高中物理体验式教学的认识与实践

一、对体验式教学的认识1.体验式教学的理念《物理课程标准》中明确提出:"高中物理课程应注重学生的体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力。"因而,我们要以课标的理念为指导,用活、用好教材,进行创造     

高中物理体验式教学的实践初探

在高中物理的学习过程中,学生很有可能会出现许多的问题,由于高中物理的学习难度普遍提高,学生在掌握物理知识时,如果教师不能够结合实际让学生切身体验到高中物理的相应知识点,那么学生很有可能就会丧失对物理的学习兴趣,并在物理中的众多问题也积攒的越来越多。因此,在高中阶段教师需要运用体验式教学方法,让学生在教师教学方法过程中能够融入到教学体系中,充分发挥教师的教学模式的优点。     

高中物理体验式学习的实践研究

高中物理体验式学习,有助于学习者自主学习、自主探究问题、充分释放学习潜能,需要从实验操作、现象观察、思维过程等方面进行.进行体验式学习需要注意把握:思维指导、反馈交流、方法移植等三个维度.     

高中物理教学中学生创新思维的培养

新的《物理课程标准》明确指出，应使学生“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想像的科学态度和科学精神”．“创新”是一种能力，即一个人发现问题、提出问题和解决问题的能力；“创新”又是一种思维活动，是智力思维能力的综合反映．“创新”既是一个民族和国家兴旺发达的迫切愿望，又是每一个学校对学生实施素质教育的重要内容．那么什么是创新思维，如何培养学生的创新思维品质呢？下面笔者结合高中物理教学谈一些自己的看法．     

体验式教学在高中物理课堂教学中的实践

随着新课程改革的实施,传统的填鸭式教学方式已不适应教育发展,当前更需要教师在课堂教学中运用体验式教学,让学生参与学习,参与解决生活中的问题,在激发学生学习兴趣的同时,提高高中物理运用能力。     

体验式教学在高中物理课堂教学中的实践

<正>体验式教学法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中,产生的新的教学方式。体验式教学在国外已有相当广泛的实践与理论基础。但在我国仍处于初级水平阶段。为此,依据人教版高中物理教材的部分内容,结合一定的教学实践提出体验式     

谈谈高中物理体验式教学

新课程标准倡导的三维目标教学理念是新世纪中学教育的指南,是当代教育改革的方向标,体验式教学是贯彻三维目标教学理念的实践模式,本文主要谈谈高中物理体验式教学在课堂上的运用,以期更好地提高高中物理教学效率。     

体验式教学在高中物理课堂教学中的实践研究

体验式教学是一种“以生为本”的生命教育观,可以有效突出学生在课堂教学中的主体地位,让学生在亲历的过程中体验知识的发生、发展的过程,体验物理的思想、过程方法、科学精神,对学生的物理学习兴趣、态度、能力和学业成绩有积极的促进作用,符合素质教育的需求,对构建生命化、个性化的物理课堂有着重要意义。     

优化教学设计 提高高中物理教学质量

《普通高中物理课程标准》以全新的理念和思路为高中物理的学习提出了全新的目标和要求：通过高中物理课程的学习,学生应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面的培养。即“学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识和技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势;学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能应用物理知识和科学探究方法解决一些问题;发展好奇心与求知欲,培养科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感;     

实施体验式教学增强教学有效性

物理是以实验为基础、与生活实践密切联系的学科,具有很强的实用性。新的《义务教育物理课程标准》要求学生在学习知识的过程中掌握技能,感受科学探究的过程和方法,得到情感态度与价值观的提升。但是,初中学生逻辑思维能力不强,分析问题仍要借助具体的事物形象作为支撑。因而,实施体验式教学更有助于提高初中物理教学的有效性。     

高中物理教学中的美育初探

一、美在物理学中的表现美普遍存在于物质和精神世界中。物理学是研究物质世界的结构、运动及其变化规律的科学,是自然科学的重要组成部分,研究范围大到宇宙天体,小到微观粒子。一句话,是反映我们身边这个世界的科学。物理之美表现在物理现象、科学原理和研究精神等几方面。     

新课程理念下高中化学探究教学的实践与研究

哈佛大学流行一句名言:"教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。"即在学习中思索、研究;在思索、研究中学习。高中化学课程标准将科学探究摆上重要的地位。高中化学探究教学     

高中物理探究式教学的实践与体验

教学模式是课堂教学中的重要要素,教学模式的运用是否得当将会直接影响教学的效果.新课程理念强调学生的主动学习过程,教师在学生自主探究过程中,应为学生提供探究的物质条件、知识铺垫和方法指导,能适时营造出和谐的教学氛围,组织好实验过程,引导学生观察、形成规律.探究式教学法符合学生的认识规律,它更强调了学习的过程,通过学生的切身体验来掌握概念和规律.在探究活动中,学生情绪饱满,求知欲旺盛,课堂气氛活跃,积极性、主动性得以充分发挥,有利于发展学生的个性,开发学生的潜能.     

问题立意——高中物理教学思考

问题是学习的出发点 ,发现问题和提出问题 ,往往比解决问题更为重要。高中物理涉及的许多物理现象和实验事实蕴含着丰富的问题资源 ,通过对物理教学现状的分析 ,旨在发挥物理学习这一得天独厚的优势 ,探讨一种促进学生创新意识、探索能力提高的教学模式。     

浅谈农村中学物理实验教学

物理学是一门实验科学,物理实验教学质量的高低影响着物理教学的效果。然而,目前在农村中学物理实验教学中仍存在许多问题,其教学质量不容乐观。因此,加强农村中学物理实验教学,全面提高物理教学的质量和学生的实验能力,缩小与城市学生之间的差距,真正实现由应试教育向素质教育的转化,是农村中学每位物理老师和实验员义不容辞的责任和义务。     

基于实践的高中物理摩擦力教学研究

物理是一门实用学科,在生活中处处有体现.教师要将课堂知识与生活常识相结合,以培养学生的物理思维,使学生巩固相关物理知识.文章以高中物理课本中的摩擦力教学为例,对生活中的摩擦力进行分析,并从实践的角度提出摩擦力教学的相关策略.     

高中物理实验教学现状分析与对策

物理是一门实验学科,从高中物理实验培养学生综合素质的重要性出发,针对高中物理实验教学存在的一些现状,提出了解决这些现状的对策:重现物理实验、改变教师实验教学观念和激励学生课外实验。     

师生伙伴模式在初中物理实验教学中的探索与实践

物理教师对物理实验教学持有各种不同的观点,这些观点都分别倾向于三种模式——教师中心模式、学生中心模式、伙伴模式.伙伴模式就是在教学过程中,师生通过讨论、协作等方式发现学习活动中的各种冲突,并通过辩论、小组合作、实验探究等方式解决这些冲突.在伙伴模式中,教师的作用在于参与协商,建立民主的课堂组织形式,教师首先要转换角色,以交往的合作者、伙伴的角色来关照学生、关爱学生.     

农村中学物理教学方法刍议

在农村中学的物理教学中，为克服教学条件、教学环境相对滞后带采的困难，教师应在教学方法上狠下功夫；利用学校现有条件，创设情景、设置悬念，引发好奇心；教会学生正确的学法；加强开放性教学，培养学生的创新能力：在教学中应千方百计激发学生学习兴趣：帮助学生搞小设计、小制作，使学生认识到学习物理非常有用，亦可巩固物理知识。