学生失序还是教师失趣——从“老师，我崇拜希特勤”说起

【课堂情景】 老师：你心目中的英雄是谁？ 学生1：郭敬明,他文字下的世界实在是太精彩了。 学生2：我喜欢姚明,他不但场上功夫了得,谈吐也让人折服。 学生3：老师,我崇拜希特勒!     

“我是坏学生!”

初识:"我是坏学生!"九月的清晨,我正在批改高一新生的第一次语文作业,作业主题是"我印象深刻的老师"。每一个作业本的主人都是新鲜面孔,批阅这些作业,更像一场心灵对话……忽然,一段歪斜的文字跳了出来:由于我是坏学生,所以没有印象深刻的(老师),因为我们那边的老师很坏,我不喜欢他们,所以没有。印象深刻的老师就是你,别的老师太厉害了。     

新起点

有一种感动不能用文字来描述,却是由文字而带来;有一种转变不能用文字来左右,却是由文字而推动。当长沙市黎托中学145班班主任史果红老师谈起这个全校有名的"烂班"的蜕变时,我被深深地感动了。史老师接手145班后,采用了与众不同的方式--教孩子们认真作文,培养他们对作文的兴趣,让他们在学习作文的过程中,学会怎样去做一个积极面对人生的人。可以说,是文字感化和净化了孩子们幼小的灵魂,使他们的心灵有了一个可以依赖也值得信赖的港湾。一个学期的时间,他们将所有的文字结集成册,汇成了一本烙下他们成长印记的《班刊》。这里选登《班刊》中史老师以"走进孩子的心灵"为笔名所作的序言及黄艳同学的一篇短文,以表达我对所有如史老师一样为学生鞠躬尽瘁的老师的敬意,以及对所有如145班学生一样积极进取的学生的良好祝愿!     

对人音版《音乐鉴赏》教材的认识

在许多公开课中,我几乎听不到"请同学们看书"这样的话。音乐老师用各种手段,各种颜色鲜艳的图片、影像去介绍描述音乐:很少引导学生去看看教材上的文字内容,也许许多老师认为"让学生看书"是老套守旧的做法。可我认为,"以教材为本"是帮助学生牢固掌握音乐知识、体验音乐的重要途径。教材的目录、标题乃至文字介绍是许多老师忽视的内     

有感于让学生每节课“笑三次”

近日,偶然在管建刚老师博客中读到一篇文章,题目是《我的开学第一课》,管老师非常细致地记叙了新学期开学对学生上的第一节课,朴素的文字里流淌着管老师从开学第一节课起就对学生细致入微的关心与循循善诱的启迪。而给我触动最深刻的却是管老师这篇文章的最后一句话:课上,同学们能够笑三次,是我认为自     

一颗心,路过一张纸

因为喜欢精美别致的句子,所以做了语文老师;因为做了语文老师,所以越发喜欢精美别致的句子。 我教过一个锦心绣口的学生,名叫杨莽。他特别善于驾驭汉语言文字。     

细节填补空白 感悟别样真爱——《“精彩极了”和“糟糕透了”》研读及教学策略

读完《咬文嚼字透纸背,入木三分悟母爱——于永正老师<秋天的怀念>教学片断欣赏》一文之后,我对于老师研读教材的细致入微产生由衷的敬佩。于老师精选了一系列映射着母爱光辉的动人细节,一步步地引领着学生走进文字的深处,走进人物的内心。这些看似平凡的文字,这些看似普通的细节,最终在大师的引领和学生的感悟中被铸造成伟大的母爱。惊叹于名家不同凡响思维的同时,我也在     

差点被忽略的学生

照例，又是一周的剪报作业收上来了。突然，映入眼帘的那段学生评点“师生关系”的文字引起了我的注意：“……学生应体谅老师。老师的关爱，我们了然于心，但我们不能只是接受，而不给予。我们也应珍爱老师，用行动来回报老师。”不禁，我感受到内心暖洋洋的，无限感慨：是啊，作为教师，     

培养学生的写作能力

到我们班听课的老师,喜欢看学生写的作文、日记、说明书、思想病历、班级日报等方面的文字材料。许多老师特别关注后进同学,专找后进同学的日记、作文看。这些年来,连续几届后进学生的文字材料都受到外省市教师的肯定,学生们受到鼓舞。许多老师问我:“怎样提高学生的写作能力?”“为什么你不批改作文,学生作文水平却能提高?”     

