对高职课程教育改革的几点思考

目前,高职课程改革已成为高职教育领域热切关注的一项重大改革。探索建立符合我国国情的、以职业活动为导向的、以工作任务为载体的、以训练学生职业能力为目标的高职课程体系和课程模式已成为高职课改的核心任务。但"高职课改究竟怎么改?""课改的难点与关键点在哪里?"我们在彻底摆脱传统的"本科压缩饼干型"学科型教学模式的束缚时,又如何打造差异于中等职业技能型的高职课程实践模式?笔者试图通过对课改现状的分析,寻找解决课改中存在的主要问题的良策。     

戒毒功能转型下"戒毒人员教育实务"实训课堂的改革与实践

本文介绍了戒毒人员教育实务实训课堂模式,并从当前戒毒管理一线教育矫治现状和高职课程开发理论入手,阐述了基于工作任务的课堂教学实训项目实施改革的可行性,提出课堂实训项目实施存在的问题,明确了实训项目设计的原则,还原了实训项目的课堂教学环节,总结了课程实训体系的完整构建.以期为高职戒毒管理专业核心课程的实训教学提供借鉴.     

关于高职院校商务类课程综合化改革的探索与思考

以国际贸易实务为核心的商务类课程具有很强的实践性和应用性特点。如何使课程设置与教学突出高职人才培养特色,一直是高职院校商务课程教师面临的一个难题。该文为了体现高职类院校的特色和更好地提高教学效果,对商务类课程的综合化改革进行了初步的探索与思考。     

从课程模式开发视角谈高职高专院校教学改革

高职高专教育作为高等教育的重要组成部分,在推进高等教育大众化的进程中发挥着不可替代的作用.随着高职高专教育的发展和改革的不断深入,影响其健康发展的更深层次的问题逐渐显现,其中最根本的问题之一是人才培养的效果与市场需求之间存在差距,而导致这一问题的最直接原因就是专业和课程.因此,当前高职高专所面临的核心任务是课程的改革,而课程模式的改革与创新是这一核心任务的重点.     

基于能力本位的高职教育课程模式改革思考

能力本位教育模式是一种强调对各种能力的综合详细表述、学习和练习的教育模式,即认为教育的最终表现为学习者获得了预期的能力。运用能力本位理念指导高职教育课程模式选择和改革能为高职院校进行课程模式改革提供思路和操作指导。     

基于现代课程观的高职课程改革

不同的课程模式都有不同的课程观作支撑,而不同的课程观会影响课程改革的价值取向。本文试图从现代课程观的视野探索高职课程改革的理论依据,对课程体系、课程模式、课程内容、课程结构、课程资源、课程实施、课程类型等改革实践方面的问题进行尝试性的探讨。     

基于工作任务的高职院校商务英语课程教学改革策略

传统高职院校商务英语教学涉及到有关课程设置、教学内容以及实践应用方面的改革,呈现出以工作任务为导向的趋势。本文以"基于工作任务的高职院校商务英语课程教学改革"为主要研究内容,通过对现阶段的高职院校商务英语课程设置模式进行分析,就高职院校商务英语专业毕业生就业倾向展开讨论,从定位、教学环节、课程模块和教学技术等四个方面阐释了高职院校商务英语课程教学改革策略。     

基于“工程任务课程化”的《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程建设

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。电气与PLC技术现在应用越来越广泛,电气与PLC课程的重要性不言而喻,该课程的教学效果如何,会直接影响高职学生电气与PLC技术的应用能力,本文基于工程任务课程化完成《电气与PLC控制系统的设计、安装、调试与维护》课程的建设,在教学实践中,进行了教学方法研究和探讨,使学生能较快地根据控制要求进行简单的系统设计,也可以编制比较复杂的应用程序。     

基于职业能力培养的档案管理课程改革探讨

档案管理课程是秘书专业的一门核心课程,具有很强的专业性和实践性。为了适应高职教育人才培养的要求,从职业能力培养出发,对档案管理课程的职业能力目标、教学内容、教学方法等方面进行了改革,以培养秘书专业学生职业能力。     

高职课程的“5S教学法”开发与实践

课程建设与改革是提高教学质量的关键,也是高职专业建设的重点和难点。文章在课程教学实践的基础上提出了一种基于任务系统驱动的包含“引导任务、模拟完成、分享知识、解决方案、总结任务”等5个阶段的“5S教学法”,探讨其在高职课程开发的思路和实施途径,以期开发适合高职教育特色的课程。     

