浅谈数学教学中如何创设问题情景

数学课堂教学中创设恰当的问题情境,能唤醒学生强烈的求知欲望,保持持久的学习热情,可以培养学生的探索能力与方法,促进学生全面获得数学知识,提高课堂教学效率。本文从多角度介绍了数学问题情景创设的方法。     

创设情景二三例

在教学过程中,创设情景是启迪学生心扉,吸引学生注意力的有效手段。探索巧妙的情景创设,能够逐渐提升教学艺术。     

创设问题情景,自然引出课题

<正> 问题是思维的起点,是学生主动探索的动力.人本主义教育家罗杰斯说过,真实的问题情境和活动是最能引起态度和个性情绪的学习方式.对于一堂好课,教者都要精心策划某一、两个问题情境,自然地引出课题.俗话说,好的开端是成功的一半,上课伊始就能吸引学     

生物教学中的情景创设

所谓情景创设,就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解和获取知识或技能,并使学生心理技能得到发展的方法。     

浅谈物理教学中问题情景的创设

在初中物理教学中,通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下,问题情境有其更广阔的天地,创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

如何创设生物课堂教学情景

情境教学,是教师根据教学内容,创设形象生动的场景,让学生设身处地地感受的一种教学方法。一、问题情景创设 古人云“学起于思,思源于疑”,意思是有了“问题”才会有探究的欲望和目标。因此,教师应在问题探索上下功夫,根据教学目标和内容恰当选择素材,用新颖方式和生动语言创设问题。如讲“细胞呼吸”,可联系生活经验提问：“长跑后稍做休息腿会酸痛,为什么？”讲“化学元素”,可结合广告：“补铁补血效果好!朴血口服液!健康体魄,来源‘碘碘’滴滴!万丈高楼拔地起,层层都是‘钙’起来!用心妈妈会用‘锌’!”创设问题：“广告中提了哪些元素？能否用生物学知识来解释其科学道理？”讲“诱变育种”,可展示飞船与生物的图片资料,提问：“太空育种原理是什么？”恰当的问题情境能让学生乐于思考,积极探索。二、角色情境的创设 角色扮演能充分寓教于乐,使课堂焕发活力。“免疫调节”一课,每每因为内容难、多遭受讲解困扰。我先是指导学生阅读教材,并作针对性讲解,然后设计角色扮演活动,请七名学生分别扮演抗原、吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆B细胞、浆细胞、抗体,演绎体液免疫过程,效果很好。表演者为了使同学们弄懂体液免疫的过程,在编剧、道具及表演方式上颇下了一番功夫,出场时给自己身上贴了大大的角色标签,演抗原的同学还身藏一顶帽子,表示抗原决定簇,演出中采用夸张的肢体语言,引起了全班同学会心的微笑。在角色扮演中,学生不仅对知识正确解读,同时也展现了自己的演员天赋,成为学生最爱。     

创设问题情景激活写作教学

在目前的写作教学中创设问题情景，有利于提高学生的写作兴趣，有利于提高写作的自我效能感，有利于提升学生的写作水平。以使学生能有较高的写作能力，适应今后社会生活，适应就业与生存竞争。     

化学教学中创设问题情景的策略

通过对问题情景含义的界定,加深对创设问题情景必要性的认识,提出在化学教学中创设问题情景的策略研究和实践,努力探索培养学生思维的方式及优化化学课堂的教学途径。     

探究式生物教学中问题情景的创设

发现问题是探究的前提，问题的发现需要创设良好的问题情景，问题情景的创设需注意目的性、适应性、严密性、趣味性，其来源有多种途径．     

创设情景 激发兴趣

情景教学是在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试。一、创设问题情景学起于思，思源于疑，疑解于问。创设问题的情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情景中。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在…     

初中数学教学中问题情景的创设

数学问题情景的创设在初中数学的教学过程中具有重要的作用,是初中数学老师教学的一种重要的手段。初中教师通过在教学的过程中创设问题情景,有利于激发初中生的学习兴趣,提高教师的课堂效率。     

化学教学问题情景创设论

学生在学习化学时创造性思维的产生与发展、知识的获得、智能的提高都离不开一定的化学情景。在课堂教学中恰当的设置各种教学情景，造成问题悬念，展开矛盾冲突，能够激发学生的学习欲望，发展创造性思维和培养发现精神。     

如何在初中化学教学中创设问题情景

在化学课堂教学中创设问题情景,提高化学课堂教学效果。创设问题情境的方法有多种都是相互联系,相互依存的。创设问题情景的作用。     

化学教学应重视问题情景创设

美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”特别是二十一世纪，人类文明的世纪。“尊重”的教育被提上日程，要使学生真正成为学习活动中的主人，必须创设良好的问题情景氛围。     

创设问题情景 突出创新教育

中学生物教学要根据生物知识的形成过程对学生进行创新意识教育，根据生物知识构建过程设计问题，对学生进行创新思维教育，根据生物知识的应用设计问题，对学生进行创新能力教育。通过设置问题情境，逐步解决问题，突出创新教育，培养学生生物学能力。     

论情景教学中情景的创设

随着新课改的不断深入，诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中，情景教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此，笔者从情景教学的定义，情景教学的心理学基础，以及如何在教学实践中灵活运用情景教学出发，来深入研讨情景教学在实践层面上的一些具体问题。以期对一线的教育工作者提供一定的参考。     

化学教学中如何创设问题情境

学生在学习化学时创造性思维的产生与发展、知识的获得、智能的提高都离不开一定的化学情景.在课堂教学中恰当的设置各种教学情景,造成问题悬念,展开矛盾冲突,能够激发学生的学习欲望,发展创造性思维和培养发现精神.     

浅谈数学问题情景创设的作用

学生在学习数学的过程中往往因数学的枯燥和遥不可及进而产生厌学情绪。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望．才能以学为乐。