学校心理素质教育过程论

心理素质教育过程是促进学生心理素质发展的过程,是学生自我建构和社会建构的过程。心理素质教育过程由判断鉴别、策略训练和反思体验三个基本环节构成。心理素质教育活动形式有机地整合于心理素质教育过程中,是提高心理素质教育实效性的基础。     

中学生心理素质教育探究

提高对中学生心理素质教育的认识,探究中学生心理素质教育的有关问题,是深入进行中学生心理素质教育的当务之急。 一、21世纪呼唤心理素质教育 心理素质,是指以先夭的禀赋为基础,在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。它包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素。心理素质教育,即心理健康教育,也称心理教育,是教育者按照     

对幼儿心理素质教育教学模式的思考

心理素质教育是素质教育的重要组成部分，是有目的、有计划地培养个体良好心理品质的一种教育。目前，人们关注的主要是大、中、小学段的心理素质教育，对幼儿园如何进行心理素质教育的研究较少。幼儿期是个体心理素质萌发和培养的关键期，开展有目的、有计划、系统的心理素质教育对幼儿的可持续发展具有不可替代的作用。而建立心理素质教育的教学模式是顺利开展幼儿心理素质教育的有效保证。     

对幼儿心理素质教育教学模式的思考

心理素质教育是素质教育的重要组成部分,是有目的、有计划地培养个体良好心理品质的一种教育。①目前,人们关注的主要是大、中、小学段的心理素质教育,对幼儿园如何进行心理素质教育的研究较少。幼儿期是个体心理素质萌发和培养的关键期,开展有目的、有计划、系统的心理素质教育对幼儿的可持续发展具有不可替代的作用。②而建立心理素质教育的教学模式是顺利开展幼儿心理素质教育的有效保证。我们认为,幼儿心理素质教育主要以幼儿的情感体验为主,最终让幼儿在丰富的情景中通过自身的感知和省悟养成良好的行为习惯和性格。德国教育人类学家博…     

高师生心理素质教育目标体系的构建

心理素质教育目标是心理素质教育实践中所应追求的心理健康标准和高师生人格发展的现实要求 ,是正确有效地实施心理素质教育的先决条件 ,也是学校心理素质教育的关键一环。它不仅影响到高师生心理素质教育内容、方法和途径的选择 ,而且也影响到对高师生心理素质教育的测查与评估。本文结合世行贷款课题“高师生心理辅导技能的培养”和省教委教改课题“高师生教育素质的研究”成果 ,就如何构建高师生心理素质教育的目标体系和运作体系进行初步探索。　　一、确立高师生心理素质教育目标体系必须遵循的基本要求(一 )必须符合高师教育的总目标…     

论心理素质教育的设计和实施策略

开展心理素质教育是学校素质教育的重要形式。由于种种原因当前学校心理素质教育与培养学生良好的心理素质的目标相差甚远。科学的设计是学校心理素质教育取得良好效果的重要保障,心理素质教育质量的优劣与教师的教育设计理念、技术和采取的实施策略的效果密切相关。     

加强心理素质教育 促进大学生心理健康与发展

心理素质是人的素质的重要组成部分 ,促进大学生心理健康与发展是高等教育尤其是高校心理素质教育的重要目标。心理素质教育对大学生的发展具有重要意义。大学生心理素质教育的内容主要有 :健康自我意识的培养、耐挫能力的培养、优良性格的培育、心理适应与调适能力的培养、人际关系的指导。应采用多种途径和措施 ,加强大学生心理素质教育 ,实施全员参与、全方位结合、全过程参与的心理素质教育模式     

素质教育中的心理素质教育问题

心理素质作为现代素质的一个重要组成部分,具有特殊的作用。心理素质教育作为一种教育活动,与整个教育一样,具有本体功能和社会功能。心理素质教育的目标是培养良好的心理素质、开发心理潜能、预防心理疾病。在心理素质教育实施过程中,应注意处理好表面化与内化、理论性与实践性、照顾全面与英才教育等问题。     

北京高校大学生心理素质教育工作调研报告

近年来 ,大学生的心理素质问题越来越受到社会的关注。为进一步总结北京高校大学生心理素质教育工作的现状、存在的问题 ,加强和改进北京高校心理素质教育工作 ,促进大学生健康成长、顺利成才 ,我们通过调查表、座谈、访谈等方式 ,对北京高校大学生心理素质教育工作进行了调查。一、北京高校大学生心理素质教育工作的成绩和基本经验北京是全国最早重视并开展大学生心理素质教育工作的省市之一。从上个世纪七十年代末到现在 ,北京高校心理素质教育工作经历了三个发展阶段 :第一个阶段从七十年代末到八十年代中期 ,主要是针对少数有心理障碍的…     

