论高校生命教育的整体构建

高校生命教育是一个系统工程,它不仅应在高校的思想教育体系中认识,而且应放在整个高等教育体系中来认识和思考。因此,加强对高校生命教育的研究和探讨,整体构建高校生命教育格局,是我国高校开展生命教育的重要课题。     

论高校思想政治教育内容的整体构建

<正>思想政治教育内容是高校思想政治教育体系的一个基本要素,是整体化构建及提升教育效果的基础与前提。高校要实现对大学生的教育培养目标,促使大学生坚定理想信念、优化心理品质、端正思想态度、建立行为规范,就必须对思想政治教育内容进行整体     

论高校生命教育

当前我国大学生轻生事件频发,与大学生生命教育缺失有很大关系。高校教育工作者应该从生命教育的内涵、现状以及实施途径方面进行积极的探讨。以期能有效的减少悲剧的发生。     

论高校课堂教学整体优化的构建

针对21世纪中国高等教育改革以＂提高教育质量和效益＂为主题实施＂质量工程＂的问题,运用苏联巴班斯基的＂教学过程最优化理论＂和20世纪西方教学科学化运动提出的＂有效教学理论＂,并结合本校教学实例,对＂课堂教学整体优化的构建＂进行研究和论证,力图探求一条＂提高教育质量和效益＂的途径。     

我国高校生命教育课程体系的构建

文章将国内外生命教育课程类型主要归纳为:学科形式的生命教育课程;以活动体验为主的生命教育课程;以生活内容为本位的综合多学科的生命教育课程和单一主题形式的生命教育课程.同时提出独立设置生命教育课程是高校开展生命教育最为有效的模式之一.高校生命教育的课程应以"生命"为核心,以"认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值"为主线,将生命教育课程内容设置为解读生命教育、体验生命价值、启迪生命智慧等.     

论大学生生命教育体系的构建

生命教育作为培养大学生生命意识、提升生命价值的重要载体,在大学生健康成长过程中有极其重要的作用。本文从大学生生命教育的目标体系、内容体系、实践体系、实施合力体系、危机干预体系角度对生命教育的建构进行了探讨,以期对大学生生命教育的开展提供借鉴。     

论教育的生命意识及生命教育的四重构建

教育的出发点是人,其目的在于育人,因此,教育应具有清醒的生命意识和育人价值。一、人的生命的内涵 人之生命是什么?笔者认为:“三个统一”和“四个面对与和谐”构成了教育的生命意识及生命     

论高校生命教育课程内容的构成

越来越严峻的现实催生了人们对于生命的尊重与重视,在高校开展生命教育课程,关注学生的生命成长已经成为社会赋予教育的使命。然而,当前高校生命教育课程内容构成的局限,成了生命教育课程实施中的瓶颈。因此,对生命教育课程内容进行建设性的思考,对于生命教育课程的开展、促进学科发展都有重要的意义。     

新形势下高校生命教育体系构建研究

高校生命教育是一项系统工程。构建高校生命教育体系,需要确立高校生命教育目标,明确高校生命教育内容,探索高校生命教育形式,构建高校生命教育保障体系,开展相关的生命教育研究。     

以生命教育构建高校和谐校园

部分大学生对生命价值困惑、漠视生命的现象呼唤大学开展大学生生命教育,以人为本、关爱生命成为促进高校和谐发展的当务之急.本文首先阐述了大学生生命教育的含义,然后分析了大学生生命教育的和谐内涵,其内容包括:生命教育让大学生学会调整自身的和谐,学会与他人及社会的和谐,学会与大自然和谐相处.最后提出了构建和谐大学校园的生命教育策略.     

