“积极教”和“积极学”

教育心理学研究发现,不同的教学方式产生的教学效果大不相同。请先看一组数据——不同的教学方式使学生丢所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5%学生阅读：10%视听并用：20%老师演示：30%学生讨论：50%学生实践：70%学生教别人：95%     

从“听”数学到“做”数学

一项大规模的教育心理学研究表明,不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的,学生对所学内容的平均回忆率为:教师讲授:5%;学生阅读:10%;视听并用:20%;教师演示:30%;学生讨论:50%;学生实践:70%;学生教别人:95%。不幸的是,我们     

唤醒启发并重 助推有效学习——“万以内数的读法”一课教学片断与思考

<正>"学生对所学内容的平均回忆率为教师讲授5%,学生阅读10%,视听并用20%,教师演示30%,学生讨论50%,学生实践70%,学生教别人90%。"这一研究结论揭示了学习效率的高低源于学生参与研究的方式。如果能让学生多种感官参与学习活动,那教学就会绽放出异样的光彩。所以,我们教师要转变课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,     

“学案导学”自主学习之调控策略

自主学习是学习的最高境界,是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”小学语文“学案导学”这一教学模式充分给予了学生自主学习的空间。在小学语文“学案导学”中,学生根据教师精心编制的“学案”,认真阅读文本,对照学案自主完成学习任务,而后教师根据学生的学习情况有针对性地教学。然而自主学习并不是一件容易的事情,不仅需要教师转变教育教学观念,更需要教师在教学方式上不懈地探索。     

“阅读实践教学七步法”教学模式初探

"阅读实践教学七步法"教学模式主要应用于阅读教学的实践教学部分。把传统的以老师讲授为主的教学方式,调整为以学生为主体,培养学生的自学能力,提高学生的自主、合作、探究能力的教学方式。同时,通过汇聚和共享每位学生的学习成果,提高全体学生的教学水平。"阅读实践教学七步法"将教学环节设计成七个部分:学生课前准备、模拟课堂学生试讲、同学点评、试讲学生自评、教师点评、课后完善、提交教学资料到资料库。不仅适用于"小学语文教学法"的识字与写字、阅读、作文等部分的实践教学,而且适用于所有师范专业实践实训类课程。     

如何创建语文开放性的教学环境

传统的语文教学以教材为媒介．以教师的讲授为主．教学方式比较单一。教师的教不能充分发挥其主导作用．学生的学习范围、学习工具、学习形式等都受束缚．大大降低了教学的效率。语文新课标要求教师要努力建设开放而有活力的语文课程。因此．作为职教学校的一名语文教师．我认为要转变教学思想,扭转教学现状,拓宽教学的领域。     

新课改语境下小学语文群文阅读教学方式分析

随着新课改的不断深入,创新传统的教学方法成为当前很多教师面临的一项重要教学任务。群文阅读是一种全新的阅读教学方法,得到了很多小学语文教师的认可与青睐。在小学语文阅读教学中应用群文阅读法,不但可以有效提升学生的阅读水平,同时也有助于培养学生的语文素养。在应用群文阅读教学法进行阅读教学时,教师应当探索切实有效的教学方式,将群文阅读教学法的有效性充分发挥出来。本文对新课改语境下的小学语文群文阅读教学方式进行简要分析,以做参考。     

初中语文个性化阅读教学

传统的语文阅读教学方式,是以教师的讲授为主,学生则被动地接受,自己很少主动参与实践,教师的阅读感悟代替了学生的阅读感悟。随着新课改的推进,这种一言堂的教学方式已逐渐被对话式的教学所取代。但在实际操作中许多教师却无视学生个性阅读的存在,而     

浅谈如何进行学案教学

在近两年来,我校开展了导学案教学法,取得了很好的效果,现在我把我校的学案教学法与大家分享交流一下,我们学校的学案教学法具体从以下几个方面展开：1学案教学的基本环节1．1组织全体教师进行理论学习,重点学习新课改的理念和有关学案教学的理论。1．2积极宣传利用学案来进行教学的优点,激发学生使用学案进行主动学习的热情。1．3集体备课,参与学案的编写。1．4实施学案教学。1．5根据学生的反馈情况,即使调整、完善学案教学。1．6对学案进行汇总、修改和完善。1．7对学案教学的实践进行总结、反思,并不断深入研究。     

“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考

“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。     

"学案导学"教学模式在中学语文教学中的实践与思考

"学案导学"是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.该教学模式的主要包含设计学案,依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节.它倡导由传统的以教师讲授为主的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革"以学生为本"教学理念的具体化.     