对心理素质教育的思考

素质教育是当前教育尤其是基础教育的热点问题,教育的真正功能或根本目的在于提高人的素质,关于什么是素质,什么是素质教育,目前倘无统一的看法。但一般认为心理素质是人的素质结构中的有机组成部分,心理素质教育是素质教育的内容。在现行教育实践中,心理素质教育远远没有引起教育工作者的重视,心理素质的培养至今没有真正被视为堪与思想品德、文化科学的培养等相提并论的教育目标。但随着社会的发展,心理素质越来越显示出它独特的、不容置疑的地位。因此,鉴于目前教育现状和未来社会的需要,在理论上探讨心理素质教育,在实践上加强对学生心理素质的培养,非常必要。     

论跨世纪人才的心理素质教育

跨世纪人才的心理素质教育是在进行心理素质教育的讨论中提出来的教育思想。本文从21世纪对人才的需求,社会主义现代化建设、科教兴国的需要,现阶段的教育改革和人的发展的需要分析了跨世纪人才心理素质教育的意义。从马克思主义的人格理论出发,阐明了个性化是实施跨世纪人才心理素质教育的基本模式,指出了心理素质教育的内容与途径。     

当前我国高校心理素质教育的理性思考

心理素质教育是高等教育的重要组成部分,是现代学校的一个主要标志。本文从素质教育的角度,进一步探讨心理素质教育的内涵、心理素质教育在高等教育中的地位与作用以及开展高校心理素质教育的原则与途径,为高校心理素质教育的开展提供理论指导。     

幼儿心理素质教育的实质

心理素质是以生理条件为基础的,将外在的刺激转化为稳定的、基本的、衍生性的、并与人的社会适应行为和创造性行为密切联系的心理品质.心理素质教育是一种有目的、有计划地优化个体心理素质,以培养健全人格为目的的教育.幼儿期是个体心理素质萌发与培养的关键时期,但目前有关幼儿心理素质教育的研究,大多集中于心理健康教育,而对于幼儿心理素质教育的系统研究还比较薄弱.本文仅就幼儿心理素质教育的实质问题进行探讨.     

当前我国高校心理素质教育的理性思考

心理素质教育是高等教育的重要组成部分，是现代学校的一个主要标志。本文从素质教育的角度，进一步探讨心理素质教育的内涵、心理素质教育在高等教育中的地位与作用以及开展高校心理素质教育的原则与途径，为高校心理素质教育的开展提供理论指导。     

学校应成为培养学生良好心理素质的摇篮

心理素质是素质结构的核心因素，是人的素质的灵魂，是全面发展的心理内在机制和动力。进行心理素质教育是贯彻全面发展教育方针、提高受教育者全面素质的需要，因此，培养学生良好心理素质是贯穿中小学素质教育的一根主线。如何培养学生良好的心理素质呢？一是把心理素质教育融进学校的德育工作中。学校可开设心理咨询、心理门诊，举办心理知识讲座，但关键在于把心理素质教育融进学校的德育工作之中。校长、教师应深刻认识心理素质在素质教育中的地位。一方面，心理素质教育要有相应的目标、内容、手段；另一方面，要与德智体美劳结合，相…     

加强心理素质教育促进大学生心理健康与发展

心理素质是人的素质的重要组成部分,促进大学生心理健康与发展是高等教育尤其是高校心理素质教育的重要目标.心理素质教育对大学生的发展具有重要意义.大学生心理素质教育的内容主要有:健康自我意识的培养、耐挫能力的培养、优良性格的培育、心理适应与调适能力的培养、人际关系的指导.应采用多种途径和措施,加强大学生心理素质教育,实施全员参与、全方位结合、全过程参与的心理素质教育模式.     

注重心理健康促进素质教育全面发展

当前我国青少年心理健康、心理素质教育比较薄弱，青少年心理障碍问题较多，心理素质是其它素质的基础、核心和归宿。心理素质教育必须坚持以防为主、防治结合的原则．心理素质教育的内容丰富多彩，形式方法应因人因事因时而宜。     

论大学生心理素质教育

心理素质是全面提高学生素质的基础、核心和归宿,因此,加强心理素质教育成为全面提高大学生素质的关键。文章从对大学生进行心理素质教育的必要性入手,探讨了影响大学生心理素质的因素,指出心理咨询是提高大学生心理素质的有效途径。     

论参与式心理素质教育的基础、理念及策略

参与式心理素质教育是为了克服当前心理素质教育的消极倾向和狭隘性的弊端所提出的有效的整体教育方略。吸收哲学中的活动观、心理学中的心理活动论、教育学中主体教育和参与教育等有关思想,论述了参与式心理素质教育的理论基础。从主体、个性、自由、民主和发展等方面探索了参与式心理素质教育的基本理念,并提出了具体实施策略。     

个性化心理素质教育途径浅探

个性化心理素质教育的主要目标是促进心理健康和增强良好的心理素质。加强个性化心理素质教育的主要途径是改革课程教育结构和开设心理素质教育课程等。1 .改革课程教育结构学校的培养目标是通过具体课程教学来实现的。学科教学是个性心理素质教育的中心环节 ,也是心理素质培养的重要渠道。人类积累的文化财富浩如烟海 ,教科书中的知识信息不过是沧海一粟。教材、教案、学校并不是知识的唯一源泉 ,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书” ,正在成为教学改革实践的新观念。学…