认为自己条件不够,主动退了出来,可还多出一人我仔细一看,其中有一名叫小宇的同学平日表现确实不够优秀,而     

给点阳光就灿烂

无论什么样的孩子,身上总有闪光之处,我们要善于发现,借此点亮我们心中的爱和智慧之光,并把这种光芒再慷慨地洒向孩子,让他们的闪光点变成照亮人生的火焰。     

给点阳光 让阅读更灿烂

低年级学生年龄小,识字有限,阅历又浅,对语文阅读兴趣不高。教学课文时,大多以识字为主,忽视了阅读能力的培养。这对往后的的阅读教学不利。在课改的今天,如何让低年级的阅读教学跟得上课改的步     

给点儿阳光更灿烂

【案例背景】教育过程是教师与学生敞开心扉,晓之以理、动之以情、互相渗透、增进彼此心灵间距离的活动。教师在教育学生的时候,不能把自己和学生的距离拉大,切莫用问罪的口吻和学生说话谈心,要在感情上拉近和学生的心理距离。学生犯了错误,不能只是训斥、压服,而是要因势利导,心平气和,让你的学生有说话和辩解的权力。这样。能激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任之情,因而会取得良好的教育效果。因此,作为教育工作者的我们,对后进生多一份爱,少一份斥责,一定会得到更多的收获。     

给点阳光就灿烂

王伟是一位品学兼优的学生。但有口吃的缺陷,这个毛病是他在小学时染上的。为了改掉王伟的这个毛病．他妈妈也打过也骂过．可是没有什么变化。因此,在课堂上我很少提问他,慢慢地养成了他上课不举手回答问题的习惯。     

给点阳光就灿烂

今年我班上转进了一个叫袁振的学生。开学第一天,我很亲切地和他打招呼,他面无表情地看了我一眼便低下头,不出声了。我感到很奇怪,     

给点阳光，我要灿烂

卓玛:你能帮帮我吗?我现在越来越讨厌自己了,为什么受伤害的总是我?我真的很讨人嫌,简直就是一个被人遗忘的家伙。我笨、反应慢,还剪了一个男孩子一样的发型,学习成绩也不好,很木讷。就是因为这些让我性格古怪,人缘不好。其实,如果别人肯给我一点阳光,我也一定会灿烂起来的,可是同学们都误会我,还一起攻击我,说我是封建女子,交际能力差。真希望有一个很厉害的人来改变我,让我朝好的方向发展。失心源     

给点阳光就灿烂

课堂,无论对教师还是对学生,都是最富有生命意义的舞台,它滋养生命、塑造心灵、点燃热情、撤播希望。鼓励、赞扬、欣赏是照在学生心灵上的温暖的阳光,没有阳光。学生就无法发育和成长。因此教师应该多给学生一点阳光。尤其是不爱学习、不求上进的学生。这样他就会有可能茁壮灿烂地成长。     

给点阳光就灿烂

我认识这样一个初中女孩：身高168厘米，体重77公斤，脸上长满雀斑。因为这些外表的原因，这个女孩在人堆里很扎眼，有时会受到同学的奚落，因此显得忧郁和内向。     

老师，您给点阳光我就灿烂

阳光是一种语言，是一种可以读得懂的语言。如果我们心里充满阳光，就能拥有清亮明朗的心境。身为人师，在孩子们成长的日子里，一个眼神，一个动作，一个故事，一句欣赏的话语，都可能成为打开他们心窗的一抹阳光，指点他们向着太阳起航。在书写本文时，我的眼前不由自主地跳出一个小男孩纯真的笑脸。     

蒲公英给点阳光就灿烂

乔梁说我跟洛西河是两个完全不同的女孩子,“就像……”他顿了一下,我知道他在寻找比喻句。乔梁大概有造比喻句困难症,却又狂爱比喻,每次打比喻时,都让我等得很愤怒。“就像北极熊和南极企鹅。”     

孩子，给点阳光就灿烂

经常听到一些家长这样责骂孩子:"看你蠢笨如猪,什么都不会干,将来一点儿出息都没有!"笔者总觉得这不利于孩子成长,想用下面的故事给诸位以启发——     

给点阳光就灿烂

正非洲的斯莫尔雨林地带,一年四季很难见到阳光。那里有一种花叫紫兰,高度不到20厘米,终年被头上各种高大的植物所覆盖。由于见不到阳光,人们很难看到紫兰开花的美丽。有一年,探险队员去斯莫尔考察。多日阴雨连绵,不见一丝阳光。一天,黑云缝里斜射下一束阳光,大家欣喜若狂。一位女队员掏出小镜子,想借着光看一看脸上的青春痘。她用镜子反射光到同伴姐妹那儿,惹得大家一阵嬉戏。突然有     

给点阳光定灿烂

预习做什么?读书、写词语、抄句子。这些学生都听烦了,没有引起他们兴趣的事,肯定做不好。于是,笔者想到了利用课后题来做预习。初次尝试利用课后习题布置预习作业时,学生都愣了,大声问我:老师,我们的预习本上该写点什么?我笑着说:借助课后习题,记下你预习所得就行了。大多学生露出一脸苦恼。细思量,可能是因为课后习题题型多、范围广,对于大多数学生来说,的确有一定的难度。但笔者坚信,只要有方向就会有行动,只要有行动就会有成绩。需强调的是,对于四年级学生,课标要求要养成主动识字