关于“学案教学法”

“学案教学法”是笔者从教师利用参考书写教案进行语文教学中得到启示提出来的,是学生在教师的指导下利用参考书编写学案进行语文学习的一种教学方法。这个教学法,我从１９９７年开始实验,１９９９年４月１５日,被市教科所列为专项实验课题。下面从三个方面介绍一下“学案教学法”。一、“学案教学法”的操作要点分五步进行。第一步,教师提示本课的阅读方法、文章思路、主旨、突出的写法后,学生阅读文章。第二步,教师指导提纲,学生编写学案。第三步,学生交流学案,先小组交流切磋,后班内交流切磋。第四步,点拨小结,主要对学生发…     

初中英语阅读教学存在的问题及对策

阅读能力的培养是英语阅读教学的重点,初中英语阅读教学存在教学理念陈旧、教学方式单一化、学生有效课外阅读指导不足等方面的问题。教师需要加强新课程理念的学习,提升学生自我学习能力;要重视培养初中生自主学习英语的能力;转变传统的教学观念,尝试运用整体语言教学法进行教学;运用"学案导学"教学法提高阅读教学的效率。     

初中数学学案助学教学法研究

本文对初中数学教学的“学案助学”教学法进行教学研究．通过对“学案助学”教学法的研究,探寻出相比传统的教学模式的优势,结果表明是一种更有利于初中学生发展的新型的数学教学方式．     

学案教学的若干建议

随着课标课程理念逐步深入人心,学案教学法越来越受到学校、教师的重视,学案教学的优势也越来越明显．但是,“教无定法,教学有法,贵在得法”．笔者发现有些学校、教师对学案教学的实施过于死板,学案的编制和使用也存在一些问题,影响着学案价值和课堂效益的进一步提高．在此,笔者结合自己的教学实践浅析若干常见问题．     

基于新课程改革的语文教学论教学策略探索

传统的语文教学论课程教学注重讲授式的教学方式,不利于师范生的教学实践能力的培养。为了优化语文教学论的课堂结构,培养高师院校中文师范专业学生能适应新课程改革的实践能力,有必要对语文教学论课程教学策略进行改革,变单纯的教师讲授为教师课堂讲授、学生课下研讨、课堂试讲试教的立体化教学策略。在具体实施过程中,主要采取了“理论讲授-实践操作”、“自主选择-主动参与”、“说课-试教”的教学策略。     

资源整合,强化阅读——对高中语文阅读教学学案编制的研究

在众多学科中,语文学科是渗透传统文化和聚焦传统文化学习的重要载体。近年来,在高中语文教学新课程标准改革中,教师逐渐重视通过学案编制强化学生阅读和传统文化学习等方面的能力。在这一过程中,善用语文教材内容,利用课文资源整合,优化学案编制,提高学生语文学习能力很关键。从教材资源整合促进阅读强化和高中语文教学中传统文化渗透角度,进行阅读学案编制的分析。     

提倡原汗原味的阅读——新课改背景下语文阅读教学模式的几点思考

长期以来,语文教学效益始终不高,投入与产出不等,究其原因是因为语文阅读教学中存在着一成不变的模式瓶颈：一是教师偏重知识讲授,忽视学生的阅读感知和实践体验,传统教学的思维定势制约了学生的自主阅读活动;二是教师总是在字词句、篇章结构的模式中游走,学生自主阅读的实践经验不够,阅读的宽度与深度不够。     

案例教学法在成人法学教学中的运用

在成人法学教学中,讲授式教学法是传统教学方法。其忽略了学生自身情况,不利于学生实践能力和创新能力的培养,不利于教师自身整体素质的提高,而且学生在教学过程中处于被动地位。相较于讲授式教学法,案例教学法有着明显的优势,即有助于激发学生学习的积极性、教师自身素质的提高以及形成师生间的良性互动。案例教学法要取得好的教学效果,需要教师精心准备案例、引导课堂讨论及总结案例讨论。     

高中语文学案教学的实践与体会——高中语文高效课堂构建的探究

新课程背景下,构建高中语文高效课堂是提高中学语文教育教学质量的迫切需要。学案教学改变了教师的教学方式,也改变了学生的学习方式,在语文学案教学的实践上,笔者开始了一些有益的尝试。