答青年问

<正>我是一名工作近六年的小学语文老师、班主任,目前教过两届毕业生。我在工作中发现,不少班级都会有一两个心理困境儿童。这些孩子有的暴躁易怒,和同学、老师、家长关系紧张;有的消极低沉,对一切事物都提不起兴趣。他们不时说出一些极端的话或损毁物品,甚至伤人、自伤,往往需要老师投入极大的精力来关心、教育。     

厌学的背后

<正>一、不想上学的女孩小丫（化名）,六年级女生,性格内向、敏感,语文和英语成绩良好,数学勉强及格。小丫在小组讨论数学难题时焦虑易怒,认为同学嘲笑她、疏远她。慢慢地,小丫找各种理由请假,不愿上学。开学的第一个月,小丫开始失眠,在数学课上经常感到腹部不适。小丫的父母带她去医院检查身体,结果显示一切正常。     

婴儿易怒性、母亲回应与婴儿接受性合作之间的关系

采用情境性观察的方法,本研究对30名一岁半婴儿的易怒性、母亲回应与婴儿接受性合作之间的关系进行研究.结果表明:婴儿的易怒性与婴儿接受性合作呈显著负相关;母亲的回应与婴儿的接受性合作呈显著正相关;婴儿易怒性、母亲回应影响婴儿的接受性合作;婴儿的易怒性与母亲的回应对婴儿接受性合作具有交互作用.在与婴儿日常接触中,父母应注意婴儿的气质特征,并积极关注那些反映婴儿状态与需要的信号,形成与婴儿气质特点相一致的期望与要求,对于那些难以相处或易怒的婴儿,父母特别是承担较多照顾责任的母亲更应给予温暖、恰当的回应,这将有助于提高这种气质类型婴儿的接受性合作倾向与行为,进而帮助他们调节自身情绪,与他人积极交往.     

小学六年级心理教学探析

小学六年级的学生由于面临小升初考试,面临着择校,在学习上比较忙碌,因此,心理压力比较大。大部分孩子在这一阶段所表现出的特点是紧张、迷惑甚至易怒。这反映在心理层面上就是孩子内心的不成熟与脆弱。这并不是孩子的错误,而是发展阶段必然会出现的情况,需要教师注意观察,给予学生充分的支持鼓励与适当的引导。主要围绕小学六年级学生的心理教学,来探讨如何对小学生进行心理教学。     

当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究

<正>一、教师职业倦怠的含义及表现特征所谓倦怠,其含义一般是指"失败、精疲力竭或因过度消耗精力、资源而变得枯竭",它与压力、紧张有密不可分的联系。教师的职业倦怠是指教师对工作缺乏兴趣,勉强维持工作,内心对教书育人厌烦,导致教学工作能力和工作业绩降低的一种现象。教师职业倦怠有六种典型的心理和表现:(1)长期情绪上的倦怠感,表现为精疲力竭,易怒无助,对生活与工作冷漠悲观;(2)对学生缺乏耐心,甚至麻木不仁;(3)对工作感到力不     

大学生常见情绪困扰及其调节

分析了处于青年期大学生的主要情绪特点,指出大学生常见情绪困扰的突出表现为：抑郁、焦虑,自卑、封闭和妒嫉、易怒;认为学会放松,认知改变情绪,合理宣泄情绪,积极自我暗示是调节大学生情绪困扰的较好办法。     

Turner 综合征伴甲亢1例

患者,女,17岁。主因畏热、多汗、善饥、易怒1年。于1988年7月12日入院。患者自幼身体矮小,心悸,口周发绀、跛行。曾在外院诊为先天性髋关节脱位,“心脏病”,先后六次行髋关节修补术。近1年心悸加重,畏热,多汗,善饥,多食。其母妊娠早期     

情绪稳定度测试

情绪稳定度被看作一个人心理成熟的重要标志。所谓情绪稳定，主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪，而爱生气、易怒则是情绪不稳的主要表现。下面这个测试能帮助教师朋友测测自己的情绪是否稳定，是否有易怒、易暴躁的倾向。     

理性情绪治疗在心理咨询中的运用

大学生尤其是高职高专学生在心理成长的过程中更需要关注理性情绪疗法。他们在生理上更容易激动、易怒;在心理上,更容易争强好胜、冲动;在生活态度上,更容易情绪化和泛化。实践证明,积极有效地进行理性情绪治疗干预,对大学生心理咨询有重大的作用。     

