安徽工贸职业技术学院:创新体制机制 激发办学活力

<正>一、多元筹资搞建设学院首先抓住省级质量工程建设、高等教育振兴计划,以及其他重大项目的申报,争取项目资金。近几年来,共获得政府项目资助经费1300余万元。其次,学院开展国际合作利用国外资金,争取荷兰政府优惠贷款(赠款36%)496万欧元,新增5000余万元实验实训设备。再次,学院节约挖潜有效利用资金,严格规范各类教科研项目开支;大力控制办公开支、业务接     

美国政府、社会与社区学院的关系研究及启示

美国政府为社区学院的发展提供政策法规和财力支持,并在宏观上指导、管理社区学院;社会的需要是社区学院产生、发展的基础,社会各方也为社区学院的发展提供资金支持,并适当参与社区学院的管理过程。美国政府、社会与社区学院关系对中国发展社区学院具有一定的启示意义。     

软件学院校企合作项目简介

石家庄职业技术学院软件学院成立于2004年3月,是石家庄职业技术学院创新校企合作机制和模式的成果。学院提供教学场地等基础设施,河北新龙科技股份有限公司投入资金、人力,校企联合创办软件学院,共同制订人才培养方案,新龙公司负责软件学院的旧常教学与管理。     

社区学院图书馆建设中存在的问题及对策

本文介绍了社区学院发展的轨迹,从重视程度、资金、人员素质等三个方面阐述了社区学院图书馆建设中存在的问题,并提出了相应的对策。     

美国社区学院的开放性及对我国高职教育的启示

美国社区学院是美国高等教育中最大的一个组成部分,社区学院办学的最大特色是开放性,主要体现在办学职能、师资队伍建设及资金筹措等方面.研究美国社区学院的开放性,将为促进我国高职教育的改革和发展提供有益的启示:1.拓展高职教育的功能.2.促进教师的合理流动.建设开放性的师资队伍.3.积极走产、学、研相结合之路,提高资金筹措的开放性.     

美国社区学院开放性办学模式对我国职业教育的启示

美国社区学院在教育职能、教学体系、生源结构、资金渠道方面具有开放性的办学特征。研究美国社区学院的开放性办学模式,有助于弥补我国职业教育在办学模式中的缺陷和不足。     

学院制的内涵及其特性分析

学院制是指大学以学院为管理中心,学院具有实体性、主体性、自主性特性的大学内部组织结构形式和管理模式,即在学院设置中体现实体性,在学校事务运行中体现主体性,在学院内部管理中体现自主性。实体性是学院设置的指导思想,学院是一个有组织机构和人、财、物、事管理权限的管理实体;主体性是学院运行的指导思想,学校的一切活动都应该为教学科研的主体服务,以确保学院制运行效率;自主性是学院内部管理的指导思想,学院对内可自主决策,对外可参与吸引资金、社会办学、社会服务等活动,增强学院的办学实力。     

常州机电职业技术学院

实训基地由常州机电职业技术学院牵头建设,资金由政府投入、学院自筹和社会捐助等组成。实训基地由常州高职教育园区管理委员会统一管理。     

学院系部介绍

呼伦贝尔学院科研处成立于1993年，时值呼大建校初期，在人员少、条件差的情况下，科研处承担了学院两套程控电话系统安装工程，采用了高新技术，为学院节省资金50多万元。在学院以晋升本科为目标的“二次创业”的宏大工程中，科研处按照学院的统一部署，群策群力，开展     

对我国社区学院发展的思考——基于中美社区学院的比较分析

从社区学院的发展、基本功能、管理体制、经费投入以及师资队伍建设五个方面比较中美社区学院的异同得出：我国的社区学院虽然呈现出良好的发展态势,但尚未成为真正推动经济发展和社区建设不可或缺的力量。制约我国社区学院未来发展的瓶颈因素可概括为：国家政策、经费来源、政府管理边界、社区学院性质、师资队伍建设。建议：借鉴美国经验,重点发展转学教育;引入社会资金,实行合作协作办学;各方积极参与,加强师资队伍建设;优化资源配置,实行低价收费政策。     

开放的美国社区学院

全美国现有社区学院800余所,给占美国3601所高等院校的近四分之一,在校生约占大学生总数的40％,社区学院的办学规模一般为2至4万人,其宗旨为社区服务。美国州政府没有高等教育委员会和社区学院委员会及日常办公机构,其功能是为总体协调服务,包括与州政府联系,争取资金.为学校拨款,提供开学、就业信息、建议、审核课堂开设、评估学院办学、指导职业和成人教育等。该委员会与各学院无行政隶属关系,不干预学院具体办学。一、社区学院经费来源     

零陵九嶷山专修学院 股份制改革

湖南省零陵九嶷山专修学院创办于1980年。20多年来,在一无国家投入,二无外援资金的情况下,完全依靠自身努力滚动发展起来。学院多次被评为省、市社会力量办学优秀学校、全国民办高校先进单位。1994年以后,产权不清,主体不明,资产结构运转不灵等问题日渐突出。2001年3月1日,学院常务董事会作出《关于对学院进行股份制改革的决定》……     