论高校教学督导体系的整体构建

目前,全国各高校普遍开展的教学督导工作对提高教学质量、不断完善高校教学管理体制发挥了重要作用。适应新形势下高等教育事业发展的需要,深入研究高校督导的现状,探究整体构建高校教学督导体系的新思路,对进一步做好高校教学督导工作具有重要意义。     

论高校生命教育的伦理意蕴

高校生命教育涉及德性问题,关乎伦理范畴,具有浓厚的伦理意蕴。高校生命教育的内涵体现了生命伦理的实质,呵护教育中所有人的生命是生命伦理的表现。教育伦理本性是高校生命教育伦理特性的反映。教育伦理追求的是教育善的实现,这种教育善支撑了高校生命教育活动的开展,是高校生命教育最为贴近的伦理基础。     

论儒家生命哲学对高校生命教育的启迪

关注人的生命是高校教育的应然追求,在实用理性教育哲学的理念下,高校生命教育处于偏离状态,本文借鉴儒家生命哲学理念来启迪高校的生命教育,以"天人合一"确立生命意识教育,以"立志成仁"形成忧患意识教育,以"见利思义"加强生命关系教育,以"止于至善"实现生命价值教育。     

论高校思想政治教育的整体优化

一、问题的提出近年来,“教育问题”成了全国各界纷纷探讨的一个热门话题。各界对教育问题的关心,一方面显示了教育在社会各方面的重要性,另一方面也说明了“教育问题”确实到了非关心不可的境地。学生辍学厌学逃课,教师弃教从商从政。不少高校“厕所文学”、“课桌文学”、“墙壁文学”日兴;勾派、麻派、棋派、舞派另加恋爱派纷纷崛起;     

论艺术院校大学生生命教育价值体系的构建

当今艺术院校人才培养矛盾已不仅仅是技与艺的问题,更多了物质与精神的矛盾问题,个性实现与现实规范的矛盾问题,享乐洒脱与文艺质量的矛盾问题。本文以艺术生生命教育价值观构建为出发点,并在三个方面的矛盾探讨中,构建艺术生健康、活力、富有内涵的生命价值观。     

论高校伦理道德教育的构建

培养健康全面的人才是高校的根本任务。在培养应用型、创新型人才的同时,高校要正视伦理道德教育的重要意义,合理有效地加强大学生的伦理道德教育,才能满足学生德育和智育的双层发展需要,全方面多元化提高学生的整体素质,促进学生各方面能力平衡、健康发展。     

论高校体育教学中的生命教育

文章通过对生命教育理论的内涵、追求价值的分析,阐述了体育教育作为直面人生命的教育,必须关注学生的生命存在,体现个体生命的协调、可持续发展,以达到学生生命价值的最高体现,并对如何强化生命教育,实现体育课程与教学改革提出了具体的措施。     

高校文化素质教育系统的构建与整体推进

正人是整体的,教育是整体的,文化素质教育弥漫在高校第一课堂、第二课堂和社会课堂等各项教育活动中,而高校作为按照分工理论和职能专化思想设计的科层组织,教育工作或课程开设是分科、分别实施的。通识教育得益于本科教学管理系统的组织推进,在近年高校教育实践上风生水起,而囿于组织分工的限制,需要高校系统整体推进的文化素质教育在实践上差强人意。如何保证高校各项教育要素、资源的投入,课程的开展,都是有利于大学生文化素质的提高,而不是相互重     

浅析高校生命教育的必要性及其体系构建

由于生命教育在高校教育视野中的缺失,大学生践踏、漠视生命的现象越来越严重。在高校开展生命教育有利于减少大学生自杀现象和暴力事件的发生,真正体现教育的本质。高校生命教育体系的构建包括目标体系、内容体系、保障体系三方面。     

论高校生命教育和野外生存教育的共同点

生命教育包括对生命的关注以及对各种环境下生存能力的锻炼和生命意义的提炼。当前,在高校体育课中开展生命教育逐渐引起重视。野外生存教育是把体育课堂的走、跑、跳、投等基本内容扩展到大自然,使学生在与大自然界的接触中,学会野外生存的基本技能。生命教育与野外生存教育的共同点包括:符合时代的发展潮流、重视生存、重视发展生命、崇拜生命、教学内容的综合性和开放性。