提升大班幼儿愤怒控制能力的实践研究

冲动、易怒对幼儿社会适应有消极影响,学习对自己愤怒情绪的调节和控制是幼儿入学准备的重要任务之一。本研究用观察法（冲突情境）和教师访谈、问卷法,在桌幼儿园筛选出24名易怒冲动的大班幼儿（男女各半）,随机将他们分为实验组和控制组,对实验组幼儿进行为期6周,一周3次,一次45分钟的愤怒控制能力训练。结果表明,实验组幼儿在冲突...     

2011年8月妈宝星座运程

宝宝玩性浓厚,乐于表现．创造力提升;健康易有突发状况．脾气烦躁易怒．不宜困在家中．应多参与户外活动。     

农村留守儿童综合素质培养策略

农村留守儿童容易出现两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流;二是情感脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。为了有效开发农村留守儿童的智慧,培养农村留守儿童综合素质,必须多措并举,创新教育方式。     

高职学生情绪管理探析

高职学生的情绪表现出明显的过度性和不稳定性,为负面情绪困扰,主要是自卑、焦虑、抑郁、易怒等。以某高职院校为例,通过特色课程与活动的开展以及教育工作者的引领作用,来培养情绪认知能力;接纳正常的情绪并调节自己的负面情绪;合理地表达情绪,发展人际交往能力;进一步陶冶情绪,培养管理情绪的能力。     

无处安放的孤独

中篇《柳威尔斯的童年》是体现帕斯捷尔纳克独特的叙事观念和艺术特征的具有代表性的作品.作家在小说中突出描写儿童的孤独处境:父亲的隔阂、不理解与母亲的易怒性格使主人公的童年缺少关爱;家庭环境的束缚和压抑迫使主人公向大自然寻求安慰;朋友的嘲笑更把主人公推向了孤独的深渊.     

度量

壶小易热,量小易怒。     

度量

壶小易热,量小易怒。     

与一位情绪障碍儿童的互动案例分析

<正>幼儿情绪障碍是指幼儿在情绪体验和行为表现上与其他同龄幼儿有较为明显的偏离,主要有两种类型：一种是遇事易冲动易怒,敏感且带有攻击性,并且注意力不容易集中;另一种则是带有抑郁倾向,过分内向,不够自信。幼儿情绪障碍一部分是由家族遗传、神经发育异常等内部因素导致,也有一部分是家庭教育不当,生活氛围不和谐等外部因素造成的。     

与情绪共生

<正>易怒有什么后果?第一,把事情搞砸;第二,伤害自己。把事情搞砸几乎是必然的。人一旦发怒就失去理智,且不计后果。我自己算是一个冲动型的人,因此易怒。大学时与同宿舍同学一言不合就动粗,从此见面不相识;工作后与一位高中同学在聚会时又因一件小事起争执,好几年互不理睬,等到我终于释怀了,主动示好,对方竟比我还执着,始终不接橄榄枝。有一句话是:我们走得太远,而忘了为什么出发。怒气也一样,只要一起来,就忘记为什么出发,只顾发泄情绪,冷静下来才意识到与目标背道而驰,悔之晚矣。     

我的野蛮女友们 青春暴力爱情日记

“我喜欢的女孩,很会吃醋、又性急、爱哭、易怒,但是她的微笑,就是我最大的幸福……”“我喜欢的女孩,很会吃醋、又性急、易怒、偶尔爱财,出手绝对快准狠,但是她的微笑,就是我最大的幸福……哪怕她把我打成猪头……”     

教师不同时期职业倦怠的自我认知与消除

教师的职业倦怠心理在教育教学行为上主要有三种表现：一是“情绪衰竭”,对工作失去了新鲜感,丧失了教书育人的热情,工作处于疲惫、低迷和消极状态;二是“去个性化”,对学生失去了耐心,以消极、否定或麻木不仁的态度对待学生,烦躁、易怒、体罚学生等;三是“个人成就感丧失”,教育教学工作失去了价值追求,感觉个人能力得不到体现,无法获得成就感,出现懈怠、想改行等问题。