基于SWOT分析的慕课教学发展研究——某大学外国语学院问卷调查分析

慕课对高等教育机构和教师职业的发展带来了挑战和机会。为此,文章通过问卷调查从教师的角度对国内某大学外国语学院的慕课教学前景进行了SWOT分析。研究发现,教师愿意进行慕课教学,认为慕课能够提升学校、学院声誉,也能够带来新的教学实践和学术研究机会,从而促进教师的职业发展;学校声誉对慕课的影响巨大,领导、资金、技术等的支持是慕课成功的关键;学校和学院应抓住机遇、提供资金及技术支持,帮助教师克服多媒体技术能力不足的限制,推动慕课教学的实施,促进院校和教师的共同发展。     

强化民办学院大学生学习动机问题探讨

1998年，我国在部分高校设立公有民办二级学院并开始招收公有民办二级学院大学生，公有民办的二级学院既有普通高校的特征，又有民办大学的运行机制。它将民办机制筹措教育资金的优势与现有普通高校的师资、管理等方面的优势结合起来，集中体现了普通高校与民办大学的双重优点。     

民办高职办学优势浅析

民办高职的兴起是经济社会发展的必然,民办高职学院大都是依托行业或企业办学,民办高职教育具有产学研、就业、机制、资金、品牌及文化等诸多优势。     

共建企业学院创新校企合作模式

近年来,重庆城市管理职业学院积极探索“一校多制”的办学模式,先后与重庆普天普科通信技术有限公司、重庆圣雅菲科技有限公司、重庆金夫人实业有限公司等企业进行合作,吸引企业资金700余万元,建立了三个企业学院——普天信息技术学院、圣雅菲形象设计学院、金夫人摄影学院,创造性地发展了校企“双主体”合作办学模式.     

对构建民办二级学院人才培养模式的研究与探索

民办二级学院是我国教育走向大众化和拓宽高校办学资金渠道的产物 ,其教学质量的高低 ,不仅关系着自身的生存 ,还将影响着我国高等教育的发展走向。因此 ,研究如何根据民办二级学院的特点 ,构建民办二级学院人才培养模式 ,保证教育教学质量具有重要的现实意义。一、民办二级学院的特点分析民办二级学院是隶属于某公办高校 ,但实行的却是民办运行机制的二级学院。它与公办高校及独立的民办学院相比 ,具有以下特点 :1 与公办高校相比 ,具有政策上的相对灵活性民办二级学院的产生 ,正是高校走入市场的一个典型 ,其受市场的直接影响程度相对公…     

职教春风看西北

宁夏经贸职院更名宁夏工商职业技术学院10月20日,面向二三产业培养高等职业技术人才的宁夏工商职业技术学院正式挂牌成立。宁夏工商职业技术学院前身是宁夏经贸职业技术学院,2002年10月由原宁夏商业学校、宁夏粮食学校、宁夏供销学校3校合并组建。今年9月,经批准正式更名为宁夏工商职业技术学院。目前学校占地140余亩,有教职工261人,在校学生3176人。目前该院已形成了包括高等职业教育、中等职业教育、成人高等函授教育、技能培训和职业技能鉴定为一体的人才培养体系,累计为全区各行业培养输送毕业生1万多名。据悉“,十一五”期间,宁夏工商职业技术学院将完成学院整体新建任务,使学院成为一所占地500余亩、功能齐全的现代化高职学院。陕西近4万名贫困职教生将获国家资助中央财政今年对陕西下拨3900万元扶贫资金,加上配套资金,今年用于贫困职教生的助学金、奖学金共计4500万元。按照国家规定,贫困职教生每人将享受到1000元的资助金,优秀职教生每人将获得1500元的奖学金。这样一来,今年陕西有近4万名贫困职教生受益。今年,陕西省财政厅、教育厅制定了《陕西省中等职业教育助学金管理实施办法》和《关于建立中等职业教育贫困家庭学生资助制度的...     

示范建设提升内涵 引领发展凸显特色——宁夏财经职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目通过省级验收

2011年3月25日—26日,自治区教育厅、财政厅组织的国家示范性高等职业院校建设项目省级验收专家组对宁夏财经职业技术学院国家示范建设项目进行了验收。专家组充分肯定了宁夏财经职业技术学院国家示范校项目建设取得的成效。认为宁夏回族自治区人民政府兑现了各项承诺,专项资金全部足额到位,资金使用规范,生均经费达到自治区同类普通本科标准。宁夏财经职业技术学院以中央财政支持的重点专业建设为龙头,探索出了学院、行业主管部门、行业协会、企业＂四位一体,联动办学＂人才培养模式,形成以工学结合为特征的人才培养方案,     

强化民办学院大学生学习动机问题探讨

1998年,我国在部分高校设立公有民办二级学院并开始招收公有民办二级学院大学生,公有民办的二级学院既有普通高校的特征,又有民办大学的运行机制。它将民办机制筹措教育资金的优势与现有普通高校的师资、管理等方面的优势结合起来,集中体现了普通高校与民办大学的双重优点。在这样的办学体制下,就读于公有民办二级学院大学生显示出自己的特点。一、公有民办二级学院大学生学习动机的特点1.近景性学习动机强于远景性学习动机普通高校大学生符合社会需要的,健康的远景性学习动机远比公有民办二级学院大学生表现强烈,而近景性学习动机公有民办…