大数据背景下基于1+X证书制度的课程开发探究

应用型职业技能型人才培养一直是高职教育核心目标,随着信息技术的发展,高职教育模式也有了巨大变革。本文以汽车底盘课程为例,主要从大数据驱动模式下高职课堂教学模式的变革、网络课程开发如何顺应大数据模式与1+X证书制度的融合两个方面展开,探究大数据驱动模式下基于1+X证书制度的共享课程资源开发新思路。     

高职院校《会计电算化》课程改革

按照高职教育的培养目标和任务,《会计电算化》课程教学必须以就业为导向,以培养学生的会计电算化岗位能力为核心,创新课程设计理念与思路,整合课程内容,改革教学模式,改革考核评价方法,科学构建《会计电算化》课程体系。只有这样,才能培养出社会经济发展所需要的高素质、实用性、创新性的会计电算化人才。     

以分段式教学为切入点的高职教育教学改革

高职教育改革要以实施分段式教学为切入点,实行按大类招生,改革课程设置,整合课程内容,以行动导向模式进行教学。     

CIPP评价模式在高职商务英语翻译课程空间教学中的应用

高职信息化教学的兴起对课程评价提出了更高的要求。CIPP评价模式强调评价的目的不在证明而在改进,与高职课程改革的宗旨吻合。 CIPP评价模式在高职商务英语翻译课程空间教学中的成功应用,对于完善高职空间课程的评价体系有一定的借鉴意义,有助于推动高职英语课程的改革。     

基于工学结合培养模式的高职高等数学课程改革研究

高等数学课程对于高职院校工学结合培养模式学生专业课的学习及综合素质的提升有着十分重要的影响。认真分析高职高等数学课程改革的现状和存在的问题,正确认识高等数学课程改革的意义,明确高等数学课程改革的目标,加快高等数学课程改革的研究,对于促进高职院校工学结合培养模式的育人质量具有十分重要的意义。     

高职院校《统计基础》课程教学的改革模式与方法探究

课程教学的改革模式与方法的探究,是提升高职院校《统计基础》课程教学质量的必然出路,应作为广大高职院校统计学专业教师日常工作的重点。文章在分析高职院校《统计基础》课程教学改革的意义与挑战以及高职院校《统计基础》课程教学改革的侧重点基础上,提出高职院校《统计基础》课程教学的改革模式与方法,即:应始终保持理论联系实际这一课程教学改革模式、把"微课"放在课程教学改革的重要位置、"慕课"应作为课程教学途径的重要补充。     

对我国高职院校体育课程改革走向的探讨

从高职院校的专业要求和体育课程改革的基本思路入手,构建了高职院校体育课程的目标、内容、设置和结构等体系,提出了高职院校体育课程改革的新思路和发展模式。     

基于“六步四结合”的高职课程设计与开发——以“Photoshop CS6平面设计”为例

课程是人才培养的基本载体,课程改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.针对目前高职课程设计模式无法适应高职课程改革步伐问题,以高职“Photoshop CS6平面设计”课程为例,按照“六步四结合”课程教学模式的基本要求,阐述高职课程设计与开发的新思路,从方法、技术层面为高职院校的课改提供有力的指导和参照,为高职院校教师课程教学改革提供了具有普适性、操作性的“轨范”.     

基于能力本位的项目化课程考评方案研究

基于能力本位的高职项目化课程是以项目为载体,采用项目引导、任务驱动的教学方法,对学生进行"知识、能力、素质"的综合培养。而传统的课程考评方案观念落后、手段单一、内容与设计不合理,在项目教学中,不仅发挥不了促学导教的作用,还错误地引导学生重分数,轻能力,不利于学生的职业能力培养,不适应项目化课程的教学要求,制约了高职人才培养质量。因此,必须建立与项目化课程改革相适应的考评方案。     

基于职业能力培养的高职院校项目课程开发研究

课程是人才培养工作的核心,亦是实现人才培养目标的桥梁。项目课程作为培养学生职业能力的一种有效课程模式,适合高职院校培养技术技能型人才。基于职业能力培养的高职项目课程开发,重在体现高职教育的职业性、实践性和开放性,重视培养学生对职业岗位的适应力和胜任力,通过以职业岗位适应的工作过程为主线,提出了项目课程开发的原则、机制和路径。