初中语文阅读教学中审美情感的培养分析

<正>一、加强学生对文字的理解,扩展学生的想象空间,有效提升学生自身的情感在初中语文阅读教学过程中,老师应该指导学生深入理解文字要素。阅读教学主要就是指导学生加强对文字理解的过程,更是对文字的再整合。为了在初中语文阅读教学过程中有效提高学生的审美情感,便需要老师多指导学生进行想象,深入理解文章的内涵。实现语文阅读教学的多元化和动态化,有效提高初中阅读教学课堂的趣味性,从而最大限度的扩展初中学生的想象空间。例如:在阅读舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖     

我的语文老师刘小平

从小喜欢语文课,每个老师都给我留下了深刻印象,而因为自己文字功底好,也颇受各个老师的赏识。从三年级有作文课起,我就习惯了自己的每篇作文被当做范文被老师朗读。曾有老师形容,看小六六的文章,像三伏天吃冰激凌一样快活,觉得学生没白教,花的心血有了回报。     

用郑重、真诚的文字关爱学生

文字在学生一生发展中起着至关重要的作用。有的学生爱看书,有的学生因为年纪小,还没有耐心面对安静的文字。但是,所有学生都爱看老师专门写给他的文字,所以我喜欢用郑重、真诚的文字关爱学生。把班里的事编成童话故事对小学一年级学生来说,行为规范是首要的学习内容。有的小朋友吃饭时慌慌张张,把饭菜弄得到处都是。我不着急,更不生气,因为有问题才有进步的机     

浅谈作文教学

作文难,难作文。这仿佛成了很多学生的“顽疾”,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文果真如此痛苦吗？其实文字是表达人类思想和情感的重要载体。写文章也应该是一件很享受的事情：用文字来表达自己,展现自己。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应注意以下几个方面：     

在学生的评价中成长

当了这么多年老师,自己在学生眼中到底是什么样的呢？怀着这样的想法,我在班会课上给学生布置了一个特殊的作业——请学生用文字给我画像,让我真切地认识自己。不管是画优点还是缺点,都要用事实说话。     

应用文教学一例

为了让学生学会写应用文,组织一次应用文教学,我用我校王老师带领学生赴武汉演讲一事,写出了下列文字: 今年暑假期间,王老师收到了湖北省中学语文学会的一封会议通知,要求我校派一名学生于1990年×月×日到武昌×地演讲。     

从学生的字里行间反思自己的教育

正作为班主任,我们经常会收到学生写的书信、纸条、Email、手机短信、网络留言等,对此我建议一定要认真对待,因为我们可以透过这些文字观察教育的效果,反思教育的得失。主动向学生打招呼我想老师也许还记得我——因为老师待我很好,也许已经忘了——老师对哪个学生不好呢?我总记得,以前我吃过晚饭拎着芦柑回宿舍,到操场遇见您,您     

不负时光 野蛮成长

<正>在教育前行的路上,我们更多的是一个人自演自唱,"我待学生如初恋,学生虐我千百遍"。遍体鳞伤之后,才发现教育路上的前行更需要自我反思、自我成长。手捧《做一个不再困惑的老师》这本书,当夜晚的灯光一点一点散开在墨香的纸上时,从王维审老师的文字中,我看到内心的不安与疑问、困惑与迷茫。书中的文字与我的内心不时碰撞、共鸣、再碰撞。     

作文六步评改法

一位中学生说:“中学生的作文是否都需要老师改呢?我认为:不必。我认为,老师给学生批作文,最好对文章提几个问题,让学生自己去权衡、推敲、修改。老师采取答疑解难式。错别字或文字不通处,可划一红杠,让学生自己去改正。能使学生更好地发展智力,培养自己分析、解决问题的能力。这番话是很有道理的。几年来,我在自己的教学班里进行了作文评改试验,收到较显著的效果。具体作法是:     

敢于向真理低头

一次,在翻看学生作业时,看到这样一道题:图上画了一匹河马,下面有一行文字:河马重2()。本题要求学生在括号里填上合适的重量单位名称,很多学生填了"吨",结果都被老师判错。我赶忙找到阅卷的林老师,认为此题答案需要纠正。他振     

中学时代的回忆

在第四个教师节来临的时候,我写下了这篇回忆文字,以献给我中学时代的班主任——张南书老师 1978年下期,我考进县一中。学校按学生升学成绩分了好班和差班,我被分到了一个差